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《梅花,另一種鄉愁》閱讀題及答案

時(shí)間:2024-10-17 05:25:55 鄉愁 我要投稿
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《梅花,另一種鄉愁》閱讀題及答案

  對故土的眷戀可以說(shuō)是人類(lèi)共同而永恒的情感。下面是小編整理的關(guān)于鄉愁的閱讀題及答案,希望同學(xué)們認真學(xué)習。

《梅花,另一種鄉愁》閱讀題及答案

  試題內容:

  閱讀下面的現代文,完成16—19題。

  梅花,另一種鄉愁,我唱著(zhù)“雪霽天晴朗,梅花處處香”,深一腳淺一腳地瘋跑在落雪的三九,摘一朵盛開(kāi)的梅,捧一團蓬松的雪,真就有了李漁“雪點(diǎn)寒梅橫小院”的意境,小小的我哪知踏雪尋梅的情致啊。

 、诔踝R梅,是在畫(huà)上。

 、勖磕瓿,老屋廳堂正墻早早換上匾額和字畫(huà)。這古舊的字畫(huà)與門(mén)楣新帖的春聯(lián)相映,透著(zhù)玄幻的前世色彩。然而這匾額和字畫(huà)每年只能“顯身”半月,待到正月十五過(guò)后,外公就取下卷好包藏,來(lái)年春節再掛,循環(huán)往復。我那時(shí)小,踮腳凝望畫(huà)上的朵朵小花,思忖那花兒笑盈盈地開(kāi)在枯老的枝干上,怎么總也不凋落呢?長(cháng)大后才知這畫(huà)是有名的《九九消寒圖》。圖中有詩(shī)云:“試數窗間九九圖,余寒消盡暖回初;梅花點(diǎn)徧無(wú)余白,看到今朝是杏株”。哦,原來(lái)在描述民俗中的“畫(huà)九”吧?說(shuō)是舊時(shí)的閨中女畫(huà)素梅一枝,枝上共有白梅八十一朵,代表“數九天”的八十一天。從冬至起,每天用紅筆將一朵白梅描紅,待到白梅紅遍,就出了“九”,九盡春來(lái)。真是奇了,那時(shí)的女孩兒雖然身置寒冬,卻是日日與洋溢春意的花兒相視,看似尋常的細微,也有意義的品賞,應為梅花最有美感的記載了。我想,老屋那寬條幅畫(huà)中風(fēng)霜已過(guò),描紅者和寫(xiě)詩(shī)人是否早就化身為香如故的一朵寒梅呢?

 、茉谖业耐,無(wú)論是畫(huà)里靜止的梅,還是院梗上凌寒的梅,都開(kāi)在我心里。外婆針線(xiàn)活做得極好。她在我的淺色襯衣前胸處,繡一簇粉的梅,帶著(zhù)一團團的喜氣,仿佛要從衣裳上跳躍下來(lái),惹得小伙伴用小手摩挲,癡癡羨慕,憐惜不已。我的書(shū)包搭蓋上檐的梅花瓣是外婆剪紙后再以細毛線(xiàn)縫制的,淡黃的底色突兀出炫耀的朱紅,那個(gè)妖嬈啊,背起書(shū)包飛跑起來(lái),真是熱鬧,把少時(shí)的歲月都染紅了。似乎每個(gè)日子都過(guò)得像班上同學(xué)名字中嵌有的“梅”字一樣,含苞的美梅呀。清清淺淺的心,盛滿(mǎn)了生命之初點(diǎn)點(diǎn)碎碎的幸福和快樂(lè )。哪里還念想只有春節才能看到懸掛的梅花圖,只有三九才能采擷到的雪梅?

 、菀雇,一燈如豆,外婆紡線(xiàn)織布。雪白的棉線(xiàn)從她手中均勻地抽出,細細裊裊;棉線(xiàn)穿梭在她織機經(jīng)緯里,像是把早春的希望也織進(jìn)光潔的線(xiàn)條里。我每天聆聽(tīng)織布紡線(xiàn)聲音如夢(mèng),吱吱啞啞,聲聲寒霜意,絲絲梅花香。外婆用粗布溫暖我,換錢(qián)養活我,用粗布成衣繡出好看的梅花,保存她對一棵棉的感恩。她說(shuō),有梅在側的老屋,有紡車(chē)輕搖的夜,便有端然的厚度,守得輪回始終。從我童稚起,外婆的紡機一直織成我離鄉的明月光。

 、薮覍W(xué)會(huì )識文斷字,再看那書(shū)里的梅,分明是染著(zhù)鄉愁的。明末張岱在西湖大雪三日、鳥(niǎo)聲俱絕之時(shí),獨往湖心亭觀(guān)雪,并青梅煮酒,酒意詩(shī)情,寫(xiě)下如水墨畫(huà)般的西湖冬景,那份岑寂中的干凈百媚多像他天府故國的梅花!都t樓夢(mèng)》第五十回,賈寶玉“不求大士瓶中露,為乞嫦娥檻外梅”詩(shī)中的踏雪尋梅,則是禪心與梅心的天然合一,有藏在梅里無(wú)人知曉的春愁。除此還有北宋林和靖、民國才女石評梅等,他們倚窗凝思,看梅著(zhù)花憶故鄉的惆悵總是如此打動(dòng)我的心。讀著(zhù)讀著(zhù)直到悵然若思,他們帶給我的那種感覺(jué),就像《梅花三弄》的第四拍,是那么值得挽留。

 、叽译x開(kāi)故鄉定居南京,這一年一度的梅花之約,儼然成為既定的儀式,懷舊而親切。悠悠穿行梅林,細碎的花瓣寥寥地落在臉上,抬頭細看,朵朵含苞的梅尖上也噙著(zhù)盈盈的雨露,默默淚珠樣的就是不落下,純凈透明得像回不去的少年,含了粉色香的鄉愁。觸梅思舊,故鄉《九九消寒圖》中描紅的梅,細膩也好,精致也罷,卻只是鎖在老屋里的山水,只可想象不能觸摸。兒時(shí)衣裳、書(shū)包上的簇簇梅花,楚楚盛開(kāi)在歲月深處也好,鮮活靈動(dòng)也罷,它卻只是一幅疏朗的水墨,墨色暈開(kāi)染成墨梅,才能風(fēng)神綽約,梅魂隱現。此時(shí)斜斜的一枝梅紅,仿佛從一曲紡機吱吱啞啞里漾出,細針密線(xiàn)地把我織進(jìn)童年的月夜。

 、喈斘易哌^(guò)南京梅花山長(cháng)長(cháng)的神道和蜿蜒的陵前路,那盡頭便是連著(zhù)兒時(shí)的春天!叭藲w落雁后,思發(fā)在花前”;梅花花開(kāi)爛漫,又有多少隨一夕風(fēng)雨,灑落石階!奥浠ú皇菬o(wú)情物,化作春泥更護花”不正是眼前這般情景?

 、崦坊ㄓ谖,是相遇故知,尋一絲慰藉,細水長(cháng)流。

 、饷坊ㄓ谖,是另外一種鄉愁。

  16、下列對原文的分析和概括,不準確的兩項是(兩項都對得4分,只選一項且正確給2分,有選錯的給0分)(4分)()()

  A、文章開(kāi)頭寫(xiě)我兒時(shí)唱著(zhù)詠梅詩(shī)歌,在雪中摘梅花玩樂(lè )卻不懂得踏雪賞梅的意境,作用是為了襯托長(cháng)大后我對梅花的深厚情感。

  B、文章寫(xiě)畫(huà)作《九九消寒圖》和“畫(huà)九”民俗,想象閨中女子畫(huà)梅的情景,寫(xiě)出了兒

  時(shí)初識梅花時(shí)的美好印象,也表達了對老屋和外公的思念。

  C、“有梅在側的老屋,有紡車(chē)輕搖的夜,便有端然的厚度,守得輪回始終”一句寫(xiě)出

  了外婆面對艱苦生活的的堅韌和迷信思想。

  D、文章第⑥段引用了與梅有關(guān)的情節和詩(shī)句,還寫(xiě)到了林和靖和石評梅,這樣處理

  主要是為了增添文章的古典韻味和文化底蘊。

  E、本文融敘事、議論、抒情為一體,運用了比喻、擬人、引用等修辭手法,語(yǔ)言生動(dòng)

  形象,富有詩(shī)意,耐人尋味。

  17、文章以“梅花,另一種鄉愁”為題有何妙處?請簡(jiǎn)要分析。(4分)

  18、解釋文中畫(huà)波浪線(xiàn)的兩句話(huà)在文中的含義。(4分)

 。1)從我童稚起,外婆的紡機一直織成我離鄉的明月光。

 。2)此時(shí)斜斜的一枝梅紅,仿佛從一曲紡機吱吱啞啞里漾出,細針密線(xiàn)地把我織進(jìn)童

  年的月夜。

  19、作者第⑨段為什么說(shuō)“梅花于我,是相遇故知,尋一絲慰藉,細水長(cháng)流”?請結合全

  文,聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫。?分)

  試題答案:

  16、CD(C項“迷信思想”說(shuō)法有誤。D項“主要是為了增添文章的古典韻味和文化底蘊”說(shuō)法有誤,主要是通過(guò)這些與梅有關(guān)的作品中體現的鄉愁來(lái)襯托我對故鄉的思念。)

  17、(1)統領(lǐng)全文的作用,它是貫穿全文的線(xiàn)索,整篇文章圍繞著(zhù)“梅花,另一種鄉愁”來(lái)展開(kāi)。文章按照時(shí)間的順序,分別寫(xiě)了我兒時(shí)摘梅唱梅歌,識畫(huà)中梅;童年時(shí)外婆紡線(xiàn)織布,在我的衣服上繡梅;我學(xué)會(huì )識文斷字后讀書(shū)中梅;我離開(kāi)故鄉后賞梅寄托鄉愁。(2分)

 。2)點(diǎn)出主題,梅花寄托著(zhù)我對童年生活的懷念之情和對家鄉和親人的真摯思念之情。(2分)(答對一點(diǎn)2分)

  18、(1)這句話(huà)寫(xiě)出了外婆通過(guò)紡線(xiàn)織布養活我的辛苦與不易,形象地表達了我對外婆的深摯的愛(ài)、感恩和思念。(2分,不一定要答手法,解釋句子在文中的含義即可。)

 。2)這句話(huà)寫(xiě)我離開(kāi)故鄉定居南京后,在梅花山賞梅時(shí),由眼前的梅花想起童年外婆月夜辛勤織布的情景,表達對外婆的思念。(2分,不一定要答手法,解釋句子在文中的含義即可。)

  19、(1)作者定居南京后,看到梅花有親切感,梅花如同他鄉故知,勾起心底的記憶,慰藉心靈。(解釋句意,2分)

 。2)作者從兒時(shí)到離開(kāi)故鄉前,在雪地里吟唱梅花詩(shī),與外公在老屋畫(huà)梅花、賞梅畫(huà),與織棉紡紗的外婆相依為命,梅花貫穿兒時(shí)生活,烙印入心。離鄉后,賞梅時(shí)就會(huì )想起與梅花有關(guān)的童年生活以及故鄉的人與事。梅花如同親人、故鄉一樣,親切可感。(結合文本,2分)

 。3)梅花是作者遙寄思念、鄉愁的載體,寄托了作者對故鄉親人、童年生活的濃濃思念之情。(個(gè)人見(jiàn)解,引出生活體驗,2分)

 。4)聯(lián)系現實(shí)生活或者閱讀體驗。(2分)

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