讀通讀懂讀透西江月夜行黃沙道中

　　特級教師王崧舟先生說(shuō)，古詩(shī)詞教學(xué)歷來(lái)是閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn)。由于古詩(shī)詞內容的時(shí)空跨度太大，而小學(xué)生的閱歷背景又太淺，他們很難與詩(shī)（詞）人心同此情、意同此理；由于古詩(shī)詞的話(huà)語(yǔ)風(fēng)格離學(xué)生的現有語(yǔ)感相去甚遠，多數古詩(shī)詞教學(xué)僅僅滿(mǎn)足于詩(shī)詞義的疏通和詩(shī)句的積累，至于詩(shī)詞的文化底蘊則往往無(wú)暇顧及；不僅于此，古詩(shī)詞教學(xué)的模式還相對比較陳舊和保守，難有突破。

　　《西江月 夜行黃沙道中》這首詞是南宋愛(ài)國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。它以自然樸素的語(yǔ)言，清新爽朗的風(fēng)格，讓讀者不僅直視到一幅鮮活逼真的田原風(fēng)光，而且會(huì )自然產(chǎn)生一種身臨其境的美妙感受。對于這樣意美情濃的詩(shī)詞怎么教？我以為讀字當頭，讀讀議議，議議讀讀。一方面要通過(guò)讀，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，走進(jìn)那些獨特的歷史時(shí)空；另一方面要通過(guò)讀，讀出意，讀出味，讀出形，讀出神。

　　[設計理念]

　　“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！钡拇_，閱讀既是學(xué)生、教師、文本之間有效的對話(huà)過(guò)程，又是學(xué)生收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。對于這樣意境幽美的詞，要讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中，加深對詞的理解與感悟，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣，并逐步培養學(xué)生探究性及創(chuàng )造性閱讀的能力。

　　[設計過(guò)程]

　　一、讀通————與文本對話(huà)

　　1、閱讀積累：《如夢(mèng)令》（李清照），《清平樂(lè ) 村居》（辛棄疾）等。（可在課前完成）

　　2、以讀入手，通讀文本

　�。�1）揭題：今天，老師給大家帶來(lái)一首新詞，一起來(lái)讀讀看。（.課件或小黑板出示）

　�。�2）知背景：這首詞是著(zhù)名愛(ài)國詞人辛棄疾所寫(xiě)。相信大家對辛棄疾并不陌生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對詞人都有哪些了解？（附小資料，辛棄疾:（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰，打擊貪污豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當時(shí)的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強作戰準備，鼓勵士氣，以恢復中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長(cháng)期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。這首詞就是詞人閑居江西上饒時(shí)所作。）

　�。�3）自由讀，要求讀正確。（生讀）

　�。�4）指名學(xué)生讀。（2至3人）

　　正音：見(jiàn)（讀xian）

　　(5)男女生比賽讀

　�。�6）展示讀，讀通順。（誰(shuí)愿意讀，就站起來(lái)向同學(xué)們展示展示）

　　[設計意圖：“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”，對于古詩(shī)詞教學(xué)尤其如此。在教學(xué)伊始，力求通過(guò)閱讀積累喚醒孩子們心中的古詩(shī)詞積淀，讓他們在閱讀賞析《如夢(mèng)令》、《清平樂(lè )村居》這些美好的情境中陶醉，并以此引發(fā)學(xué)生學(xué)習新的古詩(shī)詞的內在激情。當學(xué)生面對文本，不急于理解與分析，而是仍以讀入手，通過(guò)對文本的自由讀、指名讀、男女生互讀、展示讀等形式，從而真正意義上使學(xué)生與文本之間建構一種無(wú)聲的對話(huà)，并真正做到讀正確，讀通順。]

　　二、讀懂————與作者對話(huà)

　　1、過(guò)渡，引入第二教學(xué)環(huán)節（讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習詞的正式開(kāi)始。你能讀懂它嗎？）

　　2、自由分組，討論交流。（請同學(xué)們自由分組，討論討論你能讀懂什么，還有哪些不懂的地方？）

　　3、組內交流，做好筆錄。

　　4、全班交流，教師進(jìn)行必要的引導、點(diǎn)撥。

　　相機出示下列語(yǔ)句。（或者.課件或者小黑板）

　　“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬�！保◣熞龑В好髟聼o(wú)語(yǔ)，但流瀉的是清幽的月光；樹(shù)枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；鵲兒在動(dòng)，從枝上飛起，在月光下翩翩起舞，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，鵲兒沒(méi)有霜滿(mǎn)天的哀傷，它難道能關(guān)閉著(zhù)歌嚨？清風(fēng)無(wú)言，但在夏日的夜半，徐徐拂來(lái)，令人神清氣爽，覺(jué)得那是細語(yǔ)呢喃；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來(lái)幾聲悠長(cháng)而又涼絲絲的蟬聲？）

　　“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片�！保◣熞龑В鹤髡咝凶咴邳S沙嶺的道途之中，沐浴著(zhù)清風(fēng)、明月，嗅著(zhù)晚風(fēng)送來(lái)的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來(lái)，流淌出來(lái)�！敖衲晔且粋�(gè)豐收年��！”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆�。�