《天橋上的歌聲》閱讀答案

　　做閱讀題要找尋、讀懂文章中核心詞句，關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、反映文章深層次內容、內涵較豐富的句子。很多段落或文章都是圍繞的一些核心詞句或一個(gè)意思而展開(kāi)。尤其是文章的開(kāi)頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。(平時(shí)閱讀時(shí)，養成邊讀文，邊勾畫(huà)核心字詞句，

　　天橋上的歌聲

　　1、山里的孩子，沒(méi)啥愛(ài)好，就喜歡唱歌。一年的支教時(shí)間，在孩子們的歌聲中，一晃就過(guò)了。想著(zhù)朝夕相處了一年的孩子們，幾天來(lái)，我的心情久久不能平靜。

　　2、我支教的學(xué)校，是一所山村小學(xué)，建在一座大山的腳下。學(xué)校的對面，遠遠近近地散落著(zhù)幾個(gè)村子。一座石砌的小橋，將學(xué)校和村子連為了一體。

　　3、這天是我離校的日子。早晨，天還沒(méi)有完全亮，我正收拾東西時(shí)，敲門(mén)聲響起。開(kāi)門(mén)一看，全班的三十多個(gè)學(xué)生，頂著(zhù)晨風(fēng)，排著(zhù)隊，靜靜地站在門(mén)外。孩子們臉上掛著(zhù)淚痕，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)，都怯生生地望著(zhù)我。班長(cháng)小慧紅著(zhù)臉，站在最前面。

　　4、我愣了一會(huì )兒，走上前，摸著(zhù)小慧的肩膀，問(wèn)，你們有啥事嗎?你們咋了?

　　5、這時(shí)，小慧抬起頭，擦了擦眼睛，忽然就笑了，說(shuō)，老師，我們知道您要走了，我們想請您去看看天橋。

　　6、小慧說(shuō)完，孩子們全都抬起頭說(shuō)，老師，我們請您去看天橋。

　　7、我傻了一下，天橋?啥天橋?

　　8、小慧伸手往外一指，說(shuō)，就是那座石橋。

　　9、我一聽(tīng)，摸了摸小慧的頭，看著(zhù)孩子們，笑呵呵地說(shuō)，那不是天天都看著(zhù)嘛，有啥好看的?

　　10、小慧垂下頭，怯生生地說(shuō)，我們想再為您唱首歌。這時(shí)，孩子們又望著(zhù)我說(shuō)，老師，我們想再為您唱首歌。

　　11、看著(zhù)孩子們那一雙雙企盼的眼睛，我的心里忽然有了一種特別難受的感覺(jué)，眼眶一濕，咬了咬嘴唇，說(shuō)，好，走，我們去看天橋，老師也想再聽(tīng)聽(tīng)你們的歌。

　　12、我剛說(shuō)完，孩子們馬上就緊緊地圍在我身邊，拉著(zhù)我就往橋上走。

　　13、幾分鐘后，我們來(lái)到了橋上。

　　14、孩子們看見(jiàn)天橋，一掃剛才的陰郁，全都嘰嘰喳喳地跑開(kāi)了。

　　15、走上天橋，我一下愣住了。橋面上，孩子們用帶著(zhù)露水的鮮花鋪了幾個(gè)大字：老師，我們永遠愛(ài)您!我怔在那里，眼淚又慢慢地開(kāi)始往外涌。

　　16、這時(shí)，一個(gè)男孩跑到我面前，拉住我的手問(wèn)，老師，您知道這橋為什么叫天橋嗎?

　　17、我搖搖頭，擦了下濕潤的眼眶，朝男孩笑了笑。

　　18、男孩說(shuō)，這橋是村里的順天爺爺帶領(lǐng)我們修的，所以我們叫天橋。還有，我爸說(shuō)，這是通往山外的金橋，是能使村子富起來(lái)的致富橋，所以叫天橋。老師，我爸還說(shuō)了，您就是我們山里孩子的天橋。

　　19、男孩一說(shuō)完，孩子們又都圍了上來(lái)，異口同聲地說(shuō)，老師，您就是我們的天橋。

　　20、我的心被重重地震了一下，忙俯下身子，抱著(zhù)男孩，望著(zhù)孩子們，心里說(shuō)不清是一種啥滋味，只是淚水立馬就在臉上婆娑了起來(lái)。

　　21、小慧走到我面前，指著(zhù)橋面上的字說(shuō)，老師，這是我們全班同學(xué)送給您的禮物，希望老師喜歡。老師，我們再給您唱首歌。說(shuō)完，小慧不等我同意就開(kāi)始唱了起來(lái)。剛唱了第一句，孩子們就跟著(zhù)唱了起來(lái)：春天的花開(kāi)了∕老師，我們想您∕您的恩澤如綿綿細雨滋潤我心田∕夏天的蟬叫了∕老師，我們想您∕您的教誨似涼爽的風(fēng)輕拂我耳際∕老師，我們想您……

　　22、歌聲在橋上回蕩，在山里回蕩。橋下的河水，帶著(zhù)孩子們的歌聲，歡快地向山外流去。我忙走進(jìn)孩子們中間，拉著(zhù)他們的手，一起唱了起來(lái)。

　　23、唱了一首又一首，后來(lái)，孩子們唱完了，唱累了，全都哽咽著(zhù)說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我忙背過(guò)身子，走下橋頭，偷偷掏出手機，撥通了愛(ài)人的電話(huà)，剛說(shuō)了幾句，愛(ài)人就長(cháng)長(cháng)地嘆了口氣，說(shuō)，我知道你的意思，啥天橋不天橋的，你想留就留下吧!你放心，我和女兒會(huì )照顧好自己的。你要注意自己的身體，你那病不能太累了。說(shuō)完，愛(ài)人就掛了電話(huà)。

　　24、聽(tīng)著(zhù)電話(huà)里的嘟嘟聲，想起愛(ài)人和孩子，我的眼淚慢慢地又淌滿(mǎn)了臉龐。

　　《天橋上的歌聲》閱讀題

　　小題1:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將小說(shuō)情節補充完整。(6分)

　　“我”支教結束，準備離開(kāi)學(xué)�；丶� → 班長(cháng)小慧帶著(zhù)全班學(xué)生給“我”送別，請“我”去看天橋→_________①________→_________②______→__________③__________。

　　小題2:聯(lián)系具體語(yǔ)境，分析文中劃橫線(xiàn)處兩次感動(dòng)而流淚的原因。(4分)

　�、盼艺�在那里，眼淚又慢慢地開(kāi)始往外涌。(2分)

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　�、莆业难蹨I慢慢地又淌滿(mǎn)了臉龐。(2分)

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　　小題3:小說(shuō)以“天橋上的歌聲”為題，有何作用?(6分)

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　　小題4:閱讀下面的鏈接文字并回答問(wèn)題。(4分)

　　【鏈接】到第二學(xué)年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫學(xué)，并且離開(kāi)仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話(huà)，但竟沒(méi)有說(shuō)……

　　“為醫學(xué)而教的解剖學(xué)之類(lèi)，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助。”他嘆息說(shuō)。

　　(魯迅《藤野先生》)

　　本文中“我”最后決定留下來(lái)，而鏈接材料中的“我”最后還是離開(kāi)了恩師藤野先生。請分析他們各自的原因。

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　　《天橋上的歌聲》閱讀答案

　　小題1:學(xué)生用鮮花在天橋上鋪字，并借天橋贊美老師→學(xué)生唱歌送別老師→“我”決定留下支教。

　　小題2:(1)為孩子的良苦用心而深受感動(dòng)(2)是被妻子的理解、顧家和關(guān)愛(ài)所感動(dòng)

　　小題3:點(diǎn)明了小說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)——天橋;交代了小說(shuō)的主要事件，學(xué)生們在天橋上用鮮花鋪字和唱歌為老師送別;題目也隱含了對老師的贊美。學(xué)生贊美“老師就是學(xué)生的天橋”。

　　小題4:文中的“我”留下是因為“我”：熱愛(ài)孩子;熱愛(ài)教育;熱愛(ài)山區;鏈接材料中的“我”離開(kāi)的原因：匿名信事件和看電影事件使我認識到學(xué)醫不能救國，要救國必須通過(guò)文藝來(lái)喚醒人們麻木的精神，決定棄醫從文，體現作者強烈的愛(ài)國主義精神。

　　小題1:

　　試題分析：概括文章的內容，一定要圍繞具體描寫(xiě)的事件來(lái)概括，比如本題，學(xué)生應圍繞“難舍老師”這一主題來(lái)概括，當然，在概括時(shí)，還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。

　　小題2:

　　試題分析：理解文章語(yǔ)句的含義，一要結合具體的語(yǔ)境，而要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類(lèi)試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。

　　小題3:

　　試題分析：從近幾年試題發(fā)展趨勢看，要求闡釋標題含義的題目不少。標題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠的內涵。學(xué)生能理解標題的手法，明確標題的風(fēng)格特點(diǎn)和作用。

　　小題4:

　　試題分析：學(xué)生對文章進(jìn)行整體感知，聯(lián)系上下文，理解原因，表述合理即可。

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