席慕容的《荷葉》閱讀訓練

　　《荷葉》是席慕容所著(zhù)散文。作者借荷葉贊美從不居功自的精神。下面是小編精心整理的席慕容的《荷葉》閱讀訓練，希望對大家有所幫助。

　　席慕容的《荷葉》閱讀訓練

　　后院有六缸荷，整個(gè)夏天此起彼落開(kāi)得轟轟烈烈，我只要有空，總是會(huì )去院子里站一站，沒(méi)時(shí)間寫(xiě)生的話(huà)，聞一聞花葉的香氣也是好事。

　　雖說(shuō)是種在缸里，但因為緊貼著(zhù)土地，荷花荷葉仍然長(cháng)得很好。有些葉片長(cháng)得又肥又大，亭亭而起，比我都高了許多。

　　我有一個(gè)發(fā)現，在這些荷葉間，要出水面到某一個(gè)高度才肯打開(kāi)的葉子才能多吸收陽(yáng)光，才是好葉子。

　　那些在很小的時(shí)候就打開(kāi)了的葉子，實(shí)在令人心疼。顏色原來(lái)是嫩綠的，但是在低矮的角落得不到陽(yáng)光的命運之下，終于逐漸變得蒼黃。細細弱弱的根株和葉片，與另外那些長(cháng)得高大健壯粗厚肥潤的葉子相較，象是侏儒又像是浮萍，甚至還不如浮萍的青翠。

　　忽然感覺(jué)到，在人生的境界里，恐怕也會(huì )有這種相差吧。

　　太早的眩耀、太急切的追求，雖然可以在眼前給我們一種陶醉的幻境，但是，沒(méi)有根柢的陶醉畢竟也只能是短促的幻境而已。

　　怎么樣才能知道?那一個(gè)時(shí)刻才是我應該盡量舒展我一生懷抱的時(shí)刻呢?怎么樣才能感覺(jué)到那極高極高處陽(yáng)光的呼喚呢?

　　問(wèn)題：

　　1.這篇題目為《荷葉》的文章，不是一篇介紹植物的說(shuō)明文。而是在觀(guān)察不同的荷葉成長(cháng)境況中感悟到了某種人生哲理。作者發(fā)現了荷葉生長(cháng)過(guò)程中兩種不同的結局，為什么會(huì )形成這樣的情形?

　　2.作者把“太早的炫耀、太急切的追求”比作什么?

　　3.你怎樣理解“應該盡情舒展人生懷抱的時(shí)刻”?“極高極高處的陽(yáng)光”的含義是什么?

　　拓展閱讀

　　《荷葉》賞析

　　人生不要太早太急于取得一點(diǎn)成績(jì)就炫耀，會(huì )因為根基不足而導致后勁不足，而厚積薄發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)的人才會(huì )在未來(lái)取得更高的成就。同時(shí)也對人生提出了疑問(wèn)，究竟達到何處才能享受成就，在哪里才能尋求自己想要的東西。

　　作者介紹

　　席慕容（1943-），當代著(zhù)名畫(huà)家、詩(shī)人、散文家。祖籍內蒙古察哈爾盟明安旗，是蒙古族王族之后，外婆是蒙古人，后隨家定居臺灣。她于一九八一年出版第一本新詩(shī)集《七里香》，在臺灣刮起一陣旋風(fēng)，其銷(xiāo)售成績(jì)也十分驚人。一九八二年，她出版了第一本散文集《成長(cháng)的痕跡》，表現她另一種創(chuàng )作的形式，延續新詩(shī)溫柔淡泊的風(fēng)格。另有筆名蕭瑞，漠蓉，穆倫·席連勃（蒙古語(yǔ)，意即大江河）等。

　　創(chuàng )作風(fēng)格：

　　寫(xiě)作情感

　　席慕蓉的詩(shī)歌多寫(xiě)愛(ài)情、鄉愁、時(shí)光和生命，愛(ài)的抒發(fā)已成為席慕蓉詩(shī)歌的第一主題。而在這些愛(ài)的情感中，有甜蜜，也有憂(yōu)愁。席慕蓉以一個(gè)女性特有的細膩的視角，來(lái)體驗著(zhù)生命中的溫存。

　　寫(xiě)作技巧

　　席慕蓉的詩(shī)作一直頗受矚目，其中亦有異于詩(shī)作的特色，評論其詩(shī)作的文章頗多，散文作品較特殊之處，如‘花’在席作之中所占地位十分重要，另外，兼論席慕蓉的寫(xiě)作技巧，如顏色的搭配、問(wèn)句的運用、重覆句型的使用。

　　特色——花的描述及色彩的使用

　　席慕蓉散文作品中最大的特色有兩大方面，一為對花卉的描述，二為顏色的詞匯使用。在于“花”的描述上，各式各樣的花都能入文，其中又以荷花與她的關(guān)系最為密切。因為席慕蓉本身具有是畫(huà)家的身份，在顏色的運用上，自然比較于其他作家貼切，形成她的一種特色。

　　特色——重覆的句型及問(wèn)句的使用

　　席慕蓉的寫(xiě)作筆法擅長(cháng)運用重覆的句型，使她的文章呈現舒緩的音樂(lè )風(fēng)格而充滿(mǎn)了田園式的牧歌情調，在句法的經(jīng)營(yíng)上，除了著(zhù)重整體的效果外，也追求詞藻的華美。她的文章都以人物作中心，在淺白的訴說(shuō)里，很容易看出她的真誠，具有沖澹型散文的特點(diǎn)。

　　在席慕蓉的作品中‘問(wèn)句的使用’是一大特色，無(wú)論是在文中或文末出現，事實(shí)上，她想要表達出的可能是一種模糊、不確定的心態(tài)，她不僅在自問(wèn)同時(shí)也在向讀者發(fā)問(wèn)。尤其，當席慕蓉在使用問(wèn)句時(shí)，通常不會(huì )只使用一次，常常是一而再，再而三的重覆運用，連接而下，營(yíng)造出一股沉重的氣氛將全文籠罩。

【席慕容的《荷葉》閱讀訓練】相關(guān)文章：

席慕容作品《燕子》原文及其閱讀訓練11-21

荷葉青青的閱讀答案06-07

荷葉母親的閱讀答案05-09

席慕容《送別》原文閱讀07-10

席慕容《鄉愁》閱讀及答案06-14

席慕容《無(wú)題》閱讀答案05-24

鄉愁席慕容閱讀答案10-25

鄉愁席慕容閱讀答案09-25

席慕容詩(shī)篇《成熟》閱讀答案05-05

席慕容《無(wú)邊的回憶》閱讀答案09-25