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圓明園的毀滅教學(xué)札記
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。
《圓明園的毀滅》一課是人教版小語(yǔ)第八冊教材第六單元的開(kāi)篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。本課結構簡(jiǎn)單明了，教師主要采用“動(dòng)、感、悟”的方式展開(kāi)教學(xué)，以讀中感悟的方法，引導學(xué)生在默讀中感悟課文內容，在朗讀中體會(huì )感情。依據《新課標》和對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的教學(xué)目標確定為以下兩點(diǎn)：
1.以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
2.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學(xué)生振興中華的責任感和使命感。
本堂課的學(xué)習基本上達到了人文性與工具性的統一，學(xué)生在領(lǐng)會(huì )了老師滲透的語(yǔ)文知識的同時(shí)，悟出了圓明園的情感。學(xué)完這篇課文后，作如下反思：
情感的激發(fā)有好多種，其中充分利用多種手段，可以把閱讀、想象、感悟相結合，所以一直以來(lái)好多老師在上本課時(shí)都是以圓明園的輝煌畫(huà)面或者是殘留的恥辱柱來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可是圓明園離我們的學(xué)生非常遙遠，不管是它的輝煌，還是它的毀滅，僅僅借用圓明園本身的資料不足以激發(fā)學(xué)生的情感。
國歌牽情——老師直接引導說(shuō)：“同學(xué)們，有一首歌我們每一個(gè)中國人都應該會(huì )唱，那就是——國歌，請起立(師生一起來(lái)唱)。同學(xué)們，你們的國歌聲感動(dòng)著(zhù)在場(chǎng)的每一個(gè)人，老師讀懂了你們每個(gè)人臉上的愛(ài)國熱情，如果你們是生活在1860年，也許我們的歷史要改寫(xiě)，也許我們的圓明園不會(huì )毀滅�？墒菤v史的印轍上清晰地映現著(zhù)1860年10月6日，誰(shuí)來(lái)翻出那一頁(yè)歷史，找出英法聯(lián)軍的罪行……”它激昂的基調，可以引導學(xué)生直接回到1860年直面毀滅，最后又在學(xué)生飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情下，摸著(zhù)胸前的紅領(lǐng)巾唱著(zhù)激情的國歌結束，才會(huì )使學(xué)生心中的情感來(lái)得真實(shí)而不空洞，強烈而不膚淺。同時(shí)書(shū)寫(xiě)國這個(gè)大字，為后文寫(xiě)話(huà)埋下伏筆。
數字理念——在毀滅這個(gè)環(huán)節中，設計了“階梯式”的提問(wèn)方法，創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題情境：“三天三夜有多少個(gè)小時(shí)?多少分鐘?燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內，大火同時(shí)燃燒4320分鐘會(huì )燒掉些什么?”讓學(xué)生充分感受“三天三夜”時(shí)間之長(cháng)，讓學(xué)生想象：烈火熊熊的半分鐘會(huì )燒掉什么?可以說(shuō)，這全場(chǎng)靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘，是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘，是內心憤怒與惋惜的半分鐘……雖然全場(chǎng)靜默卻“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。這個(gè)教學(xué)環(huán)節所設計的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，學(xué)生心中的情感也一浪高過(guò)一浪。
課件煽情——任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀(guān)眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀(guān)再現更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀(guān)”等，這有利于學(xué)生理解課文，內化語(yǔ)言。而一次次的朗讀，讓學(xué)生的情感在愛(ài)與恨的跌宕中進(jìn)一步升華。
讀中感悟——本文與現實(shí)存在著(zhù)時(shí)空差距，只有通過(guò)讀才能更好地理解課文內容，所以設計中把此法貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，設計了各種各樣的讀：范讀、引讀、齊讀、默讀、指名讀等，更注重讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì )，讀中生情，以情促讀。只有讀得到位了，才可以讓學(xué)生體會(huì )到刻骨銘心的國恥。
流動(dòng)板書(shū)——根據教學(xué)進(jìn)度，教師先后在黑板上板書(shū)圓明園的景點(diǎn)：有…… 也有……，有…… 也有……等，隨著(zhù)學(xué)生對課文的深入理解，學(xué)生對圓明園建立起了一個(gè)恍若月宮的美輪美奐的建筑后，老師又相應地把這些“有”全部擦掉，配合當時(shí)的教學(xué)情境，在學(xué)生心中形成強烈的反差，激起無(wú)比的悲憤，痛恨。
“ 國”字深意——上課開(kāi)始通過(guò)高唱國歌書(shū)寫(xiě)“國”字埋伏筆，之后在練筆抒情這一環(huán)節，在悲壯的音樂(lè )中，學(xué)生奮筆疾書(shū)，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文插圖的殘留住上，同時(shí)叫四名同學(xué)把感想寫(xiě)在國字的四周，師順勢總結：“只有我們大家團結一致，我們的國字才寫(xiě)得方正圓滿(mǎn)，我們中國的國寶才不會(huì )被毀滅，被掠走。同學(xué)們，我們要不要讓那恥辱再一次重演?要不要振興我們的國家?要不要強大起來(lái)屹立于世界民族之林?讓我們再一次唱起國歌。”
但是由于自己的經(jīng)驗尚淺，還有些細節地方并沒(méi)有引起注意：
1、關(guān)于朗讀。這節教學(xué)課，針對我班學(xué)生朗讀平讀，唱讀的不良習慣，我應該注重要求學(xué)生朗讀時(shí)注意找出重音、停頓、快慢與情感的變化。對于重要的句子比如“他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動(dòng)的就用大車(chē)或者牲口搬運;實(shí)在運不走的，就任意毀掉”老師應該親自示范朗讀，使學(xué)生較快地了解到朗讀中如何將情感的滲透與讀的技巧相糅合，逐步養成良好的朗讀意識�？赡苁怯捎谠诮虒W(xué)時(shí)拘泥于課堂時(shí)間的限制，教師本身沒(méi)有怎么范讀，這是我通過(guò)本節課要思考的問(wèn)題。今后我還會(huì )盡力地根據課文的特點(diǎn)采用不同的形式朗讀。如個(gè)別讀、分角色讀、評讀、競賽讀、仿讀、范讀、表演讀等。在進(jìn)行第三段學(xué)習時(shí)，課件視頻的播放應該與學(xué)生的讀分開(kāi)，這樣學(xué)生才不會(huì )一心兩用。
2、在教學(xué)的最后可以更緊密的結合一下實(shí)際，比如可以說(shuō)在我們中華民族的歷史上，有過(guò)無(wú)數像 “圓明園的毀滅”這樣屈辱的史實(shí)。但是，我們華夏兒女是不甘心永遠落后、永遠挨打的，今天的中國正在日益強大。你能用事實(shí)說(shuō)明我們的國家正在強大起來(lái)嗎?
3、句子的落實(shí)還是不夠到位，老師應該在適當的機會(huì )出示重要的句子，對于重點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行指導朗讀，學(xué)生的印象才會(huì )深刻。由于PPT投影出來(lái)不是很清楚，出示句子這些在課前我都忽略掉了，這恰恰是不應該的，我還可以用小黑板或者提前把句子寫(xiě)到黑板上來(lái)引起學(xué)生注意。比如還可以采用換詞、刪詞法，如，把“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”，把“凡是、統統、實(shí)在、任意、連”等詞語(yǔ)刪去，通過(guò)朗讀、比較、討論，體會(huì )這些詞語(yǔ)的表達效果。
葉圣陶先生講“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”。如何利用好教材這個(gè)“例子”，是每一位語(yǔ)文教師都應認真思考的問(wèn)題。通過(guò)本課的學(xué)習，我明白了語(yǔ)文教學(xué)應該真真實(shí)實(shí)地回到文本，回到文本的細節，回到文本的血脈，回到文本的意義場(chǎng)，才會(huì )生發(fā)出無(wú)窮的魅力。同時(shí)再一次真誠地感謝各位提出寶貴意見(jiàn)的老師。
拓展閱讀：《圓明園的毀滅》讀后感
《圓明園的毀滅》一文，敘述了中華兒女用智慧創(chuàng )造了一個(gè)歷史奇跡修建了無(wú)比宏偉的建筑圓明園。但它卻挑起了他國的狼子野心，1860年，英法聯(lián)軍侵犯我國，闖入北京，洗劫并焚燒了圓明園，給我國乃至世界的園林藝術(shù)造成了重大損失。
我讀了此文，感到義憤填膺!圓明園是中國乃至世界獨一無(wú)二的皇家園林�？滴醯蹠r(shí)開(kāi)始建造這座舉世聞名的園林，不知耗費了多少人力物力。到了乾隆年間，國力強盛，又大規模的擴建圓明園。乾隆帝曾六下江南，每見(jiàn)美景名勝便命人在圓明園中仿造。勞動(dòng)人民的智慧與汗水凝聚成了這一座美侖美奐的圓明園。然而，清朝中期以后，國力衰退，當權者是非不明，奸臣當道，林則徐之類(lèi)愛(ài)國忠臣很少有用武之地。英國為了牟利，將大批毒品輸入中國，中國廣大人民白花花的銀子付之東流，并遭受無(wú)窮病痛的折磨。雖然林則徐等愛(ài)國志士堅決抵抗，取得了一些成績(jì)。但是朝廷太腐敗，最終英法聯(lián)軍、俄軍等放火燒毀了圓明園，劫去了大批錢(qián)財，割去了中國大片領(lǐng)土。作文
但是，中華兒女不會(huì )永遠在敵人的鐵蹄下生活!通過(guò)一百多年的不屈不撓的斗爭，中國人民終于趕走了侵略者，重新樹(shù)立了國威�，F在，中國又收復了香港、澳門(mén)，成了舉世矚目的大國，再也不是被人瞧不起的弱國。瞧!奧運鍵兒門(mén)在2004年雅典奧運會(huì )上獲得的金牌總數僅次于美國，成為名符其實(shí)的體育強國，而且旅游、航天、軍事等方面也毫不遜色。
作為新世紀的我們，要銘記圓明園被毀的歷史教訓，努力學(xué)習，用我們的智慧將國家建設得越來(lái)越富強。
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