《永葆“童心”之青春》閱讀答案

　　美國一位心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)終身實(shí)驗，研究青少年將來(lái)的成就與他們在校成績(jì)的關(guān)系。他對三百多名中學(xué)生每隔五年作一次面試，實(shí)驗進(jìn)行了60年。教授去世后，他的學(xué)生繼續從事這一研究，得出的結論是兩者之間沒(méi)有任何直接的聯(lián)系。

　　這里引用這一材料，并非完全否定學(xué)生在校的學(xué)習成績(jì)，只是想說(shuō) 明，造成一個(gè)人成就的因素是多方面的。如果一個(gè)學(xué)生僅僅是通過(guò)考試 取得好的成績(jì)，而不同時(shí)在思想上、心理上培育優(yōu)秀素質(zhì)，那么，這樣的 學(xué)生往往是“小時(shí)了了，大未必佳”。美國教授的實(shí)驗表明，不少在校成績(jì) 很好的學(xué)生，在以后工作中恰恰沒(méi)有做出成果。

　　其中的癥結，按我國首席科學(xué)家顧均的分析，關(guān)鍵是缺少膽量、童心 和磨難。

　　擁有膽量，就是敢闖，敢于探索。經(jīng)得起磨難，就是在困難和挫折面 前不退縮，不倒下。任何事業(yè)要創(chuàng )新，要前進(jìn)，要取得成就，都離不開(kāi)這種精神。這好理解。值得多說(shuō)幾句的，是“童心”。顧均說(shuō)：“童心就是指同學(xué)們在對自然界的追求中表現出來(lái)的自然反映，比如好奇心，盡情玩耍，趣味游戲等�！笨刹豢梢哉f(shuō)，注意“童心”，就是要保持和發(fā)揚兒童所固有的那種好奇心、幻想力與創(chuàng )造欲，防止將兒童頭腦模式化、機械化、呆板化。顧均說(shuō)他的腦子比較好使，與他從小愛(ài)玩有關(guān)。多玩，能促使兒童多動(dòng)腦 筋。如果不讓兒童玩，強迫他們每天做大量作業(yè)題，正是使兒童“傷腦 筋”。結果，兒童雖然學(xué)會(huì )了考試，卻損害了今后發(fā)展的后勁。

　　所以，珍惜“童心”，歷來(lái)為有識人士所關(guān)心。魯迅對孩子“常常想到 星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”認為“是可以敬服的”。世界兒童 文學(xué)的母題中，就有“頑童的母題”。那些“頑童型”的作品，著(zhù)重表現兒童的任性與調皮以激發(fā)和滿(mǎn)足兒童的天性。

　　要激發(fā)想象力，就不宜單純地向學(xué)生頭腦里灌注知識，而是要努力促使他們運用自己的頭腦。學(xué)會(huì )用腦，比生硬死背一些東西，要有用得多。就一個(gè)人的成才來(lái)說(shuō)，吸收知識自然是必要的，但更重要的，是要能消化知識，運用知識，發(fā)展知識。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的�！币虼�，在對青少年的培養中，要珍視那種充滿(mǎn)著(zhù)幻想、好奇的“童心”，充分培育他們的想象力、思考力和創(chuàng )造力，而不要用“死讀書(shū)’的辦法，窒息了這一最具生機、最可寶貴的心靈。

　　1、文章開(kāi)頭介紹美國心理學(xué)教授的實(shí)驗，是為了說(shuō)明什么道理？

　　答：

　　2、作者認為“造成一個(gè)人成就的因素是多方面的”，這“多方面”具體包括

　　3、文中引用魯迅的論述，是為了說(shuō)明 道理；引用愛(ài)因斯坦的話(huà)，則是為了說(shuō)明 道理。

　　4、標題“永葆‘童心’之青春”中的“童心”在文中的含義是：

　　5、概括本文的中心論點(diǎn)：

　　參考答案

　　1、造成一個(gè)人成就的原因是多方面的，而不僅僅是在校取得好成績(jì) 2、良好的學(xué)習成績(jì)，優(yōu)秀的思想品質(zhì)以及心理素質(zhì)等 3、珍惜“童心”歷來(lái)為有識之士所關(guān)心 思考比識記更有利于成材 4、兒童固有的好奇心、幻想力和創(chuàng )造欲 5、我們要讓學(xué)生永葆“童心”之青春（或：我們要重視培養學(xué)生的想象力、思考力和創(chuàng )造力）

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