《為了音樂(lè )，請你留下來(lái)》閱讀答案
在驟然昏暗下來(lái)的舞臺燈光里，他輕輕放下手里的小提琴，慢慢閉上雙眼，兩臂懸空，激情地“演奏”那段早已滲入他靈魂的科萊利的樂(lè )章。那個(gè)聲音又在他的耳邊回響：“為了音樂(lè )，請你留下來(lái)。”以下是小編J.L分享的《為了音樂(lè )，請你留下來(lái)》閱讀答案，更多雜文閱讀歡迎訪(fǎng)問(wèn)YJBYS文學(xué)網(wǎng)。
《為了音樂(lè )，請你留下來(lái)》
�、哦鹌陂g，在波蘭奧斯維辛集中營(yíng)，關(guān)著(zhù)一個(gè)年輕的小提琴愛(ài)好者沙尼克，他被關(guān)進(jìn)集中營(yíng)已有兩年了。兩年中，他從未停止“拉”小提琴，雖然沒(méi)有琴，也沒(méi)有琴弓。在集中營(yíng)枯燥乏味而又時(shí)刻被死亡窒息的漫長(cháng)日子里，白天，沙尼克做苦工，到了晚上，等其他的囚犯都睡下了，他將腿從床邊垂下來(lái)，抬起下巴，雙手擺出拉琴的姿勢，開(kāi)始“演奏”舒曼、勃拉姆斯和莫扎特的樂(lè )曲。
�、坪诎抵�，沙尼克可以“聽(tīng)見(jiàn)”歡快的音符在他周?chē)目諝饫锾鴦?dòng)……
�、� 這天深夜，沙尼克正在忘我地練琴，一群新來(lái)的囚犯被關(guān)進(jìn)了他所在的囚室。不可思議的事情發(fā)生了，一名叫馬斯特的囚犯把目光投向沙尼克，從他的眼神里，沙尼克得到了這樣的信息：你的小提琴拉得非常動(dòng)聽(tīng)。是的，沙尼克可以肯定，他從馬斯特那里得來(lái)的就是這個(gè)信息，這是不可能的，但是卻又真的發(fā)生了。后來(lái)，沙尼克向新來(lái)的囚犯打聽(tīng)到，馬斯特是一位造詣頗深的猶太籍小提琴演奏家。
�、壬衬峥伺d奮不已，多少個(gè)日子以來(lái)，沒(méi)有人能夠聽(tīng)到他演奏的樂(lè )曲，沒(méi)有人能夠與他產(chǎn)生共鳴。如今，馬斯特來(lái)了，他的知音來(lái)了，這是上帝連給他的禮物，第二天晚上熄燈后，沙尼克坐在床邊輕聲呼喚：馬斯特……
�、蓻](méi)有回音。
�、� 沙尼克只好放棄了找馬斯特交談的念頭。他坐在床邊，伸手抬臂，又開(kāi)始如癡如醉地“演奏”小提琴。他用想象中的琴弓拉了舒曼的一段悠長(cháng)而跌宕的慢板，接著(zhù)又突然變成勃拉姆斯的一段快速的回旋曲。他閉上眼睛欣賞著(zhù)，感受著(zhù)……當沙尼克睜開(kāi)眼睛，他已經(jīng)演奏完了莫扎特的一個(gè)短而急促的樂(lè )章。突然，沙尼克的手臂停下來(lái)了，他發(fā)現馬斯特正側臥在床鋪上，面向他，閉著(zhù)雙眼，手指隨著(zhù)冥冥之中沙尼克的音樂(lè )在床板上輕輕叩著(zhù)節拍。發(fā)覺(jué)沙尼克的“演奏”突然停止，馬斯特睜開(kāi)了眼睛，對正看著(zhù)自己的沙尼克豎起了大拇指。
�、说谌焱砩�，馬斯特和沙尼克坐在各自的床沿邊，兩手懸空，一起拉起了科萊利的樂(lè )章。他們拉出的音符如同交錯在一起的兩根玫瑰藤蔓，在結尾的一個(gè)音符上盛開(kāi)出一朵美麗的花。他們一直拉著(zhù)這個(gè)音符，可能比科萊利期望的要長(cháng)一些;沙尼克和小提琴家都不愿意結束今晚的二重奏。
�、桃院蟮拿刻焱砩�，馬斯特和沙尼克都會(huì )一齊演奏科萊利的這段樂(lè )章，他們陶醉于美妙的音樂(lè )中，閉起眼睛享受著(zhù)他們的二重奏;音樂(lè )讓他們忘記了這是在納粹集中營(yíng)里。
�、鸵惶焱砩�.一群納粹士兵沖進(jìn)了沙尼克的囚室。凡是被他們念到號碼的囚犯，生命都將走到盡頭。房間里靜悄悄的.，只有沉重的呼吸聲充斥著(zhù)整間囚室。
�、萎斪詈笠粋�(gè)號碼念完，坐在床沿的沙尼克突然緊張起來(lái)。他記得，最后一個(gè)念出的號碼正是馬斯特的號碼!果然，馬斯特正慢慢地爬下床。天啊!沙尼克的喉頭里發(fā)出一絲呻吟，這難得的知音，這上帝賜給我的禮物今晚就要消失了嗎?
�、贤蝗�，沙尼克飛快地滑下床鋪，站到了還未下床的馬斯特身邊，伸出雙手做了一個(gè)拉小捉琴的動(dòng)作。“留下吧，”沙尼克輕聲對馬斯特說(shuō)，“為了音樂(lè )，請你留下來(lái)!”
�、旭R斯特睜大眼睛，搖搖頭，正要說(shuō)什么，沙尼克已經(jīng)走到了納粹士兵的面前，緩緩地走出了囚室，走進(jìn)了黑夜……
�、巡痪�，蘇聯(lián)軍隊解放了奧斯維辛集中營(yíng)，小提琴家馬斯特幸存了下來(lái)。
�、液推降娜兆永�，馬斯特在世界各地舉辦了無(wú)數場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)。他的琴聲震撼著(zhù)人們的靈魂，他用琴弦上跳蕩的音符講述著(zhù)希望、愛(ài)和春天，講述著(zhù)孩子，講述著(zhù)和睦的家庭，講述著(zhù)這世界上一切美好的東西。
�、玉R斯特的每一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )都保留著(zhù)一個(gè)特殊的節目：在驟然昏暗下來(lái)的舞臺燈光里，他輕輕放下手里的小提琴，慢慢閉上雙眼，兩臂懸空，激情地“演奏”那段早已滲入他靈魂的科萊利的樂(lè )章。那個(gè)聲音又在他的耳邊回響：“為了音樂(lè )，請你留下來(lái)。”
小題1:閱讀選文后，在下面方框中補全故事情節。(4分)
a起初兩年沙尼克在集中營(yíng)里用“拉琴”排遣苦悶。c馬斯特來(lái)了以后沙尼克偶遇小提琴家馬斯特，二人成為知音。c納粹士兵報完囚犯號碼后d解放后
小題2:第⑺段中的劃線(xiàn)句富有表現力，請加以賞析。(4分)
他們拉出的音符如同交錯在一起的兩根玫瑰藤蔓，在結尾的一個(gè)音符上盛開(kāi)出一朵美麗的花。
小題3:聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)⒂段中“特殊的節目”中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(2分)
小題4:請結合文章內容，分析沙尼克的形象。(4分)
小題5:閱讀下面的鏈接文字并回答問(wèn)題。(6分)
【鏈接】
忽然教堂的鐘敲了十二下……
他(韓麥爾先生)轉身朝著(zhù)黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，你們走吧。” (都德《最后一課》)
本文最后一段與鏈接材料都用了什么方法刻畫(huà)人物?并分別說(shuō)說(shuō)兩位作者用這樣的方法刻畫(huà)人物的意圖。
參考答案：
小題1:(4分)c沙尼克為了音樂(lè )，犧牲自己，保全馬斯特，馬斯特幸存，在音樂(lè )會(huì )上以獨特的方式紀念沙尼克。
小題2:(6分)(1)運用比喻的修辭手法，將音符化為交錯的玫瑰藤和美麗的花，形象地傳達出了兩人配合的默契、心靈的共振以及琴聲的美妙，表現作者對兩人純潔深刻友誼的贊美。(2)演奏方式特殊，不用小提琴拉，而是用當年在集中營(yíng)和沙尼克使用的方式，兩臂懸空，在空中演奏;意義特殊：用這種方式表達對難友和兄弟沙尼克的深切懷念。
小題3:(4分)沙尼克是一個(gè)勇敢，樂(lè )觀(guān)，富有獻身精神的小提琴愛(ài)好者。雖然被關(guān)在集中營(yíng)，沒(méi)有琴和琴弓，但他從未停止“拉”小提琴，在危急關(guān)頭，為了音樂(lè )甘愿替馬斯特犧牲。意思對即可，一定要聯(lián)系具體內容。
小題4:(6分)都用了神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。本文是為了表達對難友和兄弟沙尼克的深切懷念，突出沙尼克為了音樂(lè )(和友情)而獻身的精神(深化中心)。鏈接材料表現韓麥爾先生內心深處因國土淪喪而產(chǎn)生的巨大痛苦，表達了這位愛(ài)國者對自己民族的無(wú)比熱愛(ài)和對祖國語(yǔ)言的眷戀。
小題5:動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。短文中是表現人物“勇敢無(wú)畏”“珍惜友情”的品質(zhì)，材料中是表現人物“愛(ài)國”精神。
小題1:
試題分析：閱讀全文，了解故事內容，分析情節結構。注意表示情節轉換的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，以人物的行為活動(dòng)為中心加以概括情節要點(diǎn)，根據表中的提示，填出相關(guān)內容。
小題2:
試題分析：賞析句子，一要指出句子主要說(shuō)了什么，二要提出句子運用了什么寫(xiě)作手法，好在哪里，有時(shí)還要抓住關(guān)鍵字詞分析句子有什么深刻的含義，表達了什么情感。本題要點(diǎn)明比喻修辭手法，從表現音樂(lè )的美和表現人物“懷念”的情感來(lái)分析概括，要用評析語(yǔ)“形象”“生動(dòng)”等。
小題3:
試題分析：結合第一題的解答，了解相關(guān)故事情節，抓住人物行為表現的“特殊性”，即在“特殊”的環(huán)境中“替馬斯特犧牲”，評價(jià)人物精神的表現。
小題4:
試題分析：分析人物形象，要抓住人物的言行描寫(xiě)，結合情節故事，從人物的性格、精神品質(zhì)上來(lái)分析概括。如本文中沙尼克替馬斯特犧牲是重要的情節內容，要重點(diǎn)分析。
小題5:
試題分析：首先要了解寫(xiě)人物的四種方法，然后對照文段點(diǎn)明是哪一種描寫(xiě)方法。根據故事情節不同分析人物精神品質(zhì)所在。