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鄉愁優(yōu)秀教案設計
《鄉愁》從廣遠的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳墓、海峽。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡(jiǎn)單，而是明朗、集中、強烈，沒(méi)有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。下面是yjbys小編和大家分享的鄉愁優(yōu)秀教案設計，更多相關(guān)資訊，請訪(fǎng)問(wèn)(www.hafencaoymj.com/wenxue)。
【教學(xué)目標】
1、初步掌握現代詩(shī)朗誦的基本方法。
2、在誦讀中體味詩(shī)人濃烈的懷鄉思國之情。
3、學(xué)習作者運用鮮明的意象表達情感的寫(xiě)法。
【教學(xué)設想】
通過(guò)反復誦讀，體味詩(shī)中包含的濃烈的思鄉之情;通過(guò)揣摩品味，理解詩(shī)歌中意象之美;通過(guò)點(diǎn)撥指導，使學(xué)生初步掌握用詩(shī)歌形式來(lái)表達情感的方法。本課擬用一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導入·走近作者
播放《江河水》音樂(lè )。(創(chuàng )設情境，教師以飽滿(mǎn)的激qing介紹這首曲的作詞人)
曾有這樣的一位詩(shī)人，一位富有民族感和責任感的詩(shī)人，他于1928年生于南京，1949年離開(kāi)大陸前往臺灣，從此就開(kāi)始了長(cháng)達半個(gè)多世紀的漂泊生涯。從祖國大陸到寶島臺灣，從求學(xué)美國到謀職香港，期間他多次想回到大陸看看，可惜都不能成行，在回鄉無(wú)望的時(shí)候，他于1972年寫(xiě)下了一首詩(shī)，一首生離死別般灼人心痛的詩(shī)──《鄉愁》。他是誰(shuí)?──臺灣著(zhù)名的詩(shī)人余光中。我們在傾聽(tīng)的這首歌曲就是根據他的《鄉愁》譜曲改編而成。
今天就讓我們一起走進(jìn)那如煙似霧的鄉愁世界……
板書(shū)：鄉愁 余光中
二、誦讀中感知
1、配曲《春江花月夜》，教師美讀(語(yǔ)調緩慢、深情，期望中凸顯深沉)。
問(wèn)1：你從中聽(tīng)出了什么?
可能有以下說(shuō)法：內容方面：思鄉、惆悵;
形式方面：形象、整齊。
2、再讀：讓學(xué)生自由誦讀全詩(shī)，要求讀準節奏，讀出情感，讀出自己的理解
3、三讀：指名兩位同學(xué)誦讀并要求他們說(shuō)說(shuō)如此處理的原因。
教師明確：當時(shí)，大陸與臺灣互不往來(lái)，幾乎隔絕。作者抒寫(xiě)的是特殊時(shí)代背景下的千千萬(wàn)萬(wàn)的游子對親人、對祖國大陸的思念情懷。
4、歸納并投影朗讀的方法：
劃分朗讀的節奏：每節詩(shī)之間停頓二拍，句與句間為一拍，句間停頓要長(cháng)一些。
確定朗讀的重音：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)(表示形象的詞語(yǔ))以及富有表現力的修飾語(yǔ)。
把握感情基調：
感情：深摯 綿長(cháng)的思念
語(yǔ)調：低沉略帶哀傷
語(yǔ)速：舒緩
5、動(dòng)畫(huà)展示音樂(lè )響起，全班齊讀。
三、研讀中感悟
1、這首詩(shī)是現代詩(shī)歌的上品，曾撥動(dòng)了千萬(wàn)人的心弦。它究竟好在哪里呢?我想聽(tīng)一下同學(xué)們的意見(jiàn)。
小組合作討論并作圈點(diǎn)批注，可出示兩問(wèn)題提示學(xué)生思考：
�、拧⒚抗澫嗤恢玫恼Z(yǔ)句進(jìn)行歸類(lèi)賞析，看看哪一處最美?
�、啤∧銓ψ髌分心囊还澯∠笞钌�?試作評析。
學(xué)生暢所欲言并美讀相應的詩(shī)句。
教師評價(jià)，歸納整理。
如：
�、拧∶涝谝庀�。詩(shī)人精心擷取和提煉意象，以郵票、船票、墳墓、海峽這些可感的具體對象，把四個(gè)人生階段中看不見(jiàn)摸不著(zhù)的抽象的感情表達出來(lái)：?jiǎn)渭�、集中、豐富、含蓄。
板書(shū)：小時(shí)侯→長(cháng)大后→后來(lái)→現在
↓ ↓ ↓ ↓
郵票 船票 墳墓 海峽
�、� 美在情感。主題逐步深化升華。第四節“詩(shī)人個(gè)人的悲歡，與巨大的祖國之愛(ài)，民族之戀交融在一起”，具有了其他鄉愁詩(shī)不可比擬的深度和廣度，暗含了渴望親人團聚，祖國統一的強烈愿望。表達的不再只是個(gè)人情感，而是千千萬(wàn)萬(wàn)海外游子的戀?lài)技业拿褡迩楦�、�?ài)國情感�？芍^是“一首懷鄉詩(shī)，滿(mǎn)腔故園情。”
板書(shū)：個(gè)人 國家
2、根據大屏幕提示背誦：
鄉愁
余光中
小時(shí)候，鄉愁_____________，我在這頭，_______在那頭。
長(cháng)大后，鄉愁_____________，我在這頭，_______在那頭。
后來(lái)啊，鄉愁_____________，我在外頭，_______在里頭。
而現在，鄉愁_____________，我在這頭，_______在那頭。
四、拓展遷移
1、探究中國文人的鄉愁情結。
詩(shī)中化抽象的鄉愁為形象的郵票、船票、墳墓、海峽，這種“化抽象為形象”的寫(xiě)法在我國古詩(shī)詞中是經(jīng)常使用的。請同學(xué)們根據你的積累和課前收集的資料，說(shuō)一說(shuō)含有“鄉愁”的詩(shī)詞句。
可能有以下詩(shī)句，如：
�、拧≈豢蛛p溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁(李清照《武陵春》)
�、啤�(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流(李煜《虞美人》)
�、恰≡噯�(wèn)閑愁都幾許?一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。(賀鑄《青玉案》)
�、取】萏倮蠘�(shù)昏鴉，小橋流水人家。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《天凈沙·秋思》)……
教師點(diǎn)撥：在詩(shī)人的生花妙筆下，“愁”有了重量，可以搬上船;“愁”有了動(dòng)感，如同洶涌澎湃而綿綿不絕的春水;“愁”如影隨形，漫空飛舞。“愁” 無(wú)處不在，有多少游子，就有多少離愁──
2、說(shuō)說(shuō)“我”對鄉愁的感悟。
在剛才的品味中，詩(shī)人、詞人化抽象為形象的詩(shī)句生動(dòng)地表達了濃濃的思鄉之情，讓“愁”更可感。請學(xué)生們選取一物象抓住特征，展開(kāi)聯(lián)想和想象，用 “鄉愁是……”這一句式表達，可以是一句話(huà)，也可以是幾句。(音樂(lè )響起，充滿(mǎn)鄉思的秋夜畫(huà)面出現──)
教師舉例：鄉愁是綿綿的長(cháng)城，歲月綿綿，情也綿綿。
參考示例：
鄉愁是一彎如鉤的殘月，
鄉愁是故鄉的小溪，永遠流淌在心頭。
鄉愁是一杯濃濃的酒，辛辣而醇香，別有一番滋味在心頭。
鄉愁是一條長(cháng)長(cháng)的小路，路也漫漫，情也漫漫。
(說(shuō)明：學(xué)生只要能用恰當的物象表示鄉愁即可，長(cháng)短不拘�？梢栽谌嗤瑢W(xué)發(fā)言的基礎上將這些句子優(yōu)化，連綴成篇)
相關(guān)閱讀：《鄉愁》閱讀練習
學(xué)習目標：
1、理解臺灣同胞思念祖國大陸的深情;
2、體會(huì )詩(shī)歌的形象性;
3、品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
重點(diǎn)知識及能力講解：
鄉愁是一種難以表現的情緒，要將這種情緒表達出來(lái)，只有借助具體的形象。因此，理解詩(shī)歌的形象性是本文的重點(diǎn)。
難點(diǎn)知識及能力講解：
詩(shī)歌篇幅短小，但凝練的語(yǔ)言能表達豐富的意境。要想品味詩(shī)歌的內涵，必須從語(yǔ)言入手。因此，品味凝練的語(yǔ)言成為本課的難點(diǎn)。
預備練習
1、常識填空
《鄉愁》的作者 ，是臺灣著(zhù)名 ， 。這是一首 詩(shī)。鄉愁指 。
2、辨析形似字，分別組詞。
枚( ) 峽( ) 幕( ) 灣( )
玫( ) 俠( ) 墓( ) 彎( )
課堂達標訓練
1、 回憶《鄉愁》，在括號內填量詞，在橫線(xiàn)上填形容詞(疊詞)
一( ) 的郵票 一( ) 的船票
一( ) 的墳墓 一( ) 的海峽
2、常識填空
�、汆l愁，本是一種難以表現的情緒，詩(shī)人從廣遠的時(shí)空中提煉出 ， ， ， 等四種意象，借助它們把鄉愁表現得深刻感人。
�、谶@首詩(shī)抒發(fā)了強烈的 之情，表達了華夏兒女對 的強烈愿望。
l 課堂提高訓練
1、設喻聯(lián)想，化抽象感情為具體形象，是本詩(shī)的一大特色，極富感染力，請填空：
§1，把鄉愁化作 ，表現對母親 ;
§2，把鄉愁化作 ，表現對妻子 ;
§3，把鄉愁化作 ，表現對自己 ;
§4，把鄉愁化作 ，表現詩(shī)人強烈的 。
2、欣賞優(yōu)美、精彩的詩(shī)句，簡(jiǎn)答問(wèn)題
�、�“鄉愁”是一枚小小的郵票，把鄉愁比作郵票，能引發(fā)什么聯(lián)想?
�、�“鄉愁”是一彎淺淺的海峽，用“淺淺”形容海峽，包含了哪些意味?
課堂檢測
語(yǔ)段研讀
小時(shí)侯，鄉愁是 。
我在這頭，母親在那頭。
長(cháng)大后，鄉愁是 。
我在這頭，新娘在那頭。
后來(lái)呵，鄉愁是 。
我在外頭，母親在里頭。
而現在，鄉愁是 。
我在這頭，大陸在那頭。
1、《鄉愁》一詩(shī)的作者是 (地名)著(zhù)名愛(ài)國詩(shī)人 。
2、在詩(shī)中橫線(xiàn)上補全詩(shī)句
3、從全詩(shī)看，詩(shī)歌的前3節抒發(fā)的是思念 、 的兒女之情，最后1節抒發(fā)的是思念 的愛(ài)國之情。
4、“鄉愁是一灣淺淺的海峽”，“淺淺”是不深的意思，對其深層含義理解不當的一項是( )
A、說(shuō)明臺灣與大陸相距并不遙遠;
B、由于特定的歷史原因而造成的不統一的狀況應該結束;
C、臺灣與大陸不能密切往來(lái)，這實(shí)在是令人痛心的事情;
D、詩(shī)人佇立臺灣，遠望大陸，面對“淺淺的海峽”卻無(wú)可奈何。
課外強化訓練
1、這首詩(shī)屬于( )
A散文詩(shī) B抒情詩(shī) C敘事詩(shī) D寓言詩(shī)
2、詩(shī)中表時(shí)間的詞語(yǔ)是 、 、 、 ，四個(gè)詞語(yǔ)在內容上交代了 ，又 ，使全詩(shī)井然有序。
3、古人作品中寫(xiě)鄉愁的名句有很多，唐朝李白的《靜夜思》是一首代表作，請寫(xiě)出其中的兩句：
床前明月光， 。舉頭望明月， 。
你是否聯(lián)想到古人以“月”為觸發(fā)點(diǎn)，寫(xiě)思鄉之情的詩(shī)句：。
4、詩(shī)人把鄉愁比作 、 、 、 ，你能寫(xiě)出兩個(gè)新鮮的比喻來(lái)形容鄉愁嗎?
鄉愁是 。
鄉愁是 。
5、賞析：
鄉 愁
席慕蓉
故鄉的歌是一支清遠的笛，
總在有月亮的晚上響起，
故鄉的面貌卻是一種模糊的惆悵，
仿佛霧里的揮手別離，
別離后，
鄉愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，
永不老去。
故鄉在席慕蓉的印象中是 ，是 ，她把鄉愁比作 ，表現詩(shī)人 。
三 鄉愁
預備訓練：略
課堂達標訓練：1、略 2、郵票 船票 墳墓 海峽 思鄉愛(ài)國 祖國統一
課堂提高訓練：1、郵票 思念，船票 不舍之意， 墳墓 孝子之心，海峽 愛(ài)國之情。 2、①聯(lián)想到寫(xiě)信、寄信、傾訴思念之情;聯(lián)想到詩(shī)人對母親、對家鄉的思念;聯(lián)想到兒子對母親的牽掛等。②海峽淺臺灣與大陸山水相連;海峽淺淺，隔不斷臺灣同胞對祖國的思念;海峽不深，然人為阻隔臺灣與祖國的血肉聯(lián)系，實(shí)在令人痛心。(說(shuō)得有道理即對)
課堂檢測：1、略 2、略 3、母親和妻子兒女 祖國大陸 4、D
課外強化訓練：1、B 2、小時(shí)侯 長(cháng)大后 后來(lái) 現在 3、略 4、略。5、略。
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