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望廬山瀑布說(shuō)課稿參考
望廬山瀑布,《望廬山瀑布水二首》是唐代大詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的風(fēng)景詩(shī),被選入《全唐詩(shī)》的第180卷。以下是小編收集整理的望廬山瀑布說(shuō)課稿參考,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
望廬山瀑布說(shuō)課稿參考 1
教材分析:
《望廬山瀑布》是人教版《義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級語(yǔ)文下冊的一首古詩(shī)。詩(shī)的前兩句從大處著(zhù)筆,概寫(xiě)望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白簾懸掛,山下激流奔騰,構成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫(xiě)瀑布!帮w流”表現瀑布凌空而出,噴涌飛瀉!爸毕隆奔葘(xiě)出巖壁的陡峭,又寫(xiě)出水流之急!叭С摺睒O力夸張,寫(xiě)山的高峻。這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨立,喜歡讀書(shū)和表演,但語(yǔ)言的表達能力、品讀能力和理解水平欠佳。這首古詩(shī)雖然語(yǔ)言瑯瑯上口,便于記誦,也可能多數同學(xué)已會(huì )背,但是古詩(shī)的意境不容易理解,因此體會(huì )詩(shī)的意境,是低年級古詩(shī)教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)借助白板課件展示圖片、音頻、視頻等資源,并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,力求達到最佳效果。注意要求不宜過(guò)高,只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。
教學(xué)目標:
知識與技能:學(xué)會(huì )望、廬、爐、疑、銀五個(gè)生字,了解詩(shī)句內容,初步體會(huì )詩(shī)的意境,并能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法:在教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生自主合作、展示交流學(xué)習生字,發(fā)揮電子白板功能,利用白板資源庫進(jìn)一步理解字詞,利用音頻、視頻展示廬山瀑布的美景,幫助學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):學(xué)生能體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的情感,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
教學(xué)內容與過(guò)程:
教學(xué)內容:
本節的教學(xué)內容大體可分為兩部分,一是生字詞教學(xué),二是理解古詩(shī)的意思和意境。為凸顯生活化、情景化的原則,我注意一下兩點(diǎn):
1、讓學(xué)生結合生活實(shí)際理解生字詞。
2、創(chuàng )設理解情景,通過(guò)展示廬山風(fēng)景圖,瀑布等音視頻資源,為學(xué)生創(chuàng )設理解古詩(shī)的情景。
教法:
一、新舊聯(lián)系、激發(fā)興趣。教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題,我讓學(xué)生先背誦古詩(shī),學(xué)生在情致盎然的氣氛中學(xué)習新詩(shī)。
二、以點(diǎn)帶面,引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解古詩(shī)意思。比如通過(guò)讓學(xué)生理解“日”、“生”兩個(gè)詞,進(jìn)而理解“日照香爐生紫煙”這句詩(shī)的意思。
學(xué)法:
在開(kāi)展自主高效課堂活動(dòng)中,我始終注重對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習方法的.培養。本課教學(xué)中,學(xué)生在組長(cháng)的有序組織下,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習當中去,通過(guò)任務(wù)分配——個(gè)體自學(xué)——組內交流——代表展示——集體評價(jià)等步驟開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,以詩(shī)引入
背誦一些自己知道的古詩(shī),談話(huà)引出詩(shī)仙李白,白板出示關(guān)于李白的資料、了解詩(shī)人李白的生平。
二、揭示課題,理解題眼
抓住關(guān)鍵詞“望”進(jìn)行解題,電子白板展示廬山風(fēng)景圖,播放瀑布視頻,使學(xué)生在腦海中初步形成一個(gè)具體的瀑布表象,從而拉近與文本的距離。
三、自主合作、多元識字
本環(huán)節通過(guò)開(kāi)展3種學(xué)習活動(dòng),讓學(xué)生初讀全詩(shī),自主、合作、展示識記生字。培養學(xué)生學(xué)習識字的能力和記字的方法。
四、品讀詩(shī)句,以悟升情
本教學(xué)環(huán)節通過(guò)小組評議,借助白板插入范讀的flash動(dòng)畫(huà)等形式,培養學(xué)生朗誦古詩(shī)的能力以及正確朗誦詩(shī)歌的技巧。通過(guò)小組相互解疑,理解詩(shī)意。感受瀑布的磅礴氣勢。在體會(huì )詩(shī)人情感的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
五、賞讀積累,課外延伸
學(xué)生對知識的渴望是無(wú)限度的,對此在教學(xué)內容的最后,我選擇了葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》供學(xué)生欣賞,即積淀了語(yǔ)言素材,又讓他們體會(huì )閱讀的快樂(lè ),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
電子白板的應用
本節課中電子白板課件的設計與運用,我主要選取以下四個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明:
1、我出示了廬山風(fēng)景圖和瀑布視頻,使學(xué)生了解廬山和氣勢磅礴的瀑布景觀(guān),即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又拉近學(xué)生與文本之間的距離。為將要理解詩(shī)句和品味詩(shī)句意境做鋪墊。
2、在本課5個(gè)生字的學(xué)習中,“疑”的字形及字義是其中的一個(gè)難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),我利用了白板資源庫中語(yǔ)文的字典功能對音、形、意進(jìn)行有效解決。
3、古詩(shī)的朗讀在注重停頓、重音等要點(diǎn)的同時(shí),還要注意其韻律和節奏,我用flash動(dòng)畫(huà)出示音、圖兼備的范讀課件。更為直觀(guān)的對學(xué)生進(jìn)行范讀指導,在仿讀中提升了學(xué)生的朗讀修養。課件中每一幅動(dòng)畫(huà)都對應一句古詩(shī),在動(dòng)態(tài)的展示中朗讀古詩(shī),又為理解詩(shī)句體會(huì )意境打下了基礎。
4、在教學(xué)中我突出白板獨特的優(yōu)勢,適時(shí)開(kāi)展師生互動(dòng),在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后,學(xué)生代表利用熒光筆畫(huà)出詩(shī)句中對應的關(guān)鍵詞。培養學(xué)生使用電子白板的能力和意識。
評價(jià)和反思
電子白板集傳統的黑板、多媒體、投影儀等多功能能于一身,在教學(xué)實(shí)踐中所顯現出來(lái)的則是開(kāi)發(fā)、互動(dòng)、對話(huà)、共享。而這些理念正是課程改革所倡導的。結合小學(xué)低年級兒童的實(shí)際,我想就要突出展示的生動(dòng)性、對話(huà)的多元性。要體現出師與生、生與生、師生與媒體資源的對話(huà)。作為一種媒體,我認為在語(yǔ)文學(xué)科使用電子白板可凸顯在,激趣解疑、突破重難點(diǎn)、拓展認知空間、動(dòng)態(tài)展示生成等方面有效利用。
望廬山瀑布說(shuō)課稿參考 2
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)習古詩(shī)《望廬山瀑布》、《山行》,理解詩(shī)的意思,了解祖國山河的壯麗。想象詩(shī)的意境,體會(huì )詩(shī)中所表達的思想感情,受到愛(ài)祖國的教育。
2.學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
3.朗讀、背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì )作者的感情。
2.難點(diǎn):想象意境,體會(huì )作者的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入談話(huà)
同學(xué)們,古詩(shī)是我國古代文化的瑰寶,有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì )背許多首古詩(shī),上學(xué)后,我們又學(xué)習了一些,誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背?你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(指名學(xué)生背古詩(shī),說(shuō)作者)
二、學(xué)習《望廬山瀑布》
。ㄒ唬┙榻B作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的?李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人?誰(shuí)愿意介紹一下?(指名介紹李白)
過(guò)渡語(yǔ):今天,我們再欣賞李白的另一首詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
。ǘ⿲W(xué)習《望廬山瀑布》
1.出示《望廬山瀑布》全文
2.自己小聲讀讀詩(shī)歌,找出本課生字,記記。
3.反饋:
瀑:注意右邊字形。
比較廬爐偏旁。知道廬山是我國名山,在我國山西省九江市南,是我國著(zhù)名的風(fēng)景區。香爐指廬山的香爐峰。
4.根據注釋自學(xué),讀詩(shī)句,試著(zhù)理解詩(shī)句的意思。
5.反饋:說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)不理解?
6.教師引導學(xué)生理解詩(shī)意,想象意境。
。1)詩(shī)句中描寫(xiě)的是哪兒的景象?從哪兒看出的?讀題。(出示廬山瀑布插圖)
。2)作者來(lái)到廬山,望見(jiàn)廬山的瀑布,被廬山瀑布所吸引,寫(xiě)下了這首著(zhù)名詩(shī)句。作者在哪兒看廬山瀑布?你從哪看出的?(望即遠看,遙即遠。)
。3)作者在遠處遙望廬山瀑布,看到了什么景象呢?你從哪句詩(shī)中感受到的?(引導學(xué)生讀詩(shī)句,理解句意,想象意境。鼓勵學(xué)生大膽想象,說(shuō)出自己對詩(shī)句的理解,體會(huì )其意境?梢圆话丛(shī)句的順序來(lái)談,談一句,指導讀一句。遇有曾經(jīng)提出問(wèn)題的地方,注意反饋提問(wèn)的學(xué)生。)
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川:在陽(yáng)光的照耀下,香爐峰頂彌漫著(zhù)紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰,遠遠看見(jiàn)瀑布像一條大河垂掛在山前。(板書(shū):產(chǎn)生。)
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。:瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下,使人懷疑它是從天上流下來(lái)的。
。4)讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象?
。5)你們愿意欣賞廬山瀑布壯麗的景象嗎?(放錄像)
。6)廬山瀑布壯觀(guān)美麗,作者不由地對它贊嘆,面對廬山瀑布,吟出這首詩(shī)歌。誰(shuí)愿意背誦這首詩(shī),來(lái)抒發(fā)自己對廬山瀑布的贊美之情?指名背誦。愿意表達自己對廬山瀑布表達贊美之情的同學(xué)站起來(lái)背誦。
。ㄈ┬〗Y學(xué)法
剛才我們是怎樣學(xué)習《望廬山瀑布》的?
。ㄒ龑W(xué)生歸納:知作者、明題意、解詩(shī)意、賞意境、懂感情、會(huì )背誦)
三、學(xué)習《山行》
1.按以上方法自學(xué)第二首古詩(shī)。學(xué)懂的同學(xué)準備向大家匯報,以下方法自選:
。1)可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的意境。
。2)可以有語(yǔ)氣地朗讀或背誦。
。3)可以把詩(shī)中描寫(xiě)的`內容用彩筆畫(huà)出來(lái)。
2.班內反饋
。1)作者:杜牧。唐代文學(xué)家。被后人稱(chēng)為小杜。
。2)題目意思:在山中行走。
。3)作者在山中行走看到什么了?誰(shuí)愿意介紹?
3.學(xué)生自選方式進(jìn)行匯報。教師注意引導理解重點(diǎn)詞句意思。
。1)遠上:山路向上延伸。斜:讀xiá。山間的石子小路彎彎曲曲。(在徑下板書(shū):小路。)
句意:深秋季節,一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。
。2)第二行:在高高的山峰上,白云繚繞,隱約可以看見(jiàn)人居住的房屋。(由白云生處可看出山之高。)(在生下板書(shū):形成、出現)
。3)第三行:停下車(chē)來(lái)是因為喜愛(ài)這兒深秋傍晚的楓林。
。4)第四行:被秋霜打過(guò)的紅葉,比二月的鮮花還要鮮艷。(板書(shū):比)
4.朗讀、背誦古詩(shī)。
四、總結
這節課,我們學(xué)習了兩首寫(xiě)景古詩(shī),一首是我們所熟悉的有詩(shī)仙之稱(chēng)的唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》,我們又了解了一位唐代著(zhù)名詩(shī)人:杜牧。學(xué)習了他的《山行》。兩首古詩(shī)雖都是寫(xiě)景,贊美祖國山河,但李白的詩(shī)雄奇豪放,想像豐富;杜牧的詩(shī)鮮明自然生動(dòng)。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫(xiě)景詩(shī),體會(huì )兩位作家詩(shī)歌不同的風(fēng)格。
附:板書(shū)
望廬山瀑布說(shuō)課稿參考 3
一、導入,知詩(shī)人,解詩(shī)題
1、今天我們還要學(xué)習兩首古詩(shī),這節課我們先來(lái)學(xué)習李白(板書(shū):李白)的古詩(shī)。通過(guò)課外查閱資料,你們對李白有了哪些了解?
2、這一次,李白暢游廬山,寫(xiě)下了《望廬山瀑布》。(同時(shí)板書(shū))
直接學(xué)習生字:廬、瀑:
課題里就有2個(gè)需要我們認識的生字,誰(shuí)已經(jīng)認識了,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住“瀑”的?
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思
點(diǎn)出:“望”是看的意思,題目是說(shuō)看廬山的瀑布。(望是怎樣的看?——遠看)
4、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的瀑布?——出示“瀑布圖”
二、明詩(shī)意,隨機認生字
1、出示古詩(shī)。
。ǔ鍪净脽簦和麖]山瀑布
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。)
2、讀古詩(shī)并隨機學(xué)習生字
自學(xué)提示:
。1)讀一讀這首詩(shī),小組合作說(shuō)說(shuō)哪句詩(shī)給你印象最深刻?
。2)借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解字詞的意思,如“生”“遙”“川”“疑”等,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
。3)記下不懂的問(wèn)題。
3、交流:
說(shuō)印象最深的那句。順機引導學(xué)習:
“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!
是說(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來(lái),是從天的最高處落下來(lái)的。
。1)理解飛快的意思。
。2)“三千尺”并不是真有三千尺那么高,它是夸張。
。3)引出“疑”字的不同的說(shuō)法(“好似、可能是、如同、就像是”。)
師:這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái),多么壯觀(guān)!自己讀一讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
。▽W(xué)生自由練讀,指名讀,老師范讀,學(xué)生再次練讀。)
。4)小拓展:
這不禁使我們想到了李白的另一首詩(shī),《靜夜思》中,好像也有這樣的筆墨!按睬懊髟鹿狻保ㄒ黄鸾颖常耙墒堑厣纤!
這神話(huà)般的想象,正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象這景象,自己帶著(zhù)感情讀一讀這首詩(shī)。
出示一些夸張的詩(shī)句——當場(chǎng)積累背誦
。▽W(xué)生自己有感情地讀)
。5)交流疑問(wèn):還有什么不懂的嗎?
如:生:為什么“生紫煙”的“生”不用升起的.“升”
。ㄒ驗檫@里還有產(chǎn)生的意思,所以用學(xué)生的“生”。)
。6)朗讀指導:
隨著(zhù)大家的想象,我們眼前就出現了這樣的景象,千丈青山襯著(zhù)一道銀白的瀑布,這瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下。這么壯觀(guān)的景象只有遠望才能一覽無(wú)余。那么該怎樣讀這首詩(shī)呢請你們想象這景象,自己放開(kāi)聲音讀一讀。
。▽W(xué)生自由練談,指名讀。)
4、你們想不想親眼看一看這景象(放錄像,同時(shí)點(diǎn)出畫(huà)面中的“生紫煙”、“掛前川”。)
5、現在,你們面前就是廬山瀑布,你們想不想做一回詩(shī)人,也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?
。ㄔ俅尉氉x――加動(dòng)作吟誦――集體背誦)
6、通過(guò)讀詩(shī),我們看到了一很壯美的圖畫(huà)。那請你們再小聲讀讀,仔細體會(huì )一下,詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么?——
師:詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景,實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國河山的感情(板書(shū)——悟詩(shī)情)——前面我們知道了古詩(shī)的大概意思,就叫——板書(shū):明詩(shī)意。
7、這就是我們學(xué)習古詩(shī)的其中一種方法:齊念一次,下節課我們就用這個(gè)方法學(xué)習第二首古詩(shī)!
三、書(shū)寫(xiě)指導
1、出示:爐、煙、流、銀,發(fā)現什么特點(diǎn)嗎?(左右結構左窄右寬)
2、哪個(gè)生字需要老師幫忙,最多提2個(gè)哦:例:流(右邊不要少了一點(diǎn)),銀(右邊的豎提比左邊的豎提稍微往下點(diǎn))——范寫(xiě)——讓學(xué)生寫(xiě)在草稿本上2個(gè)
3、點(diǎn)評
四、課后作業(yè)
背誦古詩(shī),并把古詩(shī)的內容改寫(xiě)成一篇小故事,講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計:
望廬山瀑布
知詩(shī)人
解詩(shī)題
明詩(shī)意
悟詩(shī)情
望廬山瀑布說(shuō)課稿參考 4
教學(xué)目標:
1.認識“廬、瀑、爐、煙”,積累識字方法,會(huì )寫(xiě)“爐、煙”;
2.有感情朗讀《望廬山瀑布》;
3.通過(guò)畫(huà)面理解詩(shī)句,感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙;
4.學(xué)習做一個(gè)勤于觀(guān)察、勤于思考的人。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面,吟誦古詩(shī)想象意境,理解詩(shī)句。
教學(xué)流程:
。ㄒ唬┙翌}導入,知曉詩(shī)人。
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人?猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)?老師給你們一點(diǎn)提示:他是唐代大詩(shī)人,有 “詩(shī)仙”之稱(chēng);他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習字,讀了很多書(shū),曾留下“只要功夫深,鐵杵磨成針”的故事;他二十六歲起離鄉遠游,在那個(gè)牛馬舟車(chē)的時(shí)代,他的自己遍布大半個(gè)中國,他曾到過(guò)18個(gè)地區,206個(gè)州縣,80多座大山,60多條江河,20多個(gè)湖泊;他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī),其中最著(zhù)名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天,我們要學(xué)習的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》,是李白游歷廬山觀(guān)看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首名詩(shī)。同學(xué)們,你們去過(guò)廬山,看過(guò)瀑布嗎?就讓我們跟著(zhù)李白一起走進(jìn)廬山,走近瀑布吧。
。ǘ┦柰ň渥x,初知詩(shī)意。
想游覽啊,老師這里有個(gè)要求,如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái),就馬上帶小朋友們去!
1.指導讀詩(shī),讀出韻律:
請同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī),注意讀準字音。
指名讀整首詩(shī),糾正、齊讀。
指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美,韻腳一定要讀準,讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
出示詩(shī)的停頓及重音,誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節奏美?
望/廬山瀑布
[唐]李白
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
2. 讀準字音,認識生字:
出示生字新詞:廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀,學(xué)生跟讀;
鞏固舊的識字方法;
在交流匯報的基礎上,學(xué)習新的識字方法:歸類(lèi)和比較
3.圖文結合,畫(huà)中會(huì )意
出示三幅圖片,你能根據圖片找出對應的詩(shī)句嗎?
根據圖片說(shuō)說(shuō)前三句詩(shī)的意思:“日照香爐生紫煙”中描寫(xiě)了哪些景色?“生”的含義是什么?從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字,你能看出瀑布像什么嗎?“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說(shuō)明了什么?
為什么第四句詩(shī)不能用圖片來(lái)概括?“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么?
李白是一個(gè)很會(huì )觀(guān)察和思考的人,我們再來(lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》,這里面同樣有個(gè)“疑”字,同學(xué)們,你們知道李白又有怎么樣的想象嗎?情感價(jià)值觀(guān)滲透:我們應該努力向李白學(xué)習,做一個(gè)勤于觀(guān)察,勤于思考的人。
。ㄈ┯^(guān)察漢字,指導書(shū)寫(xiě):
1.出示漢字“爐”和“煙”,讓學(xué)生觀(guān)察漢字;
2.當小老師指導同學(xué)書(shū)寫(xiě);
3.師生評點(diǎn);
。ㄋ模┗(shī)為文,情感遷移:
。ㄎ澹┵浰驮(shī)文,課外延伸 :
1.同學(xué)們真棒,老師不由自主想起了我國著(zhù)名教育家葉圣陶老先生的.一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌,現在老師把這首詩(shī)歌送給大家。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉,
!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻,
千丈青山襯著(zhù)一道白銀。
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
2.交流學(xué)習收獲,結束教學(xué);
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