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圓明園的毀滅教學(xué)片斷實(shí)錄與評析

時(shí)間:2024-08-14 08:50:57 圓明園的毀滅 我要投稿
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圓明園的毀滅教學(xué)片斷實(shí)錄與評析

  師:(出示課題后)同學(xué)們最想說(shuō)什么?

圓明園的毀滅教學(xué)片斷實(shí)錄與評析

  生:讀書(shū),圓明園的毀滅。

  師:那就讀吧,想怎么讀就怎么讀,可以大聲讀,也可以默讀,可以同桌讀,也可以跟自己的好朋友讀。

 。ń淌依镆黄x書(shū)聲)

  師:想讀第幾個(gè)自然段就站起來(lái)讀第幾個(gè)自然段。(學(xué)生讀課文)

  師:現在老師要考驗一下你們的自信心,誰(shuí)敢說(shuō)我是全班讀的最好的?

 。▽W(xué)生們紛紛舉手)

  師:你們現在就站在領(lǐng)獎臺上,如果有人比你讀的好,你就坐下。

 。ㄓ终垘酌瑢W(xué)讀課文,讀得好就站著(zhù))

  師:(問(wèn)站著(zhù)的同學(xué))你服氣嗎?不服氣我們全班一起和你比。(生齊讀課文)

  師:(問(wèn)站著(zhù)的同學(xué))怎么樣?可以坐下了吧?(生搖頭表示不服氣)其實(shí)人最難戰勝自己,剛才,齊讀時(shí)你也讀了吧?你這就是戰勝自己呀!

  師:請同學(xué)們再讀課文,這次讀完后,教師要提一個(gè)問(wèn)題,你們現在一邊讀,一邊想,老師可能提出什么問(wèn)題,讀課文時(shí)就想這個(gè)問(wèn)題,不一定從頭讀到尾,可以讀得深一點(diǎn),小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《圓明園的毀滅》。

 。ㄉx課文,邊讀邊想)

  生:老師想問(wèn)圓明園是什么樣的?

  生:你會(huì )問(wèn)為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

  生:你會(huì )問(wèn)英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的?

  生:為什么圓明園的毀滅是祖國文化上不可估量的損失,也是世界史上不可估量的損失?

  師:(搖頭)讀了三次課文,你的心里是什么滋味?酸甜苦辣?

  生:有點(diǎn)心酸?

  師:哪一段使你心酸了?讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么?

  生:我有點(diǎn)心疼,非常氣憤。(讀有關(guān)句子,談自己感受)

  師:有沒(méi)有心里甜甜的。(讀2、3自然段,老師相機指導)

  ……

  評析:新課程標準的基本理念提到:“要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方式的設計,都應有助于這種學(xué)習方式的形成!痹诮虒W(xué)中教師沒(méi)有任何瑣碎的分析,而是把學(xué)習權利教給學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇學(xué)習內容,學(xué)習方式和學(xué)習伙伴。這種開(kāi)放靈活的形式給了學(xué)生更多的自主學(xué)習的空間,教師毫不吝嗇地給了學(xué)生充分的讀書(shū)的時(shí)間,同樣是讀課文,一次次形式都不一樣,而每一次都充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)?br />

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