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初中散文閱讀及答案：給狗留個(gè)位置
開(kāi)學(xué)沒(méi)幾周，一位老師生病住院了。老校長(cháng)找我商量讓我接那位教師的語(yǔ)文課及班主任工作，我爽快地答應了。老校長(cháng)很高興，親自把我送到教室。
老校長(cháng)把我介紹一番后走了，我便接著(zhù)上課。
一會(huì )兒，一聲報告，門(mén)口探進(jìn)一個(gè)小腦袋。
“請進(jìn)!”我和藹地說(shuō)。一個(gè)虎頭虎腦、矮個(gè)子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上，班里哄堂大笑。
我這時(shí)才看清楚，有一只小狗搖著(zhù)尾巴緊跟著(zhù)顛顛進(jìn)來(lái)了。我問(wèn)是誰(shuí)帶來(lái)的，沒(méi)有人理會(huì )。我試著(zhù)轟走小狗，可是小狗對我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，于是試著(zhù)環(huán)視一下教室，希望有同學(xué)出來(lái)解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個(gè)臺階說(shuō)：“請同學(xué)下次不要再把小狗帶進(jìn)教室。我們繼續上課�！�
小狗也搖著(zhù)尾巴來(lái)到那位遲到的男孩的座位旁，昂著(zhù)腦袋望著(zhù)小主人。
我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會(huì )兒跑到這位同學(xué)的桌旁，一會(huì )兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班里亂了起來(lái)。
我生氣了，指著(zhù)那位男孩呼呼地說(shuō)：“你看你，把狗帶進(jìn)班里，弄得大家還怎么聽(tīng)課？”“我又沒(méi)帶它來(lái)，是它自己跑來(lái)的�！蹦泻⒌椭�(zhù)頭，小聲辯解�！澳沁@次就算了，下次千萬(wàn)別帶進(jìn)班里來(lái)�！蔽艺Z(yǔ)氣緩和多了�！班拧懒��！蹦泻肃橹�(zhù)。下課了，我很掃興地走了。
接連幾天，我上課時(shí)再沒(méi)有學(xué)生把小狗帶進(jìn)班里了。
一天，我在上課，上次的那位男生連報告都沒(méi)打直接溜進(jìn)教室急忙把門(mén)關(guān)上。
我一愣，正待說(shuō)話(huà)。門(mén)動(dòng)了一下，“別報告了，直接進(jìn)來(lái)得了！”我一語(yǔ)雙關(guān)。門(mén)又動(dòng)了一下，“叫你進(jìn)來(lái)，你怎么不進(jìn)來(lái)呢？”我氣呼呼打開(kāi)門(mén)。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地搖著(zhù)尾巴顛顛地進(jìn)來(lái)了。
那個(gè)男孩竄過(guò)去就去攆小狗，可小狗在同學(xué)們的座位底下鉆來(lái)鉆去，就是不出去。緩過(guò)神的我氣得跑到男孩跟前，指著(zhù)他說(shuō)：“你……你是存心搗蛋，我找校長(cháng)去！”我氣呼呼地走了。
不一會(huì )，我把老校長(cháng)叫來(lái)了。老校長(cháng)往門(mén)口一站，班里突然安靜了下來(lái)。那個(gè)男孩也回到座位上低著(zhù)頭，小狗伸著(zhù)舌頭喘著(zhù)氣趴在他的腳旁。老校長(cháng)徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，夾著(zhù)尾巴往同學(xué)們的座位底下躲。男孩起先是一震，接著(zhù)咬著(zhù)牙，噙著(zhù)淚，一言不發(fā)。
老校長(cháng)又拎著(zhù)板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長(cháng)批評了那個(gè)男孩，說(shuō)他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著(zhù)，又恨鐵不成鋼地對全體學(xué)生進(jìn)行教育，說(shuō)他們不尊重教師，說(shuō)我是在完成本職工作之外來(lái)給他們義務(wù)上課的，他們不珍惜這難得的機會(huì )。孩子們都似懂非懂地點(diǎn)著(zhù)頭。
老校長(cháng)顫巍巍地走了，那個(gè)男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上課時(shí)，沒(méi)有發(fā)現那個(gè)男孩。難道是因為上次小狗的事嗎？我有些愧疚。于是，我決定到男孩家家訪(fǎng)，讓他盡快來(lái)上課……
第二天，那男孩來(lái)到了班里，我把他的位置調得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長(cháng)巡視時(shí)，看到了小狗，氣沖沖地闖進(jìn)來(lái)。我攔住了老校長(cháng)，老校長(cháng)睜大了眼睛看著(zhù)我。
“這個(gè)留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗……”我哽咽了。老校長(cháng)動(dòng)情地握著(zhù)我的手說(shuō)：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有什么比給小狗留個(gè)位置更體現人性化教育呢？”
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15.閱讀文中畫(huà)線(xiàn)的文字，寫(xiě)出“我一語(yǔ)雙關(guān)”中雙關(guān)的兩層意思。（4分）
16.下面是兩處對小男孩的描寫(xiě)，請品味加點(diǎn)文字。（4分）
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…知道了�！蹦泻肃橹�(zhù)。
�、谀泻⑵鹣仁且徽�，接著(zhù)咬著(zhù)牙，噙著(zhù)淚，一言不發(fā)。
17.“你……你是存心搗蛋，我找校長(cháng)去！”這句話(huà)中的省略號和感嘆號有什么作用？（4分）
18.根據你對文章主旨的理解，說(shuō)說(shuō)結尾處“人性化的教育”指的是什么？（4分）
答案：
15. 一是指叫門(mén)外的人直接進(jìn)來(lái)，二是暗指那位男生連報告都沒(méi)打直接溜進(jìn)教室。
16.（1）“囁嚅”指小男孩在老師面前想說(shuō)“可是如果小狗自己要來(lái)呢”而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的情景。
�。�2）神態(tài)描寫(xiě)。寫(xiě)出了小男孩面對老校長(cháng)踢小狗的行為感到震驚、不理解，對小狗心疼的思想感情。也為下文寫(xiě)小男孩的意外離校埋下了伏筆。
17. 省略號的作用是表語(yǔ)言中斷。感嘆號的作用是表示感情強烈的句子末了的停頓。兩處標點(diǎn)都表明了“我”對小男孩把小狗帶進(jìn)教室后了擾亂了課堂秩序后的氣憤心情。
18. 應該善待留守兒童，關(guān)心他們的生活、學(xué)習，更要關(guān)心他們的感情世界。也要善待動(dòng)物，因為動(dòng)物是我們的伙伴。
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