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王維詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的王維詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
王維詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、指導有感情朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的意境和作者情感。
2、分析詩(shī)歌的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解分析中體會(huì )作者的情感，并有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)作手法的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
自由誦讀：讀通順，讀準確，不明白、不理解的地方可以自己解決。
二、初讀感知
1、提問(wèn)學(xué)生讀文本檢查效果，對字音不正確的地方糾正。然后齊讀。
2、結合注釋感知詩(shī)歌大意，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。
3、找學(xué)生說(shuō)出詩(shī)詞大意。a詩(shī)歌寫(xiě)了哪些自然景物？ b這首詩(shī)歌中景物的特點(diǎn)分別是什么？帶著(zhù)自己的`理解體會(huì )這些詞語(yǔ)的情感，朗讀出來(lái)。c作者先寫(xiě)了什么？接著(zhù)寫(xiě)了什么？
4、明白了詩(shī)歌的內容，帶著(zhù)自己的理解再讀這首詩(shī)歌。
三、詩(shī)情畫(huà)意
1、詩(shī)人及其背景簡(jiǎn)介：默讀一遍后讀詩(shī)歌，你感受到了什么？學(xué)生帶著(zhù)這種感覺(jué)朗讀詩(shī)歌。
2、聽(tīng)老師范讀一遍，閉上眼睛感受詩(shī)歌。你感受到了什么樣的畫(huà)面？學(xué)生齊讀感受，個(gè)別學(xué)生誦讀。然后談自己的感受。
從落花寫(xiě)到了夜，然后寫(xiě)到山空，再寫(xiě)到月亮，又寫(xiě)到了山里飛的鳥(niǎo)。這是一個(gè)什么順序呢？從近到遠、從低到高。
教師小結：這首詩(shī)歌不是簡(jiǎn)單的在羅列材料，而是一個(gè)立體的、交*的、流動(dòng)的畫(huà)面，
“人”的特點(diǎn)是“閑”，“花”的特點(diǎn)是“落”，“夜”的特點(diǎn)是“靜”，“春山”的特點(diǎn)是“空”， ：“月”的特點(diǎn)是“出”，“鳥(niǎo)”的特點(diǎn)是“驚”。
3、寫(xiě)法指導：你認為這首詩(shī)歌寫(xiě)的是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的呢？
4、總結，配樂(lè )朗讀。
四、延伸拓展
1、其他詩(shī)人眼中的春天。
2、總結結束
王維詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》優(yōu)秀教學(xué)設計2
一、教學(xué)導入
孩子們，你們喜歡月亮嗎？月亮明亮、美麗，很多詩(shī)人都喜歡把月亮寫(xiě)進(jìn)自己的詩(shī)句當中，今天我們所學(xué)的鳥(niǎo)鳴澗這首詩(shī)，就是其中非常優(yōu)秀的一篇。
二、板書(shū)課題
1、請同學(xué)們仔細看老師書(shū)寫(xiě)課題，提出“鳴”、“澗”是生字。打開(kāi)作業(yè)本，寫(xiě)一遍課題，并齊讀課題。
2、介紹詩(shī)人 這首詩(shī)的作者王維是唐代著(zhù)名山水田園詩(shī)人，其中《鹿柴》《竹里館》等就是描定山水景色的名篇，這首詩(shī)也是詩(shī)人給皇甫岳《皇甫岳云溪雜談五首》中的第一首。
三、指導看圖，初步感受詩(shī)文大意
我想同學(xué)們一定是對山澗中的鳥(niǎo)叫聲充滿(mǎn)了期待，我想先帶同學(xué)去詩(shī)人去過(guò)的地方看看。
指導學(xué)生按順序觀(guān)察課文插圖
1、山谷之中什么景物？ 人 花 山 月 鳥(niǎo)
2、這是什么時(shí)間的景色？（春季 深夜）
3、你會(huì )聽(tīng)到什么聲音？
出示原詩(shī)，初讀感受
1、聽(tīng)錄音
2、通過(guò)聽(tīng)你感受到什么？（靜）你覺(jué)得怎樣讀就可以讓人感受到靜？（輕、慢）
3、嘗試自由讀
4、點(diǎn)名讀（2個(gè)）
5、齊讀
劃出作者選取哪些景物，來(lái)抒發(fā)他內心的感受？
教師板書(shū)：人 花 山 鳥(niǎo) 月
三、品讀詩(shī)歌
第一句
1、詩(shī)中哪個(gè)詞表現出他的狀態(tài)？（閑）板書(shū)人閑就是人沒(méi)事可干，這里詩(shī)人的.閑怎么理解？（閑靜、心靜）心靜到什么程度？（聽(tīng)，看到桂花落的聲音、樣子）
2、誰(shuí)能讀得讓我們 聽(tīng)得見(jiàn)花落的聲音？（先指名，后齊讀）
3、提示“人 閑”二字拖長(cháng)
第二句
1、詩(shī)人深夜來(lái)到山澗之中，感受周?chē)貏e“安靜”，太靜了，就讓人覺(jué)得怎么樣？
2、誰(shuí)能讀出“山空”的感覺(jué)來(lái)？
3、指讀、評價(jià)，再指讀，再評價(jià)，齊讀深化
一、二行詩(shī)連起來(lái)讀
用心體會(huì )“夜靜山空”的感覺(jué)
小結
同學(xué)們讀得真好聲情并，高水平的朗讀就是這樣，自己先進(jìn)入的情景中，再把自己的感受通過(guò)讀傳遞給大家，讓聽(tīng)的人也好像置身其中，這就是有感情地朗讀。
用這種方法，嘗試朗讀三四行詩(shī)。
提問(wèn)：你知道了什么？你感受到了什么？
1、詩(shī)人似乎并沒(méi)怎樣寫(xiě)“月亮”只說(shuō)是它“驚醒”了熟睡的山鳥(niǎo)。
A、月出月落無(wú)聲無(wú)息它是如何能驚醒熟睡的山鳥(niǎo)呢？
B、那么是怎樣一輪月亮讓鳥(niǎo)兒們都誤認為是天亮了？（突出月光的明亮、皎潔）
2、小結：詩(shī)人雖沒(méi)有正面寫(xiě)月亮，但從驚醒的鳥(niǎo)兒反襯出月光的皎潔明亮
齊讀三、四行
讀的時(shí)候能不能讓我們感受月光再明亮一點(diǎn)、鳥(niǎo)叫輕脆
4、齊讀全詩(shī)。
四、課堂擴展
1、小結：本首詩(shī)，詩(shī)人選取了他看到的四種景物花山月鳥(niǎo)由花落、山空、月出、鳥(niǎo)鳴的描，寫(xiě)，夜靜山空，我們深切地感受到他內心的閑靜 他描寫(xiě)美麗的景色，是在歌頌美麗的大自然，美好的生活，我們可以感受到他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
在作者選取的這中種景物中，哪種景物的聲響最大？
�。B(niǎo)叫）
深夜山澗中的鳥(niǎo)叫，讓你感受到什么？（深山的寂靜） 幾聲?shū)B(niǎo)叫反襯出山澗中的寂靜 以動(dòng)寫(xiě)靜 就如同我們上課初，有同學(xué)說(shuō)的，他們靜得聽(tīng)得到一根針掉的聲音，心跳的聲音。
以動(dòng)寫(xiě)靜的詩(shī)歌，我們知道的有哪些？ （《鹿柴》）
2.名句欣賞 本單元：我們學(xué)習的是明月題，月亮由于他高高掛在空中，又是傳說(shuō)嫦娥玉免居住的地方，所以月亮一直是高潔、明亮的形象，你知道描寫(xiě)明月的詩(shī)句有哪些。
☆出示寫(xiě)明月的詩(shī)句
☆學(xué)生齊讀，教師簡(jiǎn)單講解
五、總結下課
本節課，我們和詩(shī)人一同佇立在山澗中，感受了大自然的這種神來(lái)之美，同時(shí)受到作者對生活的贊美和熱愛(ài)的感情所感染，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，讓我們通過(guò)讀書(shū)積累更多的知識，做一個(gè)有知識有修養的人，因為“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讓我們一起讀書(shū)吧！
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