《圓明園的毀滅》說(shuō)課設計稿

　　《圓明園的毀滅》中圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現它昔日的景觀(guān)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。下面是課文說(shuō)課設計稿，以供參考。

　　【教材分析】

　　本課選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第九冊。教材選編本課的意圖是引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái)，再現圓明園昔日的輝煌壯觀(guān)，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國燦爛文化的'感情。

　　【學(xué)情分析】

　　對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，但對愛(ài)與恨交織的情感把握上又不是很準，尤其是把這份情感升華為民族的'責任感更需要老師的引導。

　　教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習過(guò)程就是學(xué)生生命成長(cháng)的歷程，這正如新課程標準所說(shuō)：“要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認識和情感體驗”。因此，在教學(xué)中，透過(guò)字里行間充分挖掘“愛(ài)恨變換”的情感主線(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著(zhù)他們在愛(ài)的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。

　　【教學(xué)目標】

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的'責任感和使命感。

　　3、領(lǐng)悟作者融情于字里行間的表達方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)閱讀感情，體會(huì )這愛(ài)恨交織的情感，了解這一屈辱的歷史。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日的輝煌壯觀(guān)。

　　【教學(xué)環(huán)節】

　　一、走近圓明園，以情激情啟真情

　　透過(guò)“圓明園”這三個(gè)字，讓學(xué)生想象，激發(fā)他們的情感，為下文做好鋪墊。

　　二、走進(jìn)圓明園，字里行間悟真情

　　讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“不可估量”，通過(guò)悟、讀課文，圈畫(huà)語(yǔ)句，發(fā)揮想象，感受圓明園的美麗，激發(fā)他們的熱愛(ài)之情。

　　抓住“圓明園中有什么?沒(méi)有了什么?”這一矛盾的變化，讓學(xué)生的情感也經(jīng)歷愛(ài)恨交織的過(guò)程。激發(fā)他們對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨。

　　抓住文結尾情感表達的.空白點(diǎn)，讓學(xué)生心情抒發(fā)內心的真實(shí)感受，把這份情感升華為民族的責任感。

　　三、走出圓明園，字字句句表真情

　　呼應上課伊始，再看“圓明園”，他又化做了什么?讓孩子在思考中得到“勿忘國恥，振興中化”這一體會(huì )。從而升華他們熱愛(ài)祖國的情感。

　　當然，課堂是生成的，在這一過(guò)程中也許還會(huì )有許多的不足，也請各位多多指點(diǎn)。

　　拓展閱讀：《圓明園的毀滅》教學(xué)設計

　　【教材分析】

　　這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)、對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

　　【學(xué)情分析】

　　因為介紹的內容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現，教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對當年的圓明園輝煌景觀(guān)有個(gè)大致的了解�？梢詰{借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　2、理解文中含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。

　　3、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，增強振興中華的責任感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導入，奠定基調

　　1、首先請同學(xué)們看大屏幕：

　　同學(xué)們，1860年10月6日英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們奪我珍寶，毀我園林。為了銷(xiāo)毀罪證，三千多名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天、煙去籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。

　　2、出示課題：

　　今天我們就來(lái)共同學(xué)習《圓明園的毀滅》。

　　(板書(shū)課題。)

　　二、激發(fā)情感，深化感悟

　　1、體會(huì )圓明園“不可估量”的價(jià)值：

　�、耪n件：

　　(五幅圓明園廢墟圖。)

　　這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立144年然而卻只圓明園的一角�？粗�(zhù)畫(huà)面你有什么感受嗎?把這種感受帶到歌中讀一讀。

　�、讫R讀課文第1自然段：

　　圓明園的毀滅可以說(shuō)是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。那么，“不可估量”是什么意思?為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失呢?讓我們把書(shū)翻開(kāi)，自由讀課文。

　　老師發(fā)現同學(xué)讀得非常認真，那“不可估量”是什么意思?(計算不出來(lái))為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失?能結合課文具體事實(shí)談?wù)剢?

　　2、緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感：

　　針對第二至第四自然段的內容。(除了這些，你從書(shū)上還知道些什么?)

　�、沤又�(zhù)學(xué)生的回答追問(wèn)：書(shū)上還用哪些詞來(lái)形容這座皇家園林的?

　　板書(shū)：

　　舉世聞名。

　　追問(wèn)：“舉世聞名”是什么意思?哪個(gè)字解釋“全”?

　�、茍A明園憑什么舉世聞名?

　　板書(shū)：

　　“宏偉建筑”。

　　圓明園還憑什么舉世聞名?

　　板書(shū)：

　　“珍貴文物”

　　第二自然段：

　　看課件解決“眾星拱月”，并從中體會(huì )出圓明園的宏大。

　　小結：

　　圓明園由六代皇帝經(jīng)營(yíng)了150年，它的面積比現今的頤和園還要大850畝，這么大的園林，被毀了你說(shuō)損失大不大?

　　第三自然段：

　�、拍阒�道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑?找到寫(xiě)建筑的自然段自己讀。

　　(自由讀──指讀第三自然段。)

　�、谱屑殧狄粩�，這段話(huà)寫(xiě)圓明園的建筑景觀(guān)一共用了多少個(gè)“有”?(7個(gè))

　�、钦埬愦舐暤馗嬖V大家，圓明園中有什么?有什么?有什么?有什么?抽生讀。從這七處“有”你體會(huì )到了什么?

　�、燃偃缱髡咭獙�(xiě)盡圓明園的全部建筑和景觀(guān)，還要用上多少個(gè)“有”?你的依據在哪里?

　　(學(xué)生暢所欲言，從詞語(yǔ)、標點(diǎn)……)

　　從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫(xiě)不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀──抽生讀重點(diǎn)句。

　�、筛形蛑攸c(diǎn)句：

　　“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　漫步園內，你仿佛看到了什么?

　　(交流后有感情地誦讀此句。)

　　(播放課件，師配樂(lè )誦讀。)

　　漫步園內，你還想出來(lái)嗎?

　　(交流后有感情地誦讀此句。)

　�、�(將三個(gè)詞語(yǔ)用圓圈圈起來(lái))但是，同學(xué)們，你們讀對的、看到的這一切早已不復存在了!早已化為灰燼了!早已煙消云散了!

　　(課堂中有短暫的寂靜。)

　　小結：

　　這么美、這么大的園林，真可謂是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。

　　3、第四自然段：

　　自由暢談、想象園中歷史文物、奇珍異寶。

　　小結：

　　園中有這么多寶物，所以說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的“博物館”、“藝術(shù)館”。

　　4、回讀2、3、4自然段：

　　(配課件畫(huà)面。)

　　師：圓明園就是這樣一座博大精深的園林，那里有山、有水、有花得鳥(niǎo)語(yǔ)，有尋常鬧市，也有稀世珍寶。下面請一位同學(xué)回讀2、3、4自然段，你說(shuō)作我們的小導游，讓我們一邊聽(tīng)一邊欣賞圓明園當年的輝煌。

　　5、第五自然段：

　　師：圓明園太精美了，然而就是這樣一座“萬(wàn)園之園”、“一切園林藝術(shù)的典范”卻被那三天三夜的無(wú)情大火毀之一炬。同學(xué)們，讓我們快速默讀課文最后一自然段，把你認為最能體現英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，想一想從中能體會(huì )出什么?

　�、女�(huà)詞(看課件)。

　�、普勼w會(huì )。

　�、菐�點(diǎn)兒詞語(yǔ)強調重讀。

　�、冉處熣埇F在想表達內心激憤之情的同學(xué)站起來(lái)，齊讀這一自然段!

　　三、拓展背景，加深理解

　　1、快速默讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)說(shuō)你還想知道些什么?讀后交流，通過(guò)追問(wèn)了解學(xué)生的動(dòng)機，如：英法聯(lián)軍為什么要破壞這樣的世間奇跡?圓明園的設計者是誰(shuí)?圓明園除了書(shū)本上描述的'，到底有多美?圓明園花了多少財力和時(shí)間才建造起來(lái)的?我還想知道圓明園到底有多大?

　　我還想知道英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，清朝的軍隊到哪里去了?

　　(是啊!一座舉世聞名的皇家園林，難道就沒(méi)人把守嗎?這的確是一個(gè)問(wèn)題!)

　　2、這里有篇短文，是老師從網(wǎng)上搜集以后整理出來(lái)的。它能解決你想知道的部分問(wèn)題。默讀補充資料：《圓明園之最》。讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎?被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規模宏大震撼。

　　(640個(gè)足球場(chǎng)，十分宏偉。)

　　我被圓明園的建造時(shí)間震撼了。(為什么?)

　　我被圓明園的珍奇異寶震撼了。

　　(你一定注意到了其中的一個(gè)數據，是哪個(gè)?)

四、激情寫(xiě)話(huà)，激蕩感情

　　過(guò)渡：

　　就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。

　　課件呈現：

　　英法強盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫(huà)面。

　　面對這把罪惡之火，你有什么話(huà)想說(shuō)?

　　1、配“二泉映月”，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)句：“這把火，燒毀了_________。”

　　2、以捕排的形式組織學(xué)生交流。

　　3、教師總結：

　　這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。

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