《望廬山瀑布》教學(xué)設計優(yōu)秀【15篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《望廬山瀑布》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.認識“廬、瀑、爐、煙”，積累識字方法，會(huì )寫(xiě)“爐、煙”；
2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；
3.通過(guò)畫(huà)面理解詩(shī)句，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙；
4.學(xué)習做一個(gè)勤于觀(guān)察、勤于思考的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙翌}導入，知曉詩(shī)人。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有 “詩(shī)仙”之稱(chēng)；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習字，讀了很多書(shū)，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉遠游，在那個(gè)牛馬舟車(chē)的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國，他曾到過(guò)18個(gè)地區，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)，其中最著(zhù)名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀(guān)看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們去過(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著(zhù)李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。
�。ǘ┦柰ň渥x，初知詩(shī)意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們去！
1.指導讀詩(shī)，讀出韻律：
請同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準字音。
指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節奏美？
望/廬山瀑布
[唐]李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2. 讀準字音，認識生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；
鞏固舊的識字方法；
在交流匯報的基礎上，學(xué)習新的識字方法：歸類(lèi)和比較
3.圖文結合，畫(huà)中會(huì )意
出示三幅圖片，你能根據圖片找出對應的詩(shī)句嗎？
根據圖片說(shuō)說(shuō)前三句詩(shī)的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫(xiě)了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的`“飛流直下”和“三千尺”分別說(shuō)明了什么？
為什么第四句詩(shī)不能用圖片來(lái)概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？
李白是一個(gè)很會(huì )觀(guān)察和思考的人，我們再來(lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀(guān)滲透：我們應該努力向李白學(xué)習，做一個(gè)勤于觀(guān)察，勤于思考的人。
�。ㄈ┯^(guān)察漢字，指導書(shū)寫(xiě)：
1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀(guān)察漢字；
2.當小老師指導同學(xué)書(shū)寫(xiě)；
3.師生評點(diǎn)；
�。ㄋ模┗�(shī)為文，情感遷移：
�。ㄎ澹┵浰驮�(shī)文，課外延伸 ：
1.同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國著(zhù)名教育家葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌，現在老師把這首詩(shī)歌送給大家。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉，
��！望見(jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著(zhù)一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2.交流學(xué)習收獲，結束教學(xué)；
《望廬山瀑布》教學(xué)設計2
一、教材分析
這首古詩(shī)選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂(lè )趣，發(fā)現大自然的神秘。
二、教學(xué)理念
從題目入手，就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習古詩(shī)的情境，與此同時(shí)，把握低年級古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，以多種形式的朗讀、深入詩(shī)的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個(gè)過(guò)程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng )設多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評讀，讀出韻味，熟讀，達成背誦。讀的充分了，讀的入情入境了，詩(shī)的思想感情的理解也就出來(lái)了。
三、教學(xué)目標
1．認識“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爐、煙、流、銀”4個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中所描繪的自然景色，背誦古詩(shī)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地讀詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中情境，感受自然之美
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情境導入
1、同學(xué)們，中國有無(wú)數的名山大川，你們去過(guò)的有哪些？（生說(shuō)）
2、是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀(guān)，可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書(shū)：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（lú）山。
3、廬山不僅有奇山，還有秀水。這如夢(mèng)似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書(shū)：瀑（pù）布）
4、以前見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？跟小河里的水有什么不同？那我們就去看看大詩(shī)仙李白看到的瀑布是怎樣的吧�。ò鍟�(shū)全課題、詩(shī)人，讀題）
[這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對第一句古詩(shī)的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢(mèng)幻美]
�。ǘ�、初讀感知
1、自己先去讀讀這首詩(shī)，不會(huì )讀的字圈出來(lái)多讀幾次，整首詩(shī)讀到你認為已經(jīng)字正強圓了可以站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（反饋讀，指名2——3個(gè)學(xué)生比賽讀，有問(wèn)題的正音，教師看情況范讀，再齊讀）
2、現在自己再讀讀這首詩(shī)肯定會(huì )比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)李白都看到了什么呢！能說(shuō)的可以先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、交流李白看到了什么？看誰(shuí)把李白看到的景象描繪得最生動(dòng)！
�。ㄕf(shuō)大概意思：太陽(yáng)照在香爐峰上，生起了紫色的煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來(lái)，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢！ 教師適當點(diǎn)撥，不要求有一致答案，也不要求解釋意思一樣地解釋出來(lái)）
[進(jìn)入文本，我要求學(xué)生待讀正確讀流利后，默讀課文，學(xué)習借助古詩(shī)中的注釋?zhuān)鍒D，自己理解詩(shī)意，給足學(xué)習的時(shí)間和機會(huì )，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)的方法]
�。ㄈ�、研讀入境
1、哦，李白看到了這么多這么特別的景象！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受
2、交流喜歡的景象
a、日照香爐生紫煙
在陽(yáng)光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚揚，很輕很美，輕輕美美地讀
b、遙看瀑布掛前川
a、你站在哪里看瀑布呢？（所以題目也叫望廬山瀑布）
b、你望見(jiàn)的瀑布像什么？（白布……）
小結：這么長(cháng)這么重的布一下子掛下來(lái)，該多美��！來(lái)，讀好它�。ㄗx好“掛”）
c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
a、你看到的瀑布什么樣的.？
b、讀出寬面廣（銀河）、水勢強（飛流直下）、落差大（三千尺，九天）。
c、指名讀，學(xué)生互評；男女生比賽讀，齊讀
3、（配上瀑布的巨大水流聲音，越來(lái)越近）還沒(méi)看到瀑布，我們就聽(tīng)到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來(lái)越近了，聲音越來(lái)越響，一轉彎，我們見(jiàn)到了瀑布！一起來(lái)《望廬山瀑布》吧�。ㄈ帻R讀）
[這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟，不要特意拔高。重點(diǎn)是后面兩句，學(xué)生自己的感受也會(huì )很豐富，要通過(guò)不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學(xué)生的心里去了]
�。ㄋ模�、指導書(shū)寫(xiě)
聽(tīng)著(zhù)你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢如洪了！用這種氣勢肯定也能把這課的生字寫(xiě)好了�。ǔ鍪尽盃t、煙、流、銀”在田字格中的位置）
1．讓學(xué)生仔細觀(guān)察范字，寫(xiě)好左右結構的字，教師范寫(xiě)
2．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，展示評價(jià)。
[寫(xiě)字環(huán)節緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現為主，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和書(shū)寫(xiě)能力]
《望廬山瀑布》教學(xué)設計3
【教學(xué)過(guò)程】
一、介紹作者，導入新課
�。�、師：孩子們，今天我們學(xué)習的課文是《望廬山瀑布》。這首詩(shī)的作者是李白。
�。�、課前老師要求你們收集資料，請收集了資料的同學(xué)請拿出來(lái)，誰(shuí)能給我們介紹一下作者，并說(shuō)明資料的來(lái)源。
�。�、師：孩子們都很會(huì )學(xué)習。李白寫(xiě)詩(shī)近千首，今天我們學(xué)習他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫(xiě)的什么？
�。�、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。
�。�、你感覺(jué)怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）
二、初讀課文
�。�、詩(shī)人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽(tīng)。
�。�、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習一首詩(shī)，首先是要初讀課文，讀準字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩(shī)意思有好處。
�。�、請你們把書(shū)翻開(kāi)，將課文自由地多讀幾遍。
�。�、我想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣？他讀準字音了嗎？
�。�、請大家一齊讀一遍。
三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、初讀了課文，接下來(lái)我們要精讀課文，怎讀呢？
�。�、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來(lái)，也可默讀。生自主學(xué)習。
�。�、現在請你們說(shuō)說(shuō)看，你們讀懂了哪兒？
�。�、還有哪兒不懂的？
�。�、請大家齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象。
四、我會(huì )品
�。�、過(guò)渡：我們大致了解詩(shī)意還不行，還得細細去品。
�。�、（ＣＡＩ），我會(huì )品：你認為這首詩(shī)最有魅力的語(yǔ)言是哪兒？
�。�、抽生說(shuō)，學(xué)生匯報。
�。�、小結：你看，仔細一品，這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著(zhù)金子般的光芒，這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。
五、我會(huì )品
�。�、賞中學(xué) ⑴ 過(guò)渡：這么美的詩(shī)，這么美的語(yǔ)言，我們應該好好欣賞一番。 ⑵ 怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞） ⑶ 怎么讀。 ⑷ 抽生說(shuō)： ① 用贊美的語(yǔ)氣讀。 ② 要讀出瀑布的雄偉壯麗。 ③ 要邊讀邊想畫(huà)面。 ⑸ 師配樂(lè )朗讀，抽生說(shuō)，老師哪里讀得好。 ⑹ 你們想讀嗎？好，在讀中細細地欣賞品吧，坐著(zhù)讀，站著(zhù)讀，走來(lái)走去地讀，等會(huì )我們比賽看誰(shuí)讀得好。 ⑺ 學(xué)生朗讀比賽。誰(shuí)先來(lái)讀，我建議讀得好的站著(zhù)，看誰(shuí)能把別人讀出來(lái)。你給我們說(shuō)說(shuō)，為什么要走著(zhù)讀。 ⑻ 學(xué)生配樂(lè )齊讀。
�。�、畫(huà)中賞，寫(xiě)中賞 ⑴ 除了在讀中賞，我們還可以在畫(huà)中賞，寫(xiě)中賞，喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子們可以畫(huà)一畫(huà)，喜歡寫(xiě)作的孩子們可以寫(xiě)寫(xiě)你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話(huà)，也可以是一兩句詩(shī)，老師的這種格式可供你參考。 ⑵ 請選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂(lè )）我想請位小畫(huà)家到前臺來(lái)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生學(xué)習2分鐘。 ⑶ 交流 ① 請畫(huà)畫(huà)的孩子們把畫(huà)舉起來(lái)，讓大家欣賞，欣賞畫(huà)得真美，不愧是小畫(huà)家。 ② 請我們的這位小畫(huà)家說(shuō)說(shuō)看，你畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？ ③ 小結詩(shī)句描繪的是這樣的嗎：詩(shī)人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖��！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩(shī)的描繪意境。 ④ 喜歡寫(xiě)作的孩子，把你們的作品展示出來(lái)吧，先請小作家念念吧。有小詩(shī)人嗎？（時(shí)間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一齊讀讀吧） ⑤ 欣賞了小詩(shī)人的詩(shī)，讓我們再次感受大詩(shī)人的豪邁氣慨。 ⑥ 請閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。
六、擴展閱讀
�。�、這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象多么豐富、多么奇麗！
�。�、孩子們還想感受詩(shī)人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩(shī)句，能讀的、想讀的就跟我來(lái)吧。
�。�、ＣＡＩ展示詩(shī)句。 解說(shuō)： ⑴ 詩(shī)人筆下的黃河氣勢恢宏。 ⑵ 他眼中的長(cháng)江多么壯觀(guān)��！ ⑶ 四川的`路太難行了。 ⑷ 天姥山多么高峻��！
�。�、請收集了李白詩(shī)歌的孩子把它拿出來(lái)，與大家共同分享，擴展閱讀的喜悅吧。 會(huì )背的可以背，不會(huì )背的可以讀，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)先領(lǐng)讀領(lǐng)背。
七、總結 孩子們，我們今天學(xué)習并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩(shī)，我們祖國的文化源遠流長(cháng)，光輝燦爛，還有很多詩(shī)人他們和李白一樣，以精美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫(huà)卷。這些文化瑰寶閃爍著(zhù)耀眼的光芒，正等著(zhù)我們去發(fā)現，去挖掘。 今天的作業(yè)由你們自由決定。 收集到詩(shī)歌的孩子沒(méi)說(shuō)完的可繼續讀。也可與同學(xué)交換詩(shī)歌再讀，除此之外：
�。�、我也想讀更多的詩(shī)歌。
�。�、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺(jué)得瀑布實(shí)在太美了。 ３、我想學(xué)習詩(shī)人的方法寫(xiě)一首詩(shī)。 老師相信你們在實(shí)踐學(xué)習中會(huì )有更多的收獲�！�
《望廬山瀑布》教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)介：
人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國山河的思想感情。作者先寫(xiě)了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀(guān)。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng)，形象地表現了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫(xiě)出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫(xiě)出山的高峻陡附附險，又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個(gè) “疑”字寫(xiě)出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無(wú)限，回味無(wú)窮。教學(xué)一課時(shí)。
設計理念：
1、反復吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì )詩(shī)境。
2、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生心中再現。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。
2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字通過(guò)學(xué)生反復吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì )詩(shī)中意。
3、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復誦讀，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì )古詩(shī)意境。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、誦讀學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復別人背過(guò)的詩(shī)。
(如《靜夜思》《贈汪倫》)除了學(xué)過(guò)的，你還知道哪些李白的詩(shī)，背一背。（如《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》）
師：李白看到月光想到了家鄉，寫(xiě)下了《靜夜思》，送朋友時(shí)依依不舍寫(xiě)下了《贈汪倫》，今天我們再學(xué)一首李白的詩(shī)，想想他又為什么寫(xiě)在這首詩(shī)呢。
�。ò鍟�(shū)：望廬山瀑布）
�。ń虒W(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習新詩(shī)，事半功倍。）
2、讀題
提問(wèn)：你們去過(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字）
師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方�，F在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著(zhù)名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）
提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們如癡如醉，剛才的畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）
師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）
描述：瀑布是一種大自然的現象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，風(fēng)光迷人，正是因為這樣，古往今來(lái)，許多文人墨客對它們情有獨鐘，寫(xiě)下了無(wú)數的華章。今天我們就隨著(zhù)大詩(shī)人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
�。ò鍟�(shū)課題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光，認讀“廬”字。由字及詞及地，有序進(jìn)行，為學(xué)習詩(shī)歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。）
二、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準字音，把句子讀通順，詩(shī)中生字多讀幾遍。
2、指名讀。
3、學(xué)習生字“爐”“疑”，讀準字音，四個(gè)生字同時(shí)出現，識記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對比廬山的香爐峰，組詞。
4、指導寫(xiě)生字“爐”“銀”“煙”“流”
5、把這些生字放到詩(shī)句中還能讀嗎？指名讀，提醒學(xué)生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀
6、節奏讀。
師：詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，歌有節奏，詩(shī)也有節奏，聽(tīng)聽(tīng)老師有節奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。
�。ㄕJ字寫(xiě)字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)，這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎；同時(shí)節奏朗讀既可以檢查字音，又能體會(huì )詩(shī)的韻味。）
三、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
師：你們聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)嗎？“詩(shī)中有畫(huà)”，一句詩(shī)就是一幅畫(huà)，請小朋友們再聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)，邊聽(tīng)邊想象，你腦中會(huì )出現怎樣的畫(huà)面？
課件播放范讀，生想象畫(huà)面
師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？
學(xué)生說(shuō)到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）
師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫(xiě)下了這樣兩行詩(shī)？出示一二行，學(xué)生齊讀
師：體會(huì )“掛”的妙用，學(xué)生讀，師做掛的動(dòng)作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡(jiǎn)筆畫(huà)出，現在把河流垂直掛起來(lái)。
師：是誰(shuí)把河流掛起來(lái)的呢？
生：（大自然）
師：大自然是多么偉大、神奇��！誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀這兩句？
指名讀，齊讀
師：你就是李白，看到香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到——
多名學(xué)生高興地讀前兩行
師：想讀的小李白一起讀吧！
師：詩(shī)人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請讀三四句
學(xué)生讀三四句
師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧�。úシ乓曨l）
引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀(guān)無(wú)比，難怪詩(shī)人寫(xiě)到——
生：飛流直下三千尺
師：這樣的瀑布真是氣勢磅礴——
生：飛流直下三千尺
師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩(shī)人想到了什么呢？
生：天上的銀河落了下來(lái)
師：九天在這里指的`也是高，見(jiàn)過(guò)天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。
師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀
生：疑是銀河落九天。
師：此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著(zhù)一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？
指多名學(xué)生讀，齊讀
師：聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺(jué)，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂(lè )齊讀全詩(shī)。
師：一首好詩(shī)不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著(zhù)花樣誦讀。請聽(tīng)（課件唱讀）
學(xué)生站起來(lái)，邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著(zhù)課件唱讀
師：多美的瀑布啊，誰(shuí)能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng )造的美感？
指名背，齊背
�。ǖ投喂旁�(shī)教學(xué)重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結合幫助學(xué)生品味詩(shī)句，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )意思，想像美景，再通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入詩(shī)的意境了。無(wú)形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。）
四、鞏固拓展，引導積累
師：這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！
出示填空：————————，疑是銀河落九天。
指名學(xué)生上臺填空，點(diǎn)評，齊讀
師：像李白這樣喜歡大自然，贊美大自然的詩(shī)句還有很多，如即將學(xué)到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩(shī)篇
課件出示，學(xué)生試讀。
師：李白的這首詩(shī)，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛(ài)之情，就讓我們也帶著(zhù)這種感情，去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī)，開(kāi)一次贊美祖國山河的詩(shī)歌誦讀競賽會(huì )，以此來(lái)表達你們對祖國的熱愛(ài)之情。
�。ㄗx寫(xiě)結合，充分讀后進(jìn)行默寫(xiě)，強化對詩(shī)句的認識；同時(shí)將學(xué)習引向課外，拓寬知識來(lái)源，達到課內悟情趣，課外顯活力的境界。）
板書(shū)設計：
望廬山瀑布
香爐 生紫煙
望瀑布 掛前川壯美的畫(huà)
飛流 三千尺
《望廬山瀑布》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
3.理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4.通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭詩(shī)題。
1.課前小游戲，看圖猜古詩(shī)。
2.揭題，板書(shū)詩(shī)題。
二、初讀古詩(shī)，明詩(shī)意。
1.讀詩(shī)題（指名不同學(xué)生讀，讀出不一樣的感受）。
2.生自由讀古詩(shī)。
3.指名讀古詩(shī)，解決“香爐”。
4.解決生字“疑”。
�。ㄏ鄼C出示疑）指名讀，齊讀。那么這個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？（指名一到兩名學(xué)生）一起跟老師寫(xiě)。（師田字格范寫(xiě)）
生描紅，臨寫(xiě)，師展示，點(diǎn)評，反饋，生自評，互評。
5.生質(zhì)疑不理解的字、詞，交流討論，解決問(wèn)題。
6.再次指名讀古詩(shī)。（兩名）
7.生互評。
8.指導朗讀：古詩(shī)不僅要讀正確，還要讀出節奏來(lái)。王老師教給你們一個(gè)小竅門(mén)，咱們如果將停頓的時(shí)間稍微長(cháng)一些，那感覺(jué)就出來(lái)了。
9.齊讀。
三、想象畫(huà)面，悟詩(shī)意。
1.同學(xué)們，古人有句話(huà)，叫“詩(shī)中有畫(huà)”，我們剛剛讀了好多遍，讀著(zhù)讀著(zhù)你就發(fā)現了，這首詩(shī)也描繪了一幅畫(huà)，師配樂(lè )朗讀，生閉眼想象畫(huà)面。
2.指名說(shuō)說(shuō)看到的景物。
3.指名描繪腦海里的畫(huà)面。
4.（相機出示開(kāi)頭：太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫……）指導學(xué)生結合詩(shī)句，用自己的語(yǔ)言將腦海中的畫(huà)面描繪出來(lái)�？刹捎美蠋熖峁┑拈_(kāi)頭，也可以是自由創(chuàng )作。（學(xué)生自由創(chuàng )作）
5.交流賞析（師評，生互評）
四、再讀古詩(shī)，悟詩(shī)情。
1.抓重點(diǎn)字，感悟壯麗。
同學(xué)們，凝練的'詩(shī)句中蘊含著(zhù)一幅唯美的畫(huà)，同學(xué)們又為這幅畫(huà)插上了想象的翅膀，形成了一段段優(yōu)美的文字。如果再一次讓你走進(jìn)這首詩(shī)，你覺(jué)得哪個(gè)字用得妙？（指名說(shuō)）
2.同桌之間相互交流討論，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.匯報成果。
4.指導朗讀。
5.了解寫(xiě)作背景，升華情感。
6.交流討論。
五、拓展延伸。
1.我們浩瀚的歷史中還有描寫(xiě)廬山的詩(shī)歌，相機出示《題西林壁》，請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)。
2.指名讀。
六、課后作業(yè)。
1.背誦并默寫(xiě)《望廬山瀑布》；
2.誦讀《望天門(mén)山》，感悟詩(shī)人所表達的情感。
七、板書(shū)設計。
望廬山瀑布
疑
韻律美
語(yǔ)言美
意境美
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì )到詩(shī)人的思想感情，我利用課件創(chuàng )設情景，播放有關(guān)大自然美景的圖片，再配樂(lè )解說(shuō)，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生置身于大自然中。然后自然導入到第一首詩(shī)《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫(huà)面，我相機配樂(lè )范讀，向學(xué)生展示廬山瀑布的美麗和壯觀(guān)，讓學(xué)生學(xué)習領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩(shī)人熱愛(ài)大自然，欣賞瀑布的氣勢宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵語(yǔ)言感染學(xué)生，收到了不錯的學(xué)習效果，并鼓勵學(xué)生大膽充分地展開(kāi)想象，提高了教學(xué)效率。
在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩(shī)人用詞的精妙，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦想象詩(shī)句描繪的景色，并把它用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。遺憾的是，本想讓學(xué)生把這幅畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，因為時(shí)間的關(guān)系而作罷。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計6
【教學(xué)內容】：
《義務(wù)教育教科書(shū)、語(yǔ)文》（蘇教版）六年制三年級下冊第四單元第3課。
【教材簡(jiǎn)析】：
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異�！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng )作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢恢弘的寫(xiě)意山水圖�！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結合，有聲有色，仿佛一幅生機無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
無(wú)論從詩(shī)句內容還是在學(xué)詩(shī)體驗上，二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生誦讀，加深對詩(shī)句內容和情感的理解感悟。
【教學(xué)目標】：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、引導學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準備】
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè )的音樂(lè )資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們你們會(huì )背古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的.古詩(shī)背給大家聽(tīng)！
【設計意圖】：由背詩(shī)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍，實(shí)現自然過(guò)渡，相機板書(shū)課題。
2、觀(guān)察：教師出示準備的課件或是兩詩(shī)的插圖，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著(zhù)把自己觀(guān)察到的景物說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)的基礎上，引出課題。
【設計意圖】：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應抓住學(xué)生形
象思維占主導地位的優(yōu)勢，引導學(xué)生從觀(guān)察入手，把觀(guān)察與說(shuō)話(huà)結合起來(lái)，感悟詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，初步體會(huì )詩(shī)中蘊含的感情。
二、初讀課文
1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì )讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機指導。
2、指讀。引導學(xué)生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識記，如：“紫”應讀“平舌音”、“川”應讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖�！钡姆椒ㄓ洃浀�，教育要充分鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識記字的情況。
4、同伴練讀詩(shī)句，爭取背誦。
【設計意圖】：充分尊重學(xué)生的讀書(shū)、識字經(jīng)驗，引導學(xué)生自主學(xué)習。夯實(shí)基礎，為研讀詩(shī)句，體會(huì )感情打下良好的鋪墊。
三、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，字形、結構，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導。指導學(xué)生認為難寫(xiě)的字，教師進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)。其他的字學(xué)生對照課本自行書(shū)寫(xiě)。
3、交流評價(jià)。（自評、同桌評、小組評）采取多形式引導學(xué)生進(jìn)行正確評價(jià)。
【設計意圖】：及時(shí)鞏固認字成果，提高學(xué)生觀(guān)察能力和自主寫(xiě)字的水平和良好習慣。
四、研讀
1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書(shū)和圖畫(huà)理解字詞的意思，畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫(xiě)了怎樣的景色。
【設計意圖】：尊重學(xué)習的學(xué)習主動(dòng)權。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習，培養自主閱讀，解決問(wèn)題的能力。
五、悟讀
1、自由讀詩(shī)，對照插圖，體會(huì )詩(shī)人描繪了怎樣的情景？
2、小組合作，借助文中的插圖描述畫(huà)面，教師巡視指導，引導學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。
3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì )有怎樣的心情？引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì )詩(shī)句的含義和情感。
【設計意圖】：課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè )趣�！币虼�，把自主權交給學(xué)生，引導學(xué)生說(shuō)發(fā)現，說(shuō)理解，說(shuō)體驗，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書(shū)的過(guò)程變成了學(xué)生自主發(fā)現和探索的有趣經(jīng)歷。
六、誦讀
1、帶著(zhù)自己從詩(shī)中體會(huì )到的情感，練習有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫(huà)面讀等，引導學(xué)生讀好詩(shī)句。
3、練習有感情地背誦全詩(shī)。
【設計意圖】：朗朗書(shū)聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對大自然美景的熱愛(ài)和向往。）
《望廬山瀑布》教學(xué)設計7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準備：
掛圖、投影
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教前反思與構思
要根據古詩(shī)內涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導觀(guān)察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng )設詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎上指導朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的`精妙。教學(xué)時(shí)可適當進(jìn)行朗讀指導。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)
2、揭示課題，板書(shū)：望廬山瀑布
二、學(xué)習
1、理解課題的意思： 理解望瀑布
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)課題中的生字： 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習這首詩(shī)
�。�1）出示整首詩(shī)
2）指名讀一讀
3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
4）交流：
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？
6、指導朗讀
7、指導背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
板書(shū)：
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙，
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺，
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì )瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩(shī)人怎樣的感情？
二、學(xué)習《絕句》
1、板書(shū)課題，解題，理解絕句
2、簡(jiǎn)介作者及背景
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習詩(shī)句，想象畫(huà)面
1、學(xué)習一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學(xué)習三、四兩句
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解東吳
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結全詩(shī)，體會(huì )感情。
�。�1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序寫(xiě)的？
�。�2）小結：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書(shū)寫(xiě)鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞
2、背誦課文
板書(shū)：
絕句
兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快
門(mén)泊 東吳 萬(wàn)里 船。 遠景
教后小記
讓學(xué)生在小組內展開(kāi)討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認識對仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計8
一、導入古詩(shī)
1、觀(guān)圖猜詩(shī)人，激發(fā)學(xué)習新詩(shī)的興趣
同學(xué)們猜猜看，圖片上的古人是誰(shuí)？能說(shuō)說(shuō)你認識的李白嗎？
2、你能背一首李白寫(xiě)的詩(shī)嗎？
今天，我們再來(lái)學(xué)習李白另外一首詩(shī)《望廬山瀑布》，一起讀題。（生齊讀課題）
3、認讀“瀑”“廬”：同學(xué)們看瀑布。請跟我讀準字音pù瀑布。我國有許多瀑布，李白在這里看到瀑布，你能讀準這個(gè)名字嗎？同學(xué)們看地圖，廬山就在中國江西省，在江西省的這個(gè)位置。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思�！巴本褪强吹囊馑�。
4、再次齊讀課題。
二、初讀古詩(shī)，認寫(xiě)生字，感受古詩(shī)語(yǔ)言美
1、請同學(xué)們自由讀《望廬山瀑布》這首古詩(shī)，注意把字讀準，把詩(shī)讀順。（生自由讀古詩(shī)）哪位同學(xué)能把古詩(shī)讀準？大家注意聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)字詞讀得特別準，待會(huì )請你評一評。2、學(xué)寫(xiě)“爐”“煙”“流”“銀”
你們能把古詩(shī)讀準，那你們有辦法認出下面這4個(gè)生字嗎？
先觀(guān)察這四個(gè)生字有什么相同的地方？書(shū)寫(xiě)要注意左窄右寬。你用什么好方法認識它們？（1）認寫(xiě)“爐”
加一加；用換偏旁法記住“爐”，廬山的廬，廣字旁換成火字旁就是香爐的爐。師：這個(gè)方法非常好，讓我們一下子就記住兩個(gè)字。
�。�2）區分“爐”和“廬”，（師指導區分形近字和同音字的方法：看部首猜字義）同學(xué)們看，這兩個(gè)字不僅是形近字，還是同音字。我們應該怎么區分爐和廬？
師：是呀，這兩個(gè)字最大的不同就是它們的部首不一樣。你們看，廣字旁的廬跟房屋有關(guān)。那火字旁的爐跟什么有關(guān)？
同學(xué)們，看部首猜字義，這是一種區分形近字和同音字的好方法，所以你們看“煙”的.火字旁就說(shuō)明這個(gè)字跟火有關(guān)，“流”的是三點(diǎn)水旁就說(shuō)明它跟什么有關(guān)？那“銀”字呢？師：我們認識了這些字，那你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？師板書(shū)“流”字
師：其他字都會(huì )寫(xiě)了嗎？生點(diǎn)頭，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)吧�。◣煱鍟�(shū)“爐”“煙”“銀”字）（生書(shū)空“爐”，師提醒火字旁最后一筆撇變點(diǎn)；生書(shū)空“煙”，師邊寫(xiě)邊提醒注意大字最后一捺變成點(diǎn)。
�。�3）生練寫(xiě)生字，評價(jià)反饋請你們在書(shū)本上寫(xiě)1個(gè)。讓我們一起把這4個(gè)生字讀讀吧！同學(xué)們，生字寶寶回到古詩(shī)里了，讓我們一起讀順這首古詩(shī)吧�。ㄉx順古詩(shī)）
3、師帶讀古詩(shī)，感受古詩(shī)節奏
同學(xué)們真棒，這么快就把詩(shī)讀順了。老師也想讀讀這首古詩(shī)行嗎？老師念的時(shí)候，同學(xué)們要留意老師哪里讀得快，哪里讀得慢。生：“飛流直下”讀得快！生：“三千尺”讀得慢！師：同學(xué)們聽(tīng)得真認真，注意到了老師讀詩(shī)的節奏。請你們模仿老師的節奏，自己練習讀一遍古詩(shī)，要注意快的地方讀快些，慢的地方讀慢些，把詩(shī)的節奏讀出來(lái)吧！
4、男女生挑戰讀古詩(shī)，讀準古詩(shī)節奏
同學(xué)們，就讓我們來(lái)個(gè)男女生挑戰賽！比比男生還是女生最會(huì )模仿老師的朗讀師：看來(lái)你們都是模仿高手！
三、想象畫(huà)面，配樂(lè )讀古詩(shī)，感受古詩(shī)意境美
1、想象詩(shī)句畫(huà)面
老師要送你們一件禮物。同學(xué)們看（師展示太陽(yáng)圖片）是呀，古人云：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！崩蠋煆脑�(shī)句“日照”這個(gè)詞仿佛見(jiàn)到燦爛的陽(yáng)光照耀著(zhù)大地。請你們細心找找每行詩(shī)中還有哪些字詞讓你仿佛見(jiàn)到了怎樣的畫(huà)面？和同桌說(shuō)說(shuō)你找到的字詞和畫(huà)面，比一比誰(shuí)找得多，說(shuō)得好。
�。�1）想象1,2行詩(shī)的畫(huà)面①認識“香爐”
哪位同學(xué)愿意和我們分享你看到的畫(huà)面？課堂預設：生1：我仿佛見(jiàn)到了香爐。師：你見(jiàn)到的香爐是怎樣的？
生1回答：是燒香的香爐。師：是嗎？現在讓我們一起看看圖片。這就是我們平常見(jiàn)到的香爐，這就是香爐峰，你覺(jué)得它們怎么樣呀？其實(shí)詩(shī)里面的香爐指的就是這座香爐峰。
�、诹私狻吧蠠煛�
還有哪些字詞讓你仿佛見(jiàn)到了怎樣的畫(huà)面？（紫煙。）
這紫煙其實(shí)是什么呢？讓我們一起去看看吧！其實(shí)這煙就是瀑布的____?（水霧）
師：同學(xué)們，太陽(yáng)照在香爐峰里，瀑布的水霧輕飄飄地向上升，飄到空中，被陽(yáng)光一照變成了紫色，多么美麗的畫(huà)面呀！讓我們一起用李白寫(xiě)的這句詩(shī)夸夸廬山獨特的美麗吧�。ㄉR讀“日照香爐生紫煙”）
�、巯胂蟆皰烨按ā保◣熤笇胂蠓椒ǎ鹤x詩(shī)中的某些詞語(yǔ)就能讓我們想象畫(huà)面。）
同學(xué)們，讀詩(shī)中的某些詞語(yǔ)就能讓我們想象畫(huà)面。請你用這種方法，說(shuō)說(shuō)還有哪個(gè)詞讓你仿佛看見(jiàn)怎樣的畫(huà)面？課堂預設：
“我仿佛見(jiàn)到瀑布像河流掛在山前。能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪個(gè)詞讓你想到這幅畫(huà)面嗎？（掛前川)師：你知道川其實(shí)是什么嗎?(河流)師：對呀！你們看，地上的河流和“川”字像嗎？
對了，川其實(shí)指的就是地上流淌的河流。遠遠看去，瀑布從陡峭的山崖上流下來(lái)，就像把地上的河流掛起來(lái)一樣。難怪李白會(huì )這樣說(shuō)：____（生齊讀：遙看瀑布掛前川）李白來(lái)到廬山香爐峰這里意外看到這樣的美麗的畫(huà)面，于是寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川
2、想象3,4行詩(shī)的畫(huà)面①感受“飛流直下”
讀了這兩句，你有什么感受？課堂預設：生：我仿佛見(jiàn)到了瀑布流得很快！師：你從詩(shī)中哪個(gè)詞想象到的？生：我從詩(shī)中的“飛流直下”這個(gè)詞想象到的。師：那你能用快速的語(yǔ)氣讀讀這個(gè)詞嗎？
�、谧ァ叭С摺�，了解夸張的修辭手法你們還有什么感受？
師：三千尺到底有多高？你們猜猜看。（學(xué)生猜）師：老師給你們一點(diǎn)提示，三尺就是一米，三千尺就是一千米。我們一層教學(xué)樓相當于四米，那你算算三千尺會(huì )有多少層教學(xué)樓？
來(lái)，我們一起看看廬山瀑布是不是真的有三百層樓那么高。你們看，其實(shí)瀑布沒(méi)有三千尺那么高，這只是一種夸張的修辭手法。
�。�3）這種夸張的修辭手法，我們以前也學(xué)過(guò)。比如說(shuō)《贈汪倫》里的這句詩(shī)。（讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”）潭水真的有千尺那么深嗎？（沒(méi)有）這是用深千尺說(shuō)明詩(shī)人和汪倫的情誼很深。瀑布并沒(méi)有三千尺那么高，只是詩(shī)人認為它很高很高。所以我們讀三千尺要讀得慢一些才能顯得瀑布很高很高，跟老師讀讀這個(gè)詞。（師帶讀三千尺。）同學(xué)們看，瀑布從很高很高的山崖上飛快地流著(zhù)，難怪李白會(huì )這樣說(shuō)：（飛流直下三千尺）
師：除了三千尺，詩(shī)里還有一個(gè)詞說(shuō)很高很高，你們能不能找出來(lái)？生1：落九天。師：你知道落九天是什么嗎？
生1：不知道。師：九天就是指天的最高處。是什么從九天里落下來(lái)？（生齊答：銀河）
�、巯胂蟆般y河”
讓我們一起去欣賞銀河吧。銀河指的是宇宙的星河，夜晚的時(shí)候，我們能在天空中看到它銀白色的光。你們看，瀑布從很高很高的山里流下來(lái)，讓人以為是銀河從天的最高處落下來(lái)，怪不得李白說(shuō)：（生補充讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）2、配樂(lè )有感情讀古詩(shī)
�。�1）配樂(lè )抽2個(gè)學(xué)生讀古詩(shī)。
讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )讀讀這古詩(shī)吧�。ㄉ�1讀古詩(shī)）
你們聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，想象著(zhù)畫(huà)面就能把這首古詩(shī)讀美了�。ㄔ僦该x）
�。�2）配樂(lè )全班有感情讀古詩(shī)
讓我們一起邊聽(tīng)著(zhù)琴聲，邊有感情誦讀這首詩(shī)吧�。ㄉ�(tīng)琴聲齊誦讀古詩(shī)）
�。ㄋ模┍痴b積累古詩(shī)，拓展閱讀1、背誦積累古詩(shī)（1）看圖背誦古詩(shī)
李白寫(xiě)的這首詩(shī)這么美，我們試試背出來(lái)。你們和同桌互相背背吧�。ㄉ毩暠痴b古詩(shī)）（2）配樂(lè )有感情背誦古詩(shī)
這么美的詩(shī)讓我們聽(tīng)著(zhù)琴聲，再把它背誦出來(lái)吧�。ㄉ�(tīng)琴聲齊誦讀古詩(shī)）2、拓展閱讀
現代著(zhù)名文學(xué)家葉圣陶先生也寫(xiě)了一首關(guān)于瀑布的詩(shī)歌！老師讀一行，你們讀一行，讓我們輪流讀讀這首詩(shī)歌吧�。ㄅ錁�(lè )師生合作朗誦詩(shī)歌）
�。ㄎ澹┛偨Y
同學(xué)們，學(xué)完這節課，你們肯定有不少的收獲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你自己的收獲？
《望廬山瀑布》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1．會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，展開(kāi)想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情和語(yǔ)言的優(yōu)美。
3．激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情，感悟古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜古詩(shī)引入，復習古詩(shī)，增加積累
看圖引導學(xué)生猜入學(xué)后學(xué)過(guò)的古詩(shī)《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈汪倫》《靜夜思》
�。ㄔO計意圖：古詩(shī)詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累，重在學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)過(guò)古詩(shī)以猜謎的形式呈現，能極大第激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，為后面學(xué)習《望廬山瀑布》打下情感基礎。）
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞，指導書(shū)寫(xiě)
1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰(shuí)？（李白）李白是我國偉大的詩(shī)人，被尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。他一生寫(xiě)下了許許多多膾炙人口的詩(shī)句。他游覽過(guò)廬山后，寫(xiě)下了古詩(shī)《望廬山瀑布》。（板書(shū)：望廬山瀑布）
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“
4、自讀古詩(shī)。把字音讀準，不會(huì )讀的字拼一拼課本上詩(shī)句下面“小樹(shù)葉”中的拼音，或者問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以請教老師。
5、檢查學(xué)生讀古詩(shī)情況。指名學(xué)生讀古詩(shī)，相機出示生字：爐、疑，指名學(xué)生讀生字并組詞。
6、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？相機引導學(xué)生通過(guò)圖片記憶“爐”和“廬”；強調“疑”在《靜夜思》中學(xué)過(guò)，其部首是“疋”字部。
7、指導書(shū)寫(xiě)（出示要求會(huì )寫(xiě)的字：爐銀流煙；指名學(xué)生讀生字；觀(guān)察“爐”“煙”占格；教師范寫(xiě)，強調左窄右寬的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊一定要占位下，火字旁要讓著(zhù)右邊的部分，捺變?yōu)辄c(diǎn)；學(xué)生寫(xiě)，展示，講評。）
8、齊讀，要求讀準字音。
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：識字寫(xiě)字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。因此，低年級的古詩(shī)教學(xué)，也應該把識字寫(xiě)字作為重點(diǎn)來(lái)教。教師把自主識字和教師引導巧妙地結合起來(lái)，并針對低年級孩子容易混淆字形的思維特點(diǎn)，通過(guò)圖片對形近字進(jìn)行比較記憶，既強調了字形，又鞏固了字義，達到了事半功倍的教學(xué)效果。）
三、再讀古詩(shī)，講究形式，讀出節奏和韻味
過(guò)渡：孩子們，學(xué)習古詩(shī)，光能讀準字音還不行，還要能讀出節奏和韻味。
1、老師示范“二二一二”節奏，拍手讀。學(xué)生拍手讀古詩(shī)。（齊讀，男女生分開(kāi)讀）
2、師生拍課桌讀，讀出節奏。
3、能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學(xué)生自由讀。指名讀，通過(guò)表?yè)P引導學(xué)生讀出韻味。
4、在音樂(lè )的伴奏聲中讀。
�。ㄔO計意圖：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！笔钦n程標準對低年級段詩(shī)歌教學(xué)的要求，因此，該環(huán)節的設計，重在采用多種方法引導學(xué)生誦讀古詩(shī)，其兒童化、游戲化方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，同時(shí)達到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩(shī)意。）
四、展開(kāi)想象，初悟詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情
過(guò)渡：孩子們，古詩(shī)是我國傳統文化中的瑰寶，意蘊深遠，內涵豐富，每一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。請大家看視頻，聽(tīng)朗讀，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，想到了什么。
1、學(xué)生看視頻，聽(tīng)朗讀。
2、同桌說(shuō)說(shuō)看到的景物和想到的。
3、指名學(xué)生交流（相機引導學(xué)生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語(yǔ)）
小結：是啊，孩子們，讀著(zhù)古詩(shī)，我們心中就會(huì )出現這樣一幅美麗壯觀(guān)的畫(huà)面。那么，當我們看到瀑布時(shí)，會(huì )不會(huì )想起古詩(shī)呢？
�。ㄔO計意圖：古詩(shī)意蘊深遠的特點(diǎn)決定了低年級的'古詩(shī)教學(xué)，即重在興趣的培養，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗。該環(huán)節，舉重若輕，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)中輕松地感悟了古詩(shī)的意境美，簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約。）
五、創(chuàng )設情景，遷移古詩(shī)，引導運用
1、去年暑假，三年級的小麗跟媽媽到貴州的黃果樹(shù)瀑布旅游，看到瀑布，小麗這樣寫(xiě)：站在黃果樹(shù)瀑布之前，看著(zhù)瀑布從高高的山上傾斜而下，我不由得想起李白《望廬山瀑布》中的詩(shī)句
誰(shuí)來(lái)幫小麗填一填？
2、去年我們班的黎明到我們省羅平的九龍瀑布去玩，回來(lái)后寫(xiě)了一篇日記，可是他記不清詩(shī)句了，誰(shuí)來(lái)幫幫他？
假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當我看到九龍瀑布的時(shí)候，那般景象沒(méi)法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來(lái)，濺起團團水花，形成一層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。
�。ㄔO計意圖：xxxx年版語(yǔ)文課程標準指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此，即使說(shuō)古詩(shī)教學(xué)，也應遵循“學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、遷移語(yǔ)言和運用語(yǔ)言”的學(xué)習規律。創(chuàng )設學(xué)生寫(xiě)話(huà)情景，巧用“幫一幫”的方式，有效地促發(fā)了學(xué)生思考的動(dòng)力，做到了隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲的效果。）
六、立足學(xué)情，拓展延伸，背誦示范
1、出示現代詩(shī)人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時(shí)候背誦了許許多多的古詩(shī)詞，現在能張口就來(lái)。多讀多背是學(xué)習語(yǔ)文積累好詞佳句的好方式。
2、出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”，強調李白詩(shī)中的虛指“深千尺”和“三千尺”，是夸張的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)像這樣的詩(shī)句還有哪些？
3、回去自己閱讀李白的詩(shī)并背誦。
�。ㄔO計意圖：在教學(xué)中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發(fā)學(xué)生效仿老師的興趣和欲望，引領(lǐng)孩子們去背誦更多的經(jīng)典�？鋸堅�(shī)句的延伸，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也激起了學(xué)生的好奇心，而且，該環(huán)節的設計和拓展均符合低年級認知特征和思維發(fā)展，能取得很好的效果。）
《望廬山瀑布》教學(xué)設計10
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、根據注釋理解詩(shī)句，理解詩(shī)歌所表達的情感。
3、朗讀、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。
4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。
教具準備：有關(guān)瀑布的錄相 標有節奏和重音的詩(shī)句
教學(xué)過(guò)程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、我們的祖國是詩(shī)的國度，幾千年來(lái)，我們的祖先留下了無(wú)數輝煌的詩(shī)篇。在詩(shī)歌的創(chuàng )作史上，唐代取得了很高的成就，涌現了無(wú)數優(yōu)秀的詩(shī)人，李白是當時(shí)最杰出的'浪漫主義詩(shī)人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的他的哪些詩(shī)篇？
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干��！今天，我和你們一起學(xué)習他的另一首寫(xiě)景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書(shū)課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠處觀(guān)賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著(zhù)輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧�。úシ配浵啵�
5、看了剛才的錄相，你最想說(shuō)一句怎樣的話(huà)來(lái)表達你此時(shí)此刻的感受？詩(shī)仙李白觀(guān)賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫(xiě)了這首壯麗的詩(shī)篇。讓我們來(lái)讀一讀吧！
二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。
1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩(shī)，要求讀通順，讀流利。
2、指名朗讀，相機糾正讀音，點(diǎn)撥字形。
3、請放聲朗讀全詩(shī)，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗，試著(zhù)理解詩(shī)句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處，討論釋疑。
5、通過(guò)剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩(shī)，來(lái)匯報一下。（相機指導學(xué)生板畫(huà)）
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米
假若一層樓高4米，那么三千尺相當于多少層樓房的高度？
7、小組學(xué)習，把全詩(shī)的意思連起來(lái)用的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8、吟誦著(zhù)詩(shī)句，你體會(huì )到詩(shī)人怎樣的情感？
三、品味吟誦，升華情感。
1、自由朗讀全詩(shī)，試著(zhù)劃出詩(shī)的節奏和重音。強調：你是怎樣理解的就怎樣標。
2、屏幕顯示標有節奏及重音的詩(shī)句，試著(zhù)輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神�！保�
3、教師范讀。
4、指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維，積累運用。
1、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著(zhù)詩(shī)人，詩(shī)人以他神奇的詩(shī)句感動(dòng)著(zhù)我們。此時(shí)此刻，你們還想用怎樣的方式來(lái)表達自己的感受？
2、集體交流。
五、課外延伸，積累古詩(shī)。
古人說(shuō)過(guò)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！蹦闶莻�(gè)古詩(shī)愛(ài)好者嗎？你想成為一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動(dòng)起來(lái)，去搜集李白的詩(shī)篇，讓自己在下周的“李白詩(shī)歌大薈萃”主題隊會(huì )中，大顯身手吧！
《望廬山瀑布》教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“廬”等４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吳”等１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
�。�、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
【課前準備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？我來(lái)讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。
�。ㄆ俨�，葉圣陶，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉，��！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）
你們覺(jué)得瀑布美嗎？自己讀讀吧。
古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫(xiě)了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀(guān)氣勢描述了出來(lái)，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書(shū)課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
�。�、（出示多媒體泛讀）請同學(xué)們認真聽(tīng)，注意把握朗讀古詩(shī)的節奏美。
�。�、請你打開(kāi)書(shū)自己試著(zhù)讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩(shī)的節奏。
�。�、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（讀后學(xué)生自評）
�。�、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節奏。
�。�、自由讀。
三、精讀古詩(shī)，培養美感
�。�、同學(xué)們讀得真不錯，評價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫(huà)，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫(huà)面那該多好��！這就需要大家細細的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。
�。�、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋?zhuān)埻瑢W(xué)讀一下。
�。�、現在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。
�。�、請學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少說(shuō)多少。
�。�、接下來(lái)，老師來(lái)描述，你們猜老師說(shuō)的'是那句古詩(shī)？
�。�、通過(guò)剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫(xiě)得好，好在哪里？
�。�、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養良好的思考問(wèn)題的習慣）
�。�、全班交流討論，結合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩(shī)，體悟美感
�。�、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論，可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著(zhù)這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
�。�、師生賽讀。
�。�、這堂課同學(xué)們表現的很出色，接下來(lái)我就帶大家一起去觀(guān)賞一下廬山的瀑布。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計12
一、教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準人教版教材語(yǔ)文第三冊第十七課《古詩(shī)兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡(jiǎn)析：
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。
三、學(xué)情簡(jiǎn)析：
隨著(zhù)班級“誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，班級學(xué)生均可以背誦50首左右的古詩(shī)�！锻麖]山瀑布》也有相當一部分學(xué)生能夠背誦，但是對詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。
四、設計思路：
1、反復吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的.重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì )詩(shī)境。
2.領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的心中再現。
3.背誦古詩(shī)，拓展新詩(shī)，增加學(xué)生的積累。
五、教學(xué)目標：
1、通過(guò)查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。
2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
3、通過(guò)學(xué)生反復吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì )詩(shī)中意境。
4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
六、教學(xué)重點(diǎn)：反復誦讀，理解詩(shī)意。
七、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )古詩(shī)意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)，瀑布什么樣？
2、看圖片。師：今天，老師給你們帶來(lái)了好多漂亮的瀑布圖片，都是我國著(zhù)名的瀑布景觀(guān)，我們一起來(lái)欣賞。（出示幻燈片）
3、引出新課題。師：這節課我們就跟隨大詩(shī)人李白去觀(guān)賞一下廬山瀑布。（板書(shū)課題）
4、讀課題、解課題。問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？了解“望”的意思。
二、簡(jiǎn)介作者
師：對于作者李白，我們并不陌生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你了解李白的什么情況？
生簡(jiǎn)單介紹、背李白的詩(shī)作。
三、初讀課文、認識生字
1、教師范讀。
2、學(xué)生讀課文。要求：借助拼音，讀準字音，把詩(shī)文讀流利。
3、檢查讀詩(shī)情況，。（1）指名讀，正音。
�。�2）投影出示詩(shī)文，認學(xué)生字，讓學(xué)生說(shuō)出怎樣記住生字并組詞。
�。�3）再讀詩(shī)文。同桌互相檢查讀詩(shī)。
四、品讀詩(shī)句、想象畫(huà)面
1、借助老師給出的注釋?zhuān)〗M合作讀詩(shī)，理解大概意思，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么畫(huà)面？
2、投影出示說(shuō)話(huà)訓練的句式，指名讀詩(shī)句，說(shuō)出自己的想象。
�。ㄔ趯W(xué)生匯報中，適時(shí)出示圖片、瀑布流淌的視頻。）
3、指導學(xué)生有感情的讀詩(shī)句
4、適時(shí)拓展其他古詩(shī)中的詩(shī)句，幫助理解作者夸張的寫(xiě)法、豐富的想象力。
5、帶感情讀全詩(shī)。指名讀、齊讀。
五背誦詩(shī)文，情感升華
1、總結李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》給你什么感覺(jué)，用一個(gè)詞來(lái)形容，師板書(shū)。
2、學(xué)生練習背誦古詩(shī)
3、檢查背誦，指名背誦，全班背誦。
六、拓展延伸
出示葉圣陶新詩(shī)《瀑布》，教師朗讀，鼓勵學(xué)生積累。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計13
教材簡(jiǎn)介
《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象�！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng )作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢恢弘的寫(xiě)意山水圖。
設計理念
《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。本節課的設計以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的'意思，感受古詩(shī)的意蘊，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確讀寫(xiě)廬、瀑、爐3個(gè)生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫(xiě)。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。
課前準備
媒體課件。
教學(xué)流程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣
1、引導學(xué)生背誦課內外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
2、故事導入：出示掛圖
一天，李白來(lái)到廬山游覽，當他看到太陽(yáng)照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長(cháng)長(cháng)的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來(lái)時(shí)，情不自禁地吟誦起一首詩(shī)來(lái)
師：這節課，我們一起來(lái)學(xué)習李白的這首詩(shī)。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題
1、師：認真看老師寫(xiě)課題，讀課題，注意停頓。(師：寫(xiě)讀)
師：望，廬山什么意思誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話(huà)板書(shū)：李白
2、師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對李白這位大詩(shī)人有那些了解
三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意
師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩(shī)人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢請同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。把生字勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、抽學(xué)生讀生字。大屏出示。
3、學(xué)生多次試讀。
4、教師示范讀。
四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
師：在古詩(shī)里，每一個(gè)字都用的非常巧妙，往往一個(gè)字就包含著(zhù)許多具體、深刻的意思�，F在，請你們以小組為單位自學(xué)這首古詩(shī)。
1、大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議：
2、匯報交流。
五、再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情
1、大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀(guān)。
2、體會(huì )詩(shī)人情感。
師：詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么
六、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)
師：如果此時(shí)此刻，你也站在雄偉壯觀(guān)的瀑布前，他會(huì )怎樣吟誦這首詩(shī)呢請全班同學(xué)站起來(lái)，就像詩(shī)人李白一樣，把這首詩(shī)讀出來(lái)，好嗎
七、想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
師：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他們所見(jiàn)到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽的想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，讓我們現象著(zhù)這美景，再有感情地把它背下來(lái)。
八、課外拓展
師：古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀(guān)的瀑布都揮筆寫(xiě)下了一篇篇好文好詩(shī)。今天我們一起欣賞一下現代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。
《望廬山瀑布》賞析
這是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
首句日照香爐生紫煙。香爐是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個(gè)生字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。
次句遙看瀑布掛前川。遙看瀑布四字照應了題目《望廬山瀑布》。掛前川是說(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。掛字化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著(zhù)筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句飛流直下三千尺是從近處細致地描寫(xiě)瀑布。飛流表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。直下既寫(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急。三千尺極力夸張，寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致，于是接著(zhù)又寫(xiě)上一句疑是銀河落九天。說(shuō)這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)疑，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞。謫仙就是李白�！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準備：生字卡片、課文插圖。
教學(xué)流程：
一、回顧舊知，激發(fā)興趣
1、引導學(xué)生背誦課內外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
2、俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì )成為小詩(shī)人的。
3、板書(shū)課題。同學(xué)們這節課讓我們一起來(lái)欣賞李白的《望廬山瀑布》。
二、解讀課題，檢查預習
1、大家齊讀課題。誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話(huà)？（李白望廬山瀑布）
2、讀課題要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強調“望”字）
3、怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強調“瀑布”二字）
4、小組合作，檢查預習
�。�1）、小組合作學(xué)習，交流預習情況，教師巡視指導。
�。�2）、小組匯報學(xué)習成果，教師指導，同學(xué)評價(jià)。
(3)、指名朗讀古詩(shī)，相機糾正讀音，標注節奏。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
�。ㄒ唬┢纷x
一、二兩行詩(shī)。
1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”
�。ǘ┢纷x
三、四兩行詩(shī)
1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
�。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）
3、出示廬山瀑布的插圖，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀(guān)景象吧。
4、提問(wèn)：你們看到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩(shī)句。
師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)，指導學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(cháng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？
如： “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿浲魝悺�
7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(cháng)？ （讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調稍揚，表現水流很長(cháng)。）
8、介紹“銀河”的知識：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的`光帶，夾雜著(zhù)許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
11、請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。（ 朗讀第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調平穩有力，帶著(zhù)神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(cháng)之感。）
四、賞讀古詩(shī)，練習背誦
1、現在，請同學(xué)們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、師指插圖，現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？
3、學(xué)生練習背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）
4、小結：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。希望你們回家被給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、練習書(shū)寫(xiě)生字
1、讓學(xué)生認讀生字。
2、教師相機重點(diǎn)指導學(xué)生從筆畫(huà)、結構等方面觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導。
4、學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得好的字。
六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：
1、喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽(tīng)；
2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)廬山瀑布的壯觀(guān)景象；
3、愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)??
《望廬山瀑布》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：掌握本課學(xué)習的內容和要點(diǎn)。
�。�、情感目標：
�、� 對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
�、� 充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參與學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習能力和電腦操作能力。
�。�、技能目標：
�、� 掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
�、� 能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行實(shí)際操作。
�、� 結合網(wǎng)絡(luò )資源，能夠進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。
【教學(xué)對象分析】
�。�、學(xué)生積累了較多的唐詩(shī)，包括李白的詩(shī)。
�。�、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢(xún)和閱覽。
�。�、學(xué)生具有一定的文字輸入能力，會(huì )用“智能ABC”打字。
�。�、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開(kāi)、保存、發(fā)送文件。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)的第一環(huán)節是“音像點(diǎn)播，情境導入”。通過(guò)多媒體展現各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀(guān)欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習古詩(shī)《望廬山瀑布》鋪設了一個(gè)良好的學(xué)習情境。第二環(huán)節是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò )閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習法，小組合作學(xué)習古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。并采用網(wǎng)絡(luò )“復讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節奏、有韻律的自聽(tīng)自練的朗讀訓練，體會(huì )古詩(shī)蘊含的美妙意境。第三環(huán)節是“課外延伸，讀寫(xiě)訓練”，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作訓練，鞏固教學(xué)內容，增強學(xué)生讀寫(xiě)能力。第四環(huán)節是“網(wǎng)上交流，全課總結”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習心得，結束本次網(wǎng)絡(luò )閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程都在網(wǎng)絡(luò )情境下進(jìn)行的。
【教學(xué)流程】
一、音像點(diǎn)播，情境導入
�。�、師引言：我們祖國地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、文字等，請同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式，自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類(lèi)瀑布的壯美氣勢。
�。�、交流：欣賞后你有什么感受？
�。�、師導入語(yǔ)：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩(shī)仙”之稱(chēng)的唐代詩(shī)人李白看了也不由為它創(chuàng )作了一首膾炙人口的名詩(shī)《望廬山瀑布》。（師點(diǎn)擊廬山瀑布圖，展示圖、文）
�。�、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽(tīng)古詩(shī)網(wǎng)絡(luò )錄音范讀。
二、理解感知，精讀悟境
�。�、網(wǎng)絡(luò )互助學(xué)習，理解詩(shī)義
�、� 師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò )閱讀課件，小組合作學(xué)習，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習法，掌握詩(shī)句意思。
�、� 學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自學(xué)古詩(shī)詩(shī)義。
�、� 檢查交流：你對古詩(shī)理解了哪些？還有什么疑難之處？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生交流情況，引導學(xué)生點(diǎn)擊相應的字、詞、句的鏈接，鞏固詩(shī)義理解。）
�。�、網(wǎng)絡(luò )錄音操作，精讀悟境
�、� 師過(guò)渡語(yǔ)：這么絕妙的古詩(shī)用精彩的.朗讀加以表現，讓我們帶上耳麥，進(jìn)入“語(yǔ)言復讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò )錄音進(jìn)行古詩(shī)的自聽(tīng)自讀的朗讀訓練。
�、� 學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)入“語(yǔ)音復讀”環(huán)節，師引導學(xué)生掌握“聲音──錄音機”的使用方法，指導學(xué)生通過(guò)“復讀”、“示范”模塊自聽(tīng)自讀自錄。
�、� 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行錄音朗讀訓練，師巡視指導檢查。
�、� 師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )錄音檢查學(xué)生朗讀，評議糾正朗讀，表?yè)P表現出色的同學(xué)。
�、� 再現廬山瀑布壯麗景象圖及詩(shī)句，有情齊讀古詩(shī)，用朗讀體現詩(shī)句表現出來(lái)的美好意境。
�、� 交流：學(xué)了古詩(shī)，你有什么體會(huì )？
三、課外延伸，讀寫(xiě)訓練
�。�、師過(guò)渡語(yǔ)：瀑布美，文字妙！讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀(guān)地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長(cháng)的唐詩(shī)宋詞。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點(diǎn)擊四個(gè)鏈接“中國廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩(shī)宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。
�。�、師提出作業(yè)要求：根據網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內容，自擬題目，進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。
�。�、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊，進(jìn)行網(wǎng)上作文訓練。
四、網(wǎng)上交流，全課總結
�。�、師過(guò)渡語(yǔ)：我們嘗試利用網(wǎng)絡(luò )閱讀資源進(jìn)行了古詩(shī)《望廬山瀑布》的學(xué)習、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓練，對這節課的學(xué)習相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò )交流”區，在“我想說(shuō)”中輸入文字，通過(guò)“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習心理，進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。
�。�、師總結：多媒體網(wǎng)絡(luò )給我們的學(xué)習提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們在這樣優(yōu)越的高科技時(shí)代，學(xué)習生活會(huì )更為精彩。
�。�、按“退出”鍵退出，結束本次網(wǎng)絡(luò )閱讀課。
【《望廬山瀑布》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
望廬山瀑布教學(xué)設計06-09
《望廬山瀑布》教學(xué)設計06-10
《望廬山瀑布》教學(xué)設計04-19
《望廬山瀑布》教學(xué)設計04-10
《望廬山瀑布》的教學(xué)設計12-01
望廬山瀑布教學(xué)設計【熱】12-15
望廬山瀑布教學(xué)設計【精】12-16
【推薦】望廬山瀑布教學(xué)設計12-17
《望廬山瀑布》教學(xué)設計【推薦】12-18