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現代文閱讀訓練及答案誰(shuí)會(huì )錯過(guò)那番花信風(fēng)
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們最少不了的就是試題了，試題是考核某種技能水平的標準。什么樣的試題才是科學(xué)規范的試題呢？以下是小編為大家整理的現代文閱讀訓練及答案誰(shuí)會(huì )錯過(guò)那番花信風(fēng)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽(tīng)窗外呼呼的風(fēng)聲。我知道，這番風(fēng)一來(lái)，杏花便要開(kāi)了。而我，卻像枯藤般纏綿在病床上。
門(mén)被輕輕推開(kāi)，我的主治醫生進(jìn)來(lái)了。他與別的醫生沒(méi)什么兩樣，也只會(huì )對我說(shuō)：“別著(zhù)急，你要對自己有信心�！笨墒�，每轉院一次，我的希望都會(huì )熄滅一塊。此時(shí)，我的心幾乎“黑屏”。醫生翻看我這一周的各種化驗單。我清楚地知道，我的情況并沒(méi)有任何好轉。點(diǎn)滴瓶漸漸空掉，小護士在為我拔針頭時(shí)，忽然問(wèn)了一句：“您知道什么是花信風(fēng)嗎？小侄女今早問(wèn)我，您是老師，也許會(huì )知道�！�
這句話(huà)刺痛了我的心。沉默了一會(huì )兒，我靜靜地回答：“花與風(fēng)之間有著(zhù)自己的約定，每年從1月到5月，共有二十四番風(fēng)。一番風(fēng)來(lái)，一種花開(kāi)。一番吹開(kāi)梅花，二番吹開(kāi)山茶，三番吹開(kāi)水仙……直到天暖，直到所有的花都開(kāi)好。風(fēng)有信，花不誤，歲歲如此，永不相負，這樣的風(fēng)叫花信風(fēng)�，F在吹的是第十一番，叫杏花風(fēng)……”我的喉頭哽住了。去年此時(shí)，也是這樣的風(fēng)��！我領(lǐng)著(zhù)一群孩子，小鳥(niǎo)般飛出校園。風(fēng)舞動(dòng)著(zhù)頭發(fā)，杏花開(kāi)成了海。孩子們簇擁著(zhù)我，用花開(kāi)般柔軟的童音唱著(zhù)：“一番梅花，二番山茶，三番水仙……”小護士呆住了，她孩子般喃喃著(zhù)：“多美的約定，多美的風(fēng)，簡(jiǎn)直像童話(huà)……”連我的主治醫生，也放下那疊化驗單，側耳詩(shī)聽(tīng)著(zhù)窗外的風(fēng)聲。我的淚，再也無(wú)法控制大滴大滴流出來(lái)。
那天，主治醫生溫和地問(wèn)我，愿不愿意為他的學(xué)生們上節課。我知道這所醫院附屬于醫學(xué)院，他還兼著(zhù)學(xué)生們的課。有時(shí)，講到某個(gè)不常見(jiàn)的病例時(shí)，會(huì )請病人去配合上課。我無(wú)語(yǔ)，我有我的自尊，不想被人推到講臺上，在眾目睽睽下，在那些充滿(mǎn)青春氣息的年輕人之間，展示我萎縮的四肢。和晦暗的病容。他微微一笑：“上課的事不急，外面風(fēng)很 暖，我推你出去走走�！�
輪椅緩緩前行，外面的一切熟悉又陌生。草綠得逼人的眼，杏花如雪。幾片花瓣被小鳥(niǎo)踏落，恰恰飄到我臉上。有個(gè)女生微微一笑，俯下身，一片一片，為我拂去臉上的花瓣。纖細而靈活的手指，挨著(zhù)我的臉，有種善意的暖。我心動(dòng)了，就算是當教具，在這樣的花開(kāi)時(shí)節，為這樣的學(xué)生，也是值得的。我決定配合他們上一節課。
第二天早晨，天氣晴好，主治醫生推著(zhù)我出了病房。我想到馬上就要以這般狼狽的模樣，面對幾十雙好奇的眼睛，心仿佛裂開(kāi)了千萬(wàn)條縫，涼風(fēng)沒(méi)完沒(méi)了地灌進(jìn)來(lái)�？墒�，他竟把我推到一棵花樹(shù)下。學(xué)生們早已排隊等候，向我鞠躬問(wèn)好。我還看到一位氣質(zhì)溫婉的老太太，主治醫生介紹說(shuō)她是他的老師，我不禁愕然。主治醫生蹲下身子，調整著(zhù)輪椅的靠背。一個(gè)男生替我將枕頭墊好，有個(gè)短發(fā)女生細心地用毛巾被蓋住我的腿。我越發(fā)驚詫?zhuān)喊呀叹呱w得這樣嚴實(shí)，怎樣給大家展示病變的特征呢？主治醫生含笑對我說(shuō)：“那天，我向同學(xué)們提起了花信風(fēng)，大家都很感興趣�，F在，請你給我們講講吧�！蔽艺×�。一瞬間，所有不安與悲涼，都潮水般退卻，我的心中一片溫潤。從花葉間望出去，天空藍得像童話(huà)，陽(yáng)光穿過(guò)繁花，在每個(gè)人身上投下斑駁的光影。
我為他們講花信風(fēng)的由來(lái)，講與花信風(fēng)有關(guān)的詩(shī)詞……學(xué)生們輕輕的鼓掌，老人眼里 有默默的贊嘆，主治醫生則微笑著(zhù)，向我豎起了大拇指。我情不自禁地，講起我的那些孩子們：他們有的安靜，有的活潑，每個(gè)人都是我心頭的一朵花。朵朵都叫人愛(ài)不夠，朵朵都叫人想念。
那位老人笑了：“姑娘，你是個(gè)懂得愛(ài)的好老師。是孩子們生命里的花信風(fēng)�！彼群偷哪抗�，仿佛能看到我的心里去：“姑娘，我30歲時(shí)也患過(guò)格林巴利綜合癥，跟你現在的情況一模一樣�！蔽覐埓罅搜劬�，呆呆看著(zhù)她�！翱墒�，你看現在的我，不但照常上課，還能登山，拉琴，跳舞，你一定要對自己有信心�！崩先宋兆∥覠o(wú)力的手指，主治醫生站在她的背后，默默微笑。我的心猛地一震，仿佛有風(fēng)忽然掠過(guò)，驚醒了心底那些沉睡的渴望。
又是一個(gè)春天，我終于痊愈，終于站在了講臺上。我給新一級的孩子們講花信風(fēng)：它懂得所有植物的夢(mèng)想，它堅守著(zhù)與每朵花之間的約定，它帶著(zhù)二十四番耐心，二十四番熱誠，一遍遍叫醒沉睡的花朵。
就算病過(guò)，枯萎過(guò)，可誰(shuí)會(huì )錯過(guò)，那一番又一番美麗的花信風(fēng)呢？
19.請用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括文章主要內容。（3分)
20.(1)第②段中“黑屏”在文中的含義是： 。（2分）
(2)第⑥段加粗詞“涼風(fēng)”喻指： 。（2分）
21.請簡(jiǎn)述最后一段在文中的作用。（5分）
22.下列對本文分析不恰當的一項是（ ）（3分）
A.第②段寫(xiě)“我”認為主治醫生與別的醫生沒(méi)什么兩樣，是欲揚先抑的寫(xiě)法。
B.第③段主治醫生“側耳諦聽(tīng)著(zhù)窗外的風(fēng)聲”，其實(shí)是陷入了沉思。
C.第④段主治醫生推我到外面走走，是為了讓我遇見(jiàn)那個(gè)女生，從而說(shuō)服我上課。
D.第⑦段畫(huà)線(xiàn)句眾人的不同表現卻有共同的目的：給我鼓勵和信心。
18. 我的主治醫生用心良苦設計了一堂課，成功幫助我恢復了生活的信心(走出人生中 的困境）。（3分）
19. (1)絕望(2分）（2)不安和悲涼(2分）
20. 插敘(2分）描寫(xiě)了我和孩子出游賞花的歡樂(lè )和美好。（1分)與“我”此時(shí)的境遇和 心情形成對比，（1分)為下文主治醫生策劃設計那堂課作鋪墊。（1分）
21. C (3 分）
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