有關(guān)圓明園的毀滅教案集錦6篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的圓明園的毀滅教案6篇，希望能夠幫助到大家。

圓明園的毀滅教案 篇1

　　一、背景導入，積淀情感

　　雨果致巴特萊德的信（圖片）

　　孩子們，你們讀懂了什么？

　　同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。

　　師：一公頃相當于多少平方米？

　　生：10000平方米。

　　師：你算一下有多少萬(wàn)平方米？

　　生：3470000平方米。

　　師：估算一下我們的學(xué)校有多大？

　　生：200多平方米。

　　師：你說(shuō)這么大一個(gè)圓明園相當于多大一個(gè)教室？

　　生：大約10000多個(gè)

　　師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書(shū)：圓明園）這座園林現在還有嗎？沒(méi)有了，它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著(zhù)大家一起來(lái)學(xué)習課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現廢墟）

　　請大家伸出手，跟老師一起來(lái)把課題書(shū)寫(xiě)完整。毀的筆順要特別注意。

　　齊讀課題。再讀。

　　二、檢查生字詞，整體感知

　　舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。這節課，我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事�，F在請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準字音，難讀的'地方多讀幾遍。大家讀得非常認真。老師先來(lái)檢查生字詞

　　出示：

　　金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色

　　舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華

　　掠走銷(xiāo)毀灰燼損失不可估量

　　自由讀

　　個(gè)人領(lǐng)讀

　�。ㄗ屑氂^(guān)察，第一組都是描寫(xiě)什么的？圓明園內景色的詞語(yǔ)）

　�。ǖ谌�組呢？描寫(xiě)英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語(yǔ)）

　　請再仔細觀(guān)察，作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。是的，誰(shuí)能告訴我這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？——不可計算的損失，無(wú)法統計的損失。你的預習很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無(wú)法去統計。

　　請大家一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。

　　三、細讀文本

　　既然圓明園有不可估量的價(jià)值，我們必須先要走進(jìn)去看看�，F在我請三位同學(xué)分別來(lái)讀課文的2、3、4自然段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)圓明園里有些什么？

圓明園的毀滅教案 篇2

　　一 、說(shuō)說(shuō)我對教材的理解

　　《圓明園的毀滅》是人教版小語(yǔ)五年級上冊第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專(zhuān)題，展現的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕�！秷A明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。

　　二 、談?wù)劷虒W(xué)目標的設計

　　1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

　　3、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學(xué)生振興中華的責任感和使命感。

　　4、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用搜集、整理資料的方法。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在讀文、感悟中，通過(guò)想象，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌景觀(guān)。初步領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。

　　四、 說(shuō)教學(xué)方法

　　本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導學(xué)生讀、思、畫(huà)、議、說(shuō)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力、搜集與處理信息的能力及語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　五、說(shuō)課前準備

　　1、教師準備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。

　　2、學(xué)生準備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習生字新詞，理清文章脈絡(luò )，整體上感知課文內容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料�，F在我著(zhù)重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

　　第一步 交流資料,導入新課。

　　出示書(shū)中圓明園殘垣斷壁圖片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。

　　《新課標》指出：語(yǔ)文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習興趣。

　　第二步 直面毀滅，激發(fā)情感。

　　1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?

　　2、說(shuō)說(shuō)讀后的感受，用一兩個(gè)詞形容一下侵略者，并引導討論從課文中哪些地方可以看出來(lái)?(板書(shū)：化為灰燼)

　　3、指導有感情地朗讀。

　　學(xué)生通過(guò)前面查閱、收集、交流資料，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值，這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統統、任意”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解、體會(huì )英法聯(lián)軍貪婪、無(wú)恥、野蠻的強盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習奠定基礎。并通過(guò)朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強化。

　　第三步 再現輝煌，深化情感。

　　1、圓明園的布局 。

　　(1)指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。

　　(2)小組合作，畫(huà)出圓明園布局示意圖。

　　(3)課件出示圓明園布局圖。(板書(shū)：眾星拱月的布局。)

　　《新課標》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節上，我讓學(xué)生小組合作，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出圓明園布局示意圖，有機地整合了語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習中讀書(shū)、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過(guò)完成簡(jiǎn)筆畫(huà)及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂(lè )。

　　2、圓明園的建筑風(fēng)格。

　　(1)默讀第三段，想想這段共有幾句話(huà)，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆在文中畫(huà)一畫(huà)。

　　(2)出示小練習，將圓內的景觀(guān)分類(lèi)。

　　(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書(shū)：風(fēng)格各異的建筑)

　　(4)選擇一處最感興趣的景觀(guān)想像說(shuō)話(huà)。

　　(5)指導有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦。

　　心理實(shí)驗證明：任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀(guān)眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過(guò)去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀(guān)再現更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀(guān)上的認識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來(lái)，鮮活起來(lái)，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀(guān)”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內化語(yǔ)言。再進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛(ài)之情，培養了學(xué)生的綜合素養。

　　3、圓明園珍貴的歷史文物。

　　(1)指名讀第四自然段，思考為什么說(shuō)“圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?

　　(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書(shū)：珍貴的歷史文物)

　　(3)指導朗讀。

　　出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì )到圓明園文物價(jià)值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。

　　4 、模擬導游，介紹輝煌。

　　新課標指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，因此我設計了學(xué)生最感興趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng) ——讓學(xué)生模擬小導游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內容，也可以結合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來(lái)解說(shuō)，給學(xué)生提供了一次語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng )造的機會(huì )，訓練了他們口語(yǔ)交際的能力及感知文字和運用文字的能力。

　　第四步 歷史再現，升華情感。

　　1、播放影片《火燒圓明園》的片段。

　　2、畫(huà)面定格，出示：這把大火燒毀了什么?

圓明園的毀滅教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅。讓學(xué)生記住這一國恥，增強學(xué)生振興中華的責任感。

　　2.利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解圓明園的過(guò)去和現在（輝煌和毀滅）。逐步培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的意識。

　　3.培養學(xué)生團結協(xié)作精神自主學(xué)習的能力。訓練學(xué)生的創(chuàng )新能力語(yǔ)言表達能力。

　　4.練習概括中心思想并體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。

　　5.學(xué)習生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感；利用網(wǎng)絡(luò )自主查尋，拓寬視野，了解圓明園的過(guò)去輝煌和現在的慘狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.體會(huì )文章的中心思想。

　　2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )考查制作電子作品，匯報圓明園的輝煌與毀滅。

　　教學(xué)準備：

　　網(wǎng)絡(luò )環(huán)境

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)（略）

　　教學(xué)內容：

　　熟讀課文，理解有關(guān)詞語(yǔ)；弄清段落段意，了解課文重點(diǎn)。上網(wǎng)收集資料并交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：（理解課文內容。）學(xué)習課文二、三段；網(wǎng)絡(luò )查尋資料制作一份電子作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入：

　　1、導語(yǔ)：（略）。

　　2、揭題齊讀課題。

　　3、復習總結、學(xué)生質(zhì)疑。（出示網(wǎng)上論壇中學(xué)生討論的相關(guān)內容。）

　�、偕瞎澱n我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)初讀你都知道了什么呢？

　�、谡n文中還有哪些沒(méi)有讀懂的地方？（出示學(xué)生在BBS上的.討論、留言）

　　[歸納學(xué)生問(wèn)題：⒈為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？

　�、矠槭裁凑f(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？⒊圓明園為什么會(huì )被毀滅？又是怎樣被毀滅的？]

　　二、分組考查明確目的。

　　1、分組：（根據學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分組）園林藝術(shù)

　　歷史文物

　　園林毀滅

　　2、明確各考查小組的任務(wù)。[園林藝術(shù)：園林布局、景色特點(diǎn)。歷史文物：文物種類(lèi)及其價(jià)值。園林毀滅：毀滅原因、毀時(shí)慘狀、毀后慘景。]

　　3、制作簡(jiǎn)報步驟。（略）

　　三、網(wǎng)絡(luò )瀏覽查尋收集資料，制作電子作品，理解課文內容。[學(xué)生分工協(xié)作根據不同任務(wù)學(xué)習不同內容。]

　　四、展示匯報協(xié)作交流，演示講解結合進(jìn)一步理解課文內容。[重點(diǎn)：三、五自然段。]

　　[扶、放結合體現學(xué)生自主性。]

　�、鍖W(xué)習第二自然段。

　　1、介紹園林概況。（電腦演示）

　　2、[扶]理解課文內容。⑴學(xué)生自讀課文。⑵結合電腦理解眾星拱月的含義。

　�、鎸W(xué)習第三自然段。

　　1、介紹園林景觀(guān)。（電腦演示）

　　2、組長(cháng)主持：游覽圓明園后你有什么感受？（其它組學(xué)生談感受。）

　　3、[放]互問(wèn)互答理解課文內容。（其它組學(xué)生提問(wèn)由園林藝術(shù)考察小組進(jìn)行解答。）

　　[預設問(wèn)題：⑴圓明園中有哪些景物？⑵圓明園內的建筑有什么特點(diǎn)？⑶為什么說(shuō)買(mǎi)賣(mài)街和山鄉村野都是象征的景物？⑷平湖秋月蓬萊瑤臺西洋景觀(guān)有什么特點(diǎn)？]

　　4、通過(guò)朗讀理解課文內容。

　�、艑W(xué)生自由朗讀，找出文中描寫(xiě)園林景觀(guān)的優(yōu)美語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)它美在什么地方。

　�、破纷x：圓明園中山鄉村野。

　　A、指名讀。美在什么地方？B、這些景色各有什么特點(diǎn)？具體說(shuō)一說(shuō)。怎樣朗讀才能讀出各自的特點(diǎn)？C、自由讀。D、指名讀。

　�、瞧纷x：漫步園內仿佛置身在幻想的境界里。

　　A、指名讀。B、理解飽纜流連的含義。C、指導：在園內游覽景色眾多看不夠也不想走，應該用依依不舍、緩慢的語(yǔ)調來(lái)朗讀。D、自由讀、指名讀。

　�、葘ёx第三自然段。（教師讀導語(yǔ)部分學(xué)生跟讀。）

　　5、小結。（揭示：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）

　　[讀、演、講結合體現主導、主體作用。]

　�、鍖W(xué)習第四自然段。

　　1、指名讀。思考；為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？用筆勾出重點(diǎn)詞句理解。2、理解重點(diǎn)詞句。[青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶，說(shuō)明文物種類(lèi)很多。上自下至說(shuō)明時(shí)間長(cháng)。（20xx千多年）]

　　3、經(jīng)過(guò)這么漫長(cháng)的歷史歲月，這些文物還能遺留下來(lái)，說(shuō)明園內文物怎樣？（珍貴價(jià)值高。）4、學(xué)生匯報考察結果。（電腦演示）

　　5、小結。[揭示：圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。]

　�、娴谖遄匀欢�。（園林毀滅）

　　1、演示匯報。（電腦）

　　2、組員補充。

　　3、自讀課文。思考：英法聯(lián)軍采取了什么野蠻手段來(lái)毀滅圓明園？

　　4、出示句子，體會(huì )帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。[闖進(jìn)、統統、凡是、毀掉、實(shí)在。]

　　5、看視頻。

　　6、寫(xiě)作訓練。（談感受）（電腦輸入）

　　7、小結。

　　五、總結。

圓明園的毀滅教案 篇4

　　在教學(xué)過(guò)程中應用信息技術(shù)，實(shí)現信息技術(shù)與課程整合是我國基礎教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來(lái)談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的。

　　教學(xué)設計思想：

　　《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓練重點(diǎn)是：要多讀、多想、多體會(huì )，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。本篇課文雖語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但內容距離現實(shí)生活較遠，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調、抽象的符號，尤其是農村孩子對那些名園景觀(guān)知之甚少，學(xué)生很難由文字描述展開(kāi)想像。我設計的方案就旨在通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，強化學(xué)生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習方式下積極主動(dòng)地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和信息素養。

　　媒體設計思路：

　　為了彌補學(xué)生認知上的不足，我制作了《圓明園的.毀滅》的學(xué)習課件，其中包含名園風(fēng)光(名園四十景的部分畫(huà)面)、課文賞析(對文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋并顯示圖片，比如：眾星拱月、亭臺樓閣、山鄉村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬(wàn)園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個(gè)版塊，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習、合作學(xué)習和擴展性學(xué)習提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　一、教學(xué)目標

　　1.認知目標：

　�、倭私鈭A明園昔日的輝煌以及毀滅過(guò)程。

　�、诶斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

　　2．情感目標：使學(xué)生了解圓明園的輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，通過(guò)毀滅前后圓明園的對比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　3．能力目標：

　�、倥囵B學(xué)生自主、合作學(xué)習語(yǔ)文的能力和探究意識。

　�、谔岣邔W(xué)生的信息素養。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。

　　難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感和使命感。

　�、隗w會(huì )作者安排材料匠心。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)板書(shū)引入，提出探究問(wèn)題。

　　讀了題目，你想了解些什么?

　　(歸納總結兩個(gè)問(wèn)題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)

　　(二)初步讀文，整理概括。

　　1．讀文思考兩個(gè)問(wèn)題。

　　2．議答。文中怎樣贊頌圓明園?

　　(板書(shū)：博物館藝術(shù)館瑰寶精華)

　　(三)借助課件深入感知。

　　1．學(xué)生自由瀏覽名園風(fēng)光、課文賞析兩個(gè)欄目，感知圓明園的輝煌，進(jìn)行自主學(xué)習。

　　2．說(shuō)圓明園為什么會(huì )得到這么多的評價(jià)?

　　3．感情朗讀24段，體會(huì )它的美。(欣賞、贊美、自豪之情。)

　　4．這么一座萬(wàn)園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課后練習)

　　5．我們應該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫(xiě)在每一個(gè)中國人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(cháng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著(zhù)空拳，眼睜睜的看著(zhù)這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼。)說(shuō)說(shuō)此刻心中的感想。

　　6．大家為什么會(huì )有這么強烈的感受?

　　討論：題目是圓明園的毀滅，為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)

　　(四)拓展延伸。

　　1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。

　　2．瀏覽網(wǎng)站：

　　3．進(jìn)入論壇，發(fā)表貼子(應不應該重建圓明園?)

　　4．以圓明園為主題制作電子文稿，可以查閱網(wǎng)上資料。

　　教學(xué)反思：

　　在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生們表現出極大的熱情，非常投入，獲得了強烈的感受(這在交流當中有明顯的表現)，這是單純靠讀書(shū)所達不到的。在這種學(xué)習過(guò)程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習內容而且會(huì )體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點(diǎn)，逐漸掌握通過(guò)多媒體形式學(xué)習知識的方法，最終形成一種信息素養。

圓明園的毀滅教案 篇5

　　一、 創(chuàng )境揭題

　　師：一百五十一年前，在我們神圣的國土之上曾雄踞著(zhù)一座美輪美奐、曼妙絕倫的園林。詩(shī)人的語(yǔ)言不足以贊美她，畫(huà)家的丹青妙筆不足以描繪他。她是我們中國人心中的一個(gè)園林之夢(mèng)，連法國文學(xué)家維克多雨果都對她贊不絕口、頂禮膜拜。這座園林的名字就叫——生：圓明園(板書(shū)“圓明園”)然而，這樣一座圓滿(mǎn)無(wú)缺、光明普照的皇家園林卻在1860年被兩個(gè)強盜一把大火給毀滅了。(板書(shū)“的毀滅”)帶上你的心情，請齊讀課題——

　　生(齊讀)：“21圓明園的毀滅”

　　師：面對這樣一個(gè)課題，你有什么疑惑或者有什么想說(shuō)的嗎?

　　生：圓明園為什么會(huì )被毀滅?

　　生：圓明園是怎樣被毀滅的?

　　生：這么美的園林被毀滅了，真是太可惜了!

　　師：是的，《圓明園的毀滅》帶給我們的不僅有追問(wèn)、有感嘆，還有無(wú)盡的思考。透過(guò)課文字里行間的描述，我們來(lái)追尋當年的情景。

　　二、 讀文習詞

　　師：現在就請大家打開(kāi)書(shū)，自由將課文朗讀一遍，爭取做到正確流利。先明確一下，知道“正確流利”的標準是什么嗎?請齊讀——

　　生：正確流利地朗讀課文，不添字、不減字、不錯字、不回讀。

　　師：帶著(zhù)這樣的要求請自由讀課文，開(kāi)始吧——

　　(生自由讀文，師巡視)

　　師：之前有過(guò)預習，現在又讀了課文。大家對本課的生字詞掌握得如何呢?請看——(課件出示詞語(yǔ))第一排的詞，請咱們班朗讀最好的一位同學(xué)來(lái)讀。

　　生：殿堂、瑰寶、侵入

　　師：字正腔圓，不愧是朗讀最好的同學(xué)!第二排的詞，誰(shuí)來(lái)讀?

　　生：灰燼、銷(xiāo)毀、損失

　　師：嗯，讀得正確、清楚，敢于挑戰最厲害的同學(xué)，說(shuō)明你也很厲害!接下來(lái)的詞，我們以“開(kāi)火車(chē)”形式來(lái)讀，“小火車(chē)”在哪里?

　　(生讀，隨機正音)

　　師：是不是大家都會(huì )讀了呢?看老師的教鞭點(diǎn)到哪兒，就齊讀這個(gè)詞——

　　生(齊讀)：不可估量、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、山鄉村野、瑰寶

　　師：會(huì )讀了還不夠，大家是否掌握了這些字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)呢?請看本課的生字，請拿出練字紙，對照這些生字，將你認為最難寫(xiě)最容易寫(xiě)錯的字寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(生寫(xiě)字，師巡視)

　　師：寫(xiě)完了，分享一下我們的成果。老師隨機抽取了一位同學(xué)的作品，我們來(lái)欣賞一下，看看從他的書(shū)寫(xiě)當中，你得到了哪些啟示

　　生：我發(fā)現他的“毀”字右邊寫(xiě)錯了，不能寫(xiě)成反文旁。

　　師：是的，這個(gè)字很容易出現錯誤，要引起特別注意(范寫(xiě)在黑板上)還有哪個(gè)字需要提醒大家的，誰(shuí)愿意來(lái)展示?

　　(請生上臺展示，生自作講解)

　　生：我發(fā)現他的“宏”字寫(xiě)錯了，多了一撇。(師范寫(xiě))

　　師：好，謝謝這位同學(xué)!把掌聲送給他!會(huì )讀又會(huì )寫(xiě)，這才是真正的學(xué)習。要是還會(huì )理解就更棒了!請看，還是這些詞語(yǔ)，老師稍作增加和調整，就有所不同了。仔細觀(guān)察，你發(fā)現了哪些不同?

　　生：……

　　師：不如，我們先將這些詞來(lái)讀一讀，可能讀著(zhù)讀著(zhù)就會(huì )有靈感了。女同學(xué)，用你們清脆甜美的聲音來(lái)讀讀第一部分;男同學(xué)讀第二部分，要讀出氣勢、讀出力量!女生，開(kāi)始——

　　(男女生分讀詞語(yǔ))

　　師：現在，有發(fā)現了嗎?

　　生：第一部分的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)圓明園昔日輝煌的詞語(yǔ)。

　　師：太棒了!這個(gè)同學(xué)很會(huì )發(fā)現，也很會(huì )概括，一針見(jiàn)血。這些正是描寫(xiě)“圓明園輝煌”的詞。(板書(shū)：“輝煌”)那相對應的下一部分的詞描寫(xiě)了什么呢?

　　生：圓明園被毀滅的情景、過(guò)程。

　　師：對呀，大家的觀(guān)察很敏銳!(板書(shū)：“毀滅”)課文正是從這兩個(gè)部分來(lái)介紹圓明園的。這是從意義上的發(fā)現，還有別的發(fā)現嗎?

　　生：……

　　師：(手勢提示)第一部分的詞……，第二部分的詞……

　　生：第一部分的詞比較多，第二部分的詞比較少。

　　師：就是嘛!對應我們的課文內容，描寫(xiě)“輝煌”的部分是哪些段落?描寫(xiě)“毀滅”的呢?

　　生：描寫(xiě)“輝煌”的是2、3、4節，描寫(xiě)“毀滅”的是第5節。

　　師：是的'。正如對詞語(yǔ)的觀(guān)察一樣，課文描寫(xiě)“輝煌”所使用的篇幅更多，描寫(xiě)“毀滅”的內容著(zhù)墨比較少。那既然課文以“毀滅”為題，為何卻要重點(diǎn)描寫(xiě)“輝煌” 呢?這個(gè)問(wèn)題比較深刻，帶著(zhù)我們的思考還要更加深入地學(xué)習課文。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解文章，是一種學(xué)習的好方法。日后，要多用這些好方法來(lái)指導我們的求知和思考。

　　三、 朗讀背誦

　　師：你看，光是詞語(yǔ)就已經(jīng)讓我們體驗了諸多滋味。但詞語(yǔ)畢竟是“冰山一角”，還有更多詳實(shí)的內容包含在課文的篇章當中。以這一段為例，文辭優(yōu)美，內容豐富。請同學(xué)們自由練讀這一段，爭取做到“正確、流利”，能讀出感情就更好。開(kāi)始吧——

　　(生自由練讀第三自然段)

　　師：同學(xué)們讀得很認真、很投入。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀?其他同學(xué)仔細聽(tīng)，看他的朗讀是否做到了“正確、流利”。

　　生：圓明園中，……

　　師：這位同學(xué)讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)給他評價(jià)一下。

　　生：我覺(jué)得他讀得很不錯，只有在“山鄉村野”這個(gè)地方回讀了。

　　師：是的，通過(guò)朗讀，我們不難發(fā)現，這一段主要寫(xiě)了什么呀?生：圓明園的美景

　　師：是呀，圓明園中的景物數不勝數、美不勝收。還想讀么?

　　生：想!

　　師：咱們分角色來(lái)讀一讀，男同學(xué)讀第一部分，女生來(lái)讀第二部分。準備好了么?男生起——

　　(男女分角色朗讀)

　　師：男女搭配干活不累，你們的朗讀讓我陶醉。老師也想加入到大家的行列中來(lái)，行么?這次由你們來(lái)讀第一部分部分，老師來(lái)讀第二部分。讓我們伴隨著(zhù)美妙的旋律，用聲情并茂的朗讀帶領(lǐng)在場(chǎng)所有的人到圓明園中去走一走、看一看……

　　(師生合作讀)

　　師：看，通過(guò)努力我們不僅能將文段讀正確、讀流利，還能讀出自己的感覺(jué)。如果能背下來(lái)就更棒了!背書(shū)是講究方法的，以課文的第四段為例其中有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現了么?

　　生：不但……還……

　　師：這組關(guān)聯(lián)詞是表示什么關(guān)系的呢?

　　生：……

　　師：表示意思更進(jìn)一步，程度加深一層。這是遞進(jìn)關(guān)系

　　師：也就是說(shuō)，上一段已經(jīng)為我們介紹了圓明園的宏偉建筑，這一段就是介紹圓明園的——

　　生：文物收藏

　　師：那這個(gè)句子既承接了上文，又啟示了下文，是什么句?

　　生：過(guò)渡句

　　師：在文中起到“承上啟下”的作用。那圓明園中都收藏了哪些珍貴文物呢?

　　生：上自……奇珍異寶

　　師：所以，評價(jià)她是——

　　生：當時(shí)……藝術(shù)館

　　師：總—分—總的結構，一目了然。按照這樣的思路去記憶會(huì )不會(huì )簡(jiǎn)單很多呢?自己試著(zhù)背一背

　　(生嘗試背誦，師巡視)

　　師：把書(shū)倒扣過(guò)來(lái)，根據老師的提示，咱們試試背誦——

　　(師引讀生背誦)

　　師：短短兩分鐘就把這一段背得八九不離十，已經(jīng)很不容易。課后，按照方法去背誦第三自然段，我對大家充滿(mǎn)信心!第三段讀得有聲有色、第四段背得有模有樣，此時(shí)，我們要將整篇課文正確流利地朗讀下來(lái)一定不在話(huà)下。讓我們再次將課文美美地讀起來(lái)——

　　(全體齊讀)

　　四、 解讀主旨

　　師：再次讀過(guò)課文，我們不難發(fā)現文章除了給我們介紹了圓明園昔日的輝煌和慘遭毀滅的情景之外，還寫(xiě)到了什么呢?誰(shuí)來(lái)給我們讀讀第一段

　　生：圓明園的毀滅……不可估量的損失。

　　師：這一段寫(xiě)了什么?

　　生：圓明園被毀滅的損失

　　師：是的，這是一種怎樣的損失?(板書(shū)“損失”)

　　生：不可估量的損失

　　師：“不可估量“是什么意思?

　　生：無(wú)法計算，難以估計

　　師：也就是說(shuō)，圓明園的毀滅帶來(lái)的損失是難以估計，無(wú)法計算的!課文用了幾個(gè)“不可估量”來(lái)形容這種損失?

　　生：兩個(gè)(板書(shū)兩個(gè)“不可估量”)

　　師：請齊讀這一段，注意加點(diǎn)字要重讀!

　　生(齊讀)：圓明園的毀滅是……的損失。

　　師：是啊!圓明園的毀滅也給我們的內心帶來(lái)不可估量的傷痛!給歷史帶來(lái)不可估量的教訓!維克多雨果在他文章的最后這樣寫(xiě)道“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了……�！毕鹿澱n，同學(xué)們將在老師的帶領(lǐng)下，穿越歷史的重重迷霧，繼續夢(mèng)回圓明園……下課!

　　課后感想

　　《圓明園的毀滅》講述了圓明園當年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅，表現了圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。作者緊緊圍繞中心布局謀篇，遣詞造句，語(yǔ)言生動(dòng)，給人深刻的啟迪。在教學(xué)第二課時(shí)的時(shí)候，我制定的學(xué)習目標是：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達的;有感情朗讀課文，背誦部分課文，積累語(yǔ)言。

　　一、復習鞏固，提煉中心。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱不再要求歸納課文中心思想，降低了教學(xué)的難度。因此，在教學(xué)中我只讓學(xué)生從內容中體會(huì )到作者要表達的思想(即課文中心)。這一環(huán)節緊扣兩個(gè)問(wèn)題：1課文的主要內容是什么?

　　2課文表達了怎樣的思想?通過(guò)檢查對中心句的感情朗讀，進(jìn)一步提煉出中心句的中心詞——“不可估量的損失”。為學(xué)習作者圍繞中心進(jìn)行布局謀篇，遣詞造句，奠定了基礎。

　　二、認定目標，明確方法。

　　有了目標的誘導，才會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主人。

　　達爾文說(shuō)過(guò)“最重要的知識是關(guān)于方法的知識�！苯探o學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生會(huì )學(xué)，才是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。這一節課的主要學(xué)習目標是領(lǐng)悟表達，實(shí)現這一目標的學(xué)習方法就是：理思路、抓重點(diǎn)、品詞語(yǔ)。學(xué)生明確了學(xué)習方法就拿到了獲取知識的“”，學(xué)生自主學(xué)習才能落到實(shí)處。

　　三、理思路，抓重點(diǎn)。

　　教學(xué)程序是：1、理清課文的敘述順序;2、找出作者表達的重點(diǎn)內容。我認為能否準確地抓住重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )作者思路的難點(diǎn)。我便發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后形成統一認識。重點(diǎn)部分抓準之后，再理出重點(diǎn)部分的敘述順序。

　　四、品析詞句、積累語(yǔ)言。

　　這一環(huán)節的主要任務(wù)是領(lǐng)會(huì )作者遣詞造句的精妙傳神。首先放手讓學(xué)生品味重點(diǎn)詞句對表達中心的作用，然后匯報、交流，再背誦課文，摘抄好詞佳句。并在品詞句的過(guò)程中，培養學(xué)生的語(yǔ)感能力、朗讀能力，充分感受語(yǔ)言文字的魅力。

　　五、練習表達，遷移運用。

　　為鞏固這節課學(xué)到的表達方法和從課文中積累的語(yǔ)言，設計了一個(gè)小練筆。首先讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀，進(jìn)一步強化感受，再讓學(xué)生說(shuō)出最想說(shuō)的話(huà)題，最后讓學(xué)生以此為中心寫(xiě)一個(gè)片斷，盡量使用這節課和平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

　　總之，這節課的教學(xué)努力體現學(xué)生的主體位置，在老師的指導和幫助下，由學(xué)生自主學(xué)習、自主感悟。在學(xué)習的過(guò)程中培養語(yǔ)感能力、表達能力。

圓明園的毀滅教案 篇6

　　公開(kāi)課教案

　　1.學(xué)習讀后感的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇讀后感.

　　2.通過(guò)習作和口語(yǔ)交際,增強同學(xué)的民族意識,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國情感.

　　3.進(jìn)一步提高同學(xué)搜集和運用資料的能力.

　　課前準備

　　整理本組學(xué)習過(guò)程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.

　　第一、二課時(shí) 習作

　　談話(huà)導入

　　同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，俺們的內心久久不能平靜.民族的羞恥歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的繁重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、震動(dòng)人心的中國近代史展現在俺們的面前.俺想同學(xué)們和俺一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，是這樣吧?

　　明確要求

　　請同學(xué)們默讀習作提示，看看有哪些要求.

　　出示要求：讀懂文章內容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料.

　　讀悟寫(xiě)作方法

　　轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫(huà)出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?

　　小組交流，總結讀后感應怎樣寫(xiě).(使同學(xué)體會(huì )到，寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自身對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達.)

　　自由寫(xiě)作

　　請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感.

　　評議修改

　　讀一讀自身寫(xiě)的習作，把自身認為寫(xiě)得好的地方標出來(lái).

　　在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.

　　全班評議，提出修改意見(jiàn).

　　結合評議，自身修改作文.

　　第三課時(shí) 交流平臺口語(yǔ)交際

　　圖像導入

　　請同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)同學(xué)的`演講熱情.)

　　提出要求

　　俺們經(jīng)常會(huì )看到一些演講競賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項嗎?

　　是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：

　　圍繞一個(gè)主題

　　抓準幾個(gè)方面

　　列舉有力事例

　　組織通順語(yǔ)言

　　表達有聲有色

　　這節課，就讓俺們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講競賽好嗎?

　　自主準備

　　請同學(xué)們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?

　　你認為要振興中華應從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自身先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō).

　　組內交流

　　在小組內交流、試講，并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代表參與班組競賽.

　　演講競賽

　　全班評選演講優(yōu)勝隊.

　　第四課時(shí) 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)日積月累展示臺

　　詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

　　同學(xué)自讀.

　　出示投影，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).

　　同桌互查.

　　自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫(xiě)在練習本上.

　　日積月累

　　小組內互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準確.

　　請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子.

　　展示臺

　　辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學(xué)們寫(xiě)的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái).

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