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舒頔《小重山·端午》閱讀答案
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舒頔《小重山·端午》閱讀答案 1
小重山·端午
[元]舒頔
碧艾香蒲處處忙。誰(shuí)家兒共女，慶端陽(yáng)。細纏五色臂絲①長(cháng)�？浙皭�，誰(shuí)復吊沅湘②。
往事莫論量。千年忠義氣，日星光�！峨x騷》讀罷總堪傷。無(wú)人解，樹(shù)轉午陰涼。
[注]①五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節以五彩絲系臂。 ②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。
閱讀題及參考答案
8.從全詞看，“空惆悵”和“無(wú)人解”分別表達了作者怎樣的思想感情?(4分)
【答案】空惆悵：慨嘆世人忙于節日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節厚重的歷史內涵;表達對愛(ài)國詩(shī)人屈原的懷念之情。
無(wú)人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達了對屈原忠義氣節的崇敬。
【解析】本題是對關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達的思想情感的理解，結合上下文，尤其是下文“誰(shuí)復吊沅湘”、“樹(shù)轉午陰涼”，含義不難理解。
9.這首詞最突出的表現手法是什么?請分別結合上闋和下闋作簡(jiǎn)要分析。(4分)
【答案】手法：對比。
簡(jiǎn)析：上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵形成對比;下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對比。
(答“反襯”，且簡(jiǎn)析合理也可)
舒頔《小重山·端午》閱讀答案 2
【原詞】：
小重山端午
【二】舒頔
碧艾香蒲處處忙。誰(shuí)家兒共女 ，慶端陽(yáng)。細纏五色臂絲①長(cháng)�？浙皭�，誰(shuí)復吊沅湘②。
往事莫論量。千年忠義氣，日星光�！峨x騷》讀罷總堪傷。無(wú)人解，樹(shù)轉午陰涼。
【注釋】
�、傥迳劢z：荊楚風(fēng)俗，端午節以五彩絲系臂。
�、阢湎妫恒渌拖嫠�。湘水支流中有汨羅江。
【翻譯】：
到處采擷艾蒿、蒲草繁忙，誰(shuí)家的青年男女，準備過(guò)端午節？五色絲帶纏繞著(zhù)手臂唱歌跳舞。我內心惆悵，還有誰(shuí)在端午節追悼屈原？
過(guò)去的事不要評論衡量，屈原忠義氣節，可與日月相比。讀完了《離騷》總能感到悲傷。沒(méi)有人理解我的心情，只有在樹(shù)蔭底下乘涼。
【賞析】：
“空惆悵”慨嘆了世人忙于節日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節厚重的歷史內涵；表達對愛(ài)國詩(shī)人屈原的懷念之情�！盁o(wú)人解”抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達了對屈原忠義氣節的崇敬。
這首詞最突出的表現手法是對比。上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵形成對比；下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對比。
本曲以端午節為載體，從眼前所見(jiàn)的荊楚端午風(fēng)俗寫(xiě)起，描畫(huà)出一幅熱鬧繁忙的景象，與下片的“無(wú)人解”形成鮮明對比。但沅湘之水卻把作者帶入了歷史，通過(guò)紀懷屈原抒發(fā)自己對元朝覆滅的感傷和不仕明朝的節烈，“空惆悵，誰(shuí)復吊沅湘” 、“《離騷》讀罷總堪傷。無(wú)人解”等詩(shī)句傳達就是作者的傷感失落，而“往事莫論量。千年忠義氣，日星光”則表明了作者對元朝的忠貞決心�！皹�(shù)轉午陰涼”，以景結情，情在景中，是古詩(shī)詞的常用收尾法�？梢允盏健扒K人不見(jiàn)，江上數峰青”的余韻繚繞的效果。作者的悲觀(guān)絕望之情溢于言表。
歷來(lái)寫(xiě)端午的詩(shī)詞都很多，多半會(huì )提到屈原的舊事，借屈原之酒杯澆自己之塊壘，或者抒發(fā)自己郁郁不得志的失落情懷，或者贊揚屈原的精神而表明自己的忠義之心，總之，流不盡的沅湘之水，就是中國失意文人的辛酸之淚�！般湎姹烫端�，應自照千峰”（梅堯臣），“堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤”（文秀），“沅湘流不盡，屈子怨何深”（戴叔倫）。
【閱讀訓練】：
�。�1）從全詞看，“空惆悵”和“無(wú)人解”分別表達了作者怎樣的思想感情?(4分)
�。�2）這首詞最突出的表現手法是什么?請分別結合上闕和下闕作簡(jiǎn)要分析。(4分)
【參考答案】：
�。�1）空惆悵：慨嘆世人忙于節日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節厚重的歷史內涵；表達對愛(ài)國詩(shī)人屈原的懷念之情。
無(wú)人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達了對屈原忠義氣節的尊敬。
本題是對關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達的思想情感的理解，結合上下文，尤其是下文“誰(shuí)復吊沅湘”、“樹(shù)轉午陰涼”，含義不難理解。
“空惆悵”：答出作者慨嘆世人淡忘或不理解 屈原，1分；答出懷念、憑吊屈原，1分。
“無(wú)人解”：答出作者不為世俗理解，1分；答出對屈原的崇敬、敬仰，1分。
�。�2）手法：對比。
簡(jiǎn)析：上闕眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵形成對比；下闕中世俗對屈原的不理解和詩(shī)人讀《離騷》的深切感傷形成對比。
▲評分細則：
“手法”答出“襯托、對照、對比、反襯”之一的，給2分。答“用典”給1分。
世人的歡笑、繁忙與作者的惆悵，作對比，1分；
世人不理解屈原與作者的感傷，作對比，1分。
作者惆悵的內涵，如果回答成詩(shī)人個(gè)人的思親、思鄉，不給分。
本題是對表現手法的考查。對比或襯托應該說(shuō)是準確的，但題目說(shuō)的是“最突出的，“用典”算不算呢？也應該可以。
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