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二年級語(yǔ)文下冊望廬山瀑布聽(tīng)課學(xué)習心得
《望廬山瀑布》是一首名篇，詩(shī)人為我們描繪了廬山香爐峰大瀑布的壯麗景象，展示了一副氣勢磅礴的瀑布圖。聽(tīng)了潘老師執教的一課，本人認為這是一節比較成功的展評課，以下幾點(diǎn)值得學(xué)習：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情趣
俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法�！睘榱耸箤W(xué)生能學(xué)得快活，學(xué)得輕松，充分調動(dòng)學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，潘老師用“詩(shī)仙”引入，讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，并用李白愛(ài)好旅游這一情景，邊欣賞山水，邊朗讀李白的古詩(shī)，這樣學(xué)生在情致盎然地誦讀李白古詩(shī)的氣氛中學(xué)習新詩(shī)，即積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，又很自然地過(guò)渡到本節課的學(xué)習內容，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入學(xué)習的最佳狀態(tài)。
二、品字讀句，解讀為本
古詩(shī)是精雕細琢的產(chǎn)物，它的語(yǔ)言是最凝練的，學(xué)習這首古詩(shī)，潘老師在教學(xué)時(shí)，注重引導學(xué)生對字、詞的品味。注重引導學(xué)生在讀中咀嚼語(yǔ)言文字，品味蘊含在重點(diǎn)字詞中的深刻含義。還多次指導朗讀，一次比一次要求高，一次比一次讀得好。比如，潘老師讓學(xué)生先試著(zhù)自己讀出味道，再標出停頓記號讓學(xué)生讀出韻味，再到把第一聲第二聲讀長(cháng)，第三聲第四聲讀短，加上動(dòng)作讀等等，讓學(xué)生通過(guò)咀嚼文字，讀出滋味，讀出情趣來(lái)。這種在讀中悟，悟中思，思中品的方法是值得學(xué)習的。
三、放飛想象，共享美景
我國著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，而且可以拓寬兒童的想象”。如：潘老師問(wèn)學(xué)生“從這首詩(shī)里你仿佛看到了什么”，簡(jiǎn)畫(huà)出“瀑布”、“香爐峰”、“紫煙”等，有意識地引導學(xué)生將語(yǔ)文知識轉化為理解與運用語(yǔ)言文字的技能。用“你想要用什么詞夸一夸瀑布？”、“你有什么詞送給廬山的瀑布？”等問(wèn)題，讓學(xué)生人雖未親歷廬山，卻仿佛身臨其境一樣感受深刻。這樣使學(xué)生再一次體悟詩(shī)意，不著(zhù)痕跡，渾然天成。
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