《蜀道難》優(yōu)秀教學(xué)
《蜀道難》優(yōu)秀教學(xué)1
教學(xué)目標:
1．反復誦讀，把握這首詩(shī)參差錯落的語(yǔ)言特點(diǎn)，在吟詠中體會(huì )蜀道的雄奇壯麗、高峻險要，感受詩(shī)的聲韻美。
2．品味蜀道之“難”的典型意象，體會(huì )詩(shī)人豪放飄逸的詩(shī)風(fēng)，感受詩(shī)的意境美。
3．鑒賞詩(shī)人狀“難”之法，體悟詩(shī)人贊嘆、驚懼、憂(yōu)慮之情，感受詩(shī)的情感美。
教學(xué)重點(diǎn):
立足于“讀”，品味詩(shī)的意象、語(yǔ)言、藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):
調動(dòng)想象力及感悟力，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入蜀道：復習舊知，激發(fā)興趣
1、競賽背誦李白詩(shī)句
2、“詩(shī)仙”由來(lái)
李白初到長(cháng)安，賀知章往訪(fǎng)，看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了��！”此后，李白就被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。
3、李白簡(jiǎn)介
二、傾聽(tīng)蜀道：初讀感知,疏通文意
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《蜀道難》氣象雄奇奔放，感情激越跌宕，興寄遙深，“非高聲朗誦不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之趣”（曾國藩語(yǔ)），讓我們在誦讀中感知詩(shī)情，參悟畫(huà)意。
1、讀準字音。
噫吁嚱（yīxūxī）魚(yú)鳧（yúfú）秦塞（sài）
石棧（zhàn） 猿猱（náo）捫（mén）參（shēn）歷井
撫膺（yīng）巉（chán）巖飛湍（tuān）喧豗（huī）
砯（pīng）崖萬(wàn)壑（hè）崢嶸（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）
吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）
2、指名朗讀。其他學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節奏是否準確。
3、示范朗讀。（播放課文朗讀錄音或教師范讀。）要求學(xué)生特別注意讀準節奏、語(yǔ)氣，可輕聲跟讀。
讀前指導示例：
�。�1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天�。ā班嬗鯂健笔菑秃蠂@詞，須一氣讀出，中間不得停頓�！拔：醺咴铡币喈斠粴庾x，“乎”有延長(cháng)音�！爸薄坝凇苯援斴p讀。）
�。�2）上有/六龍回日/之高標，下有/沖波逆折/之回川。（“”表示極短的停頓�！坝小庇杏嘁��！爸陛p讀。）
�。�3）其險也/如此，嗟爾/遠道之人∥胡為乎/來(lái)哉�。ā耙病焙舐晹鄽獠粩��！啊巍北磔^長(cháng)停頓。）
�。�4）劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當關(guān)，萬(wàn)夫/莫開(kāi)。（“而”輕讀。）
4、齊讀課文。
�。ǘ┽屃x
第一段:
1.噫吁戲，危乎高哉（高）
2.蜀道之難,難于上青天（比）
3.西當太白有鳥(niǎo)道（擋）
4.然后天梯石棧方鉤連（溝通相連）
5.上有六龍回日之高標（使動(dòng)用法，使……回轉）
6.猿猱欲度愁攀援(越過(guò))
7.青泥何盤(pán)盤(pán)(多么)
第二段:
1.但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木(只)
2.雄飛雌從繞林間(跟隨)
3.使人聽(tīng)此凋朱顏(使動(dòng)用法,使……凋謝)
4.連峰去天不盈尺(離)(滿(mǎn))
5.枯松倒掛倚絕壁(靠)
6.飛湍瀑流爭喧豗(急流)
7.砯崖轉石萬(wàn)壑雷(擬聲詞)
第三段:
1.一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)(人)(擋,把守)
2.所守或匪親(同“非”)
3.朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇(互文見(jiàn)義)
4.錦城雖云樂(lè )(雖然)
5.側身西望長(cháng)咨嗟(深深)
(三)脈絡(luò )
1、整體把握。
�。�1）這首詩(shī)的詩(shī)眼是哪一句？
明確：蜀道之難，難于上青天。
�。�2）結構內容
第一節，道蜀道來(lái)歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。
第二節，寫(xiě)景物凄清，狀山水險惡——感嘆蜀道的艱險可畏。
第三節，摩劍閣之險要，想殺人之慘景——嘆戰禍之烈，有申戒之意。
2、誦讀成背。
我們學(xué)習詩(shī)歌的終極目標是把詩(shī)歌融入到自己文化血脈中，要想達到這一目標，前提是必須把詩(shī)歌背下來(lái)，并不斷咀嚼它，直到“使其言皆出于我之口，使其意皆出我之心”。（朱熹）
大家一定都聽(tīng)過(guò)“濫竽充數”的故事，今天就讓我們大家來(lái)做一回東郭先生，看我們的“濫竽”能不能吹奏出美妙的樂(lè )曲，把《蜀道難》給背下來(lái)。
�。�1）給學(xué)生2分鐘自由背書(shū)。
�。�2）背書(shū)接力
�、傧冉幸粋�(gè)同學(xué)背，當背不下去時(shí)，請其他會(huì )背的同學(xué)接著(zhù)背；當全體學(xué)生都不會(huì )時(shí)，教師給以提示。
�、诖擞螒蛑貜�3-4遍
�。�3）“濫竽充數”集體背（重復2-3次）
第二課時(shí)
一、導入
上節課我們已經(jīng)把詩(shī)歌中的字音、字義以及詩(shī)歌脈絡(luò )都梳理清楚了，明白了詩(shī)歌先后寫(xiě)了蜀道之高、蜀道之險以及戰禍之慘烈，大家快速地在腦海中回憶一遍。好，這節課，我們繼續學(xué)習《蜀道難》。（板書(shū)：課題、作者）唐代詩(shī)評家殷璠曾評價(jià)《蜀道難》是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調”。那么這首詩(shī)究竟奇在何處呢？這節課我們就從手法和意蘊這兩個(gè)方面來(lái)看看這首詩(shī)到底奇在何處。
二、過(guò)程
1、誦讀文章
師：我們先來(lái)品讀揣摩詩(shī)歌的手法之奇，先來(lái)看第一節。上節課我們講了第一節寫(xiě)的是蜀道之高（板書(shū)），那么這一節是如何來(lái)寫(xiě)蜀道之高的，用了哪些手法來(lái)寫(xiě)呢？現在請大家自由朗誦第一節并思考這個(gè)問(wèn)題。
生朗讀第一節。
師：好，讀完了，給大家一點(diǎn)時(shí)間思考一下，剛剛老師的問(wèn)題是第一節用了什么樣的手法來(lái)寫(xiě)蜀道之難。
生：夸張、想象、用典……
師：好，看來(lái)大家都有自己的看法，現在呢，我們一起來(lái)看第一節，老師先挑幾句，我們一起來(lái)賞析，之后，再由大家補充。先看老師挑出來(lái)的第一句：“蜀道之難，難于上青天”，這句話(huà)有沒(méi)有采用什么手法？
生：夸張，說(shuō)蜀道之難比登上青天還難。
師：對，說(shuō)蜀道之難比登上青天還難，極言蜀道之難。好，我們接著(zhù)來(lái)看這一句：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”，這句話(huà)用了什么樣的手法？大家可以結合課下注釋看一下。
生：這句話(huà)是用典，采用了五丁開(kāi)山的神話(huà)傳說(shuō)，寫(xiě)出了歷史上蜀道不可逾越之險阻。
師：說(shuō)的很對，所以這句話(huà)呢，是用典的手法，說(shuō)具體點(diǎn)就是用到了神話(huà)傳說(shuō)。那么老師要問(wèn)了，第一節里還有沒(méi)有其他用到神話(huà)故事的句子呢？
生：“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”也采用了神話(huà)，是六龍回日的神話(huà)，寫(xiě)出了蜀道之高。
師：大家覺(jué)得他補充得對嗎？
生（齊）：對。
師：沒(méi)錯，這兩處都采用了神話(huà)故事。前者寫(xiě)出了歷史上開(kāi)蜀道之難，后者寫(xiě)蜀道之高，連太陽(yáng)神見(jiàn)了都要繞道行駛，兩者都表現出了蜀道的難。作者采用這兩個(gè)神話(huà)故事，使得詩(shī)歌的意象也顯得闊大雄奇。好，到這里，老師想問(wèn)大家，神話(huà)故事是不是真實(shí)的呢？
生：不是。
師：那是不是詩(shī)歌中的所有描寫(xiě)都是不真實(shí)的呢？
生（齊）：不是。
師：嗯，那同學(xué)們找一找，看看第一節中有哪些實(shí)寫(xiě)。
生1：“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒”是實(shí)寫(xiě)。
師：對，那么既有虛寫(xiě)又有實(shí)寫(xiě)，這是什么手法？
生（齊）：虛實(shí)結合。
師：對的，虛實(shí)結合。虛實(shí)結合，使得趣味、詩(shī)韻倶存，使詩(shī)歌內涵豐富，意境也十分闊大。好，我們接著(zhù)來(lái)看這一句“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲渡愁攀援”，這句話(huà)用了什么手法？
生：……
師：老師先給大家分析一下，課下注釋說(shuō)，黃鶴是一種善飛的大鳥(niǎo)，猿猱也是一種善于攀援的動(dòng)物，但是這里卻說(shuō)黃鶴飛不過(guò)去，猿猱也“愁攀援”，這是什么手法呢？
生：夸張。
師：對，好，我們再來(lái)看這句話(huà)還有沒(méi)有用到其他的手法。詩(shī)人沒(méi)有直接寫(xiě)山勢之高，也沒(méi)有直接說(shuō)人行走很艱難，而是通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去，來(lái)說(shuō)山之高，這是什么手法？
生：側面烘托。
師：說(shuō)的很對，用黃鶴不得飛渡，猿猱愁于攀援來(lái)映襯人行走難上加難，并沒(méi)有直言蜀道之高以及人行走之艱難，所以是側面烘托的手法。我們接著(zhù)來(lái)看這句話(huà)：“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(cháng)嘆”。大家看看課下注釋?zhuān)暇渲械摹皰小笔敲囊馑�，“歷”是從中間穿過(guò)，“仰”是仰著(zhù)頭，“脅息”是屏住呼吸；下句中，“以手撫膺”是用手摸著(zhù)胸脯，“坐長(cháng)嘆”，徒有長(cháng)長(cháng)地嘆息。這整句話(huà)實(shí)際上是寫(xiě)登上頂峰以后的情形，我們來(lái)看，“捫”、“歷”、“仰”、“以手撫膺”是不是都是動(dòng)作描寫(xiě)��？“脅息”和“長(cháng)嘆”我們不能從動(dòng)作上看出來(lái)，但是可以從神態(tài)上看出來(lái)，這句呢，其實(shí)是用了一種摹寫(xiě)神情、動(dòng)作的手法，這種手法大家可能不是很了解，我們說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，可以叫做細節描寫(xiě)。詩(shī)人通過(guò)摹寫(xiě)包括手摸星辰、呼吸緊張、撫胸長(cháng)嘆等一系列的動(dòng)作、神情，使得其困危之狀猶在眼前。那么，老師想問(wèn)大家，詩(shī)人能真的“捫參歷井”嗎？
生：不能。
師：對，很顯然是不可能的，“捫參歷井仰脅息”，大家翻譯一下這句話(huà)。
生：山高入天，人在山上，可以用手觸摸星星，甚至要從它們中間穿過(guò)。
師：嗯，課下注釋寫(xiě)得很清楚，我們看一下，詩(shī)人不可能“捫參歷井”，但這里他卻說(shuō)自己在山上能夠“捫參歷井”。這是什么手法？
生：想象。
師：對，這是詩(shī)人奇特的想象，以表現蜀道之高。好，到這里，我們已經(jīng)基本看完了第一節。大家有沒(méi)有想補充的？
生：老師，“猿猱欲度愁攀援”也用到了擬人的手法。
師：對，說(shuō)猿猱“愁”，嗯，補充得很對，這一點(diǎn)老師忽略了，大家要注意一下。好，如果沒(méi)有要繼續補充的，那我們來(lái)總結一下第一節，第一節用了夸張、用典、側面烘托、虛實(shí)結合、摹寫(xiě)神情、動(dòng)作、想象、擬人（板書(shū)）的手法。好，看完了第一節，現在我們就一起進(jìn)入第二節，我們知道第二節寫(xiě)的'是蜀道之險（板書(shū)），那作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢？XX你給我們讀一下第二節把，大家在聽(tīng)他讀的時(shí)候要注意思考這里面的藝術(shù)手法。
生：?jiǎn)?wèn)君西游何時(shí)還……
師：嗯，讀得不錯，聲音洪亮，情感到位。我們一起來(lái)鑒賞一下吧。還是老師先挑幾句，一會(huì )大家補充。先看老師挑的第一句：“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山�！贝蠹易x完這句話(huà)有什么感覺(jué)？是不是感覺(jué)列了很多景物��？大家找一找，有哪些��？
生：悲鳥(niǎo)、古木、林、子規、夜月、空山。
師：對，大家數一數，一個(gè)列了六個(gè)景，詩(shī)人有什么用意呢？悲鳥(niǎo)、古木、林等這些景物大家都容易看明白，那么子規呢？老師給大家介紹一下吧。子規于暮春、初夏時(shí)日夜啼叫，鳴聲凄悲，關(guān)于它，有這樣一個(gè)故事，說(shuō)它是周朝末年蜀君杜宇即望帝冤魂所化。杜宇國亡身死，魂化為鳥(niǎo)，思國念家，暮春啼苦，以至于口中流血，于是人們又稱(chēng)子規為杜宇、杜鵑。在古代詩(shī)文中，子規成了代表冤屈、悲苦的象征性意象。所以，大家以后在賞析詩(shī)歌的時(shí)候看到子規這個(gè)景物或者說(shuō)是意象，就應該知道怎么做了吧。好，了解了子規，我們再回到剛剛大家找出來(lái)的景物，我們發(fā)現，鳥(niǎo)、木、月、山這些意象前都加上了修飾語(yǔ)，那么這些修飾語(yǔ)有什么作用呢？
生：渲染了一種悲涼的氣氛。
師：說(shuō)的很對，詩(shī)人用子規這個(gè)意象，再加上悲鳥(niǎo)、空山等一系列帶有傷感色彩的景物構成了一幅冷色調畫(huà)面。鳥(niǎo)的號叫，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人，從而營(yíng)造出了一種凄清的氣氛，同時(shí)也表達了作者對蜀道艱險的慨嘆。那這里用了什么手法？大家發(fā)現了嗎？
生（齊）：借景抒情。
師：是的，借景抒情，通過(guò)景物表達了自己對蜀道艱險的慨嘆，所以是借景抒情的手法。好，我們再來(lái)看看后文，“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑雷�！边@里也列了很多景物，大家先找一下。好，有哪些景��？
生：連峰、枯松、絕壁、飛湍、瀑流。
師：對，大家看一下這些景物，前三個(gè)跟后兩個(gè)有很明顯的區別，你們發(fā)現了嗎？
生：前三個(gè)是靜，后兩個(gè)是動(dòng)。
師：說(shuō)得對，那有動(dòng)有靜，是什么手法��？
生：動(dòng)靜結合。
師：對，詩(shī)人用動(dòng)靜結合的手法，將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結合，從而營(yíng)造出了一種蒼涼、雄渾、蕭條的氛圍。我們再回過(guò)頭來(lái)看看“連峰去天不盈尺”這句，說(shuō)綿延不斷的山峰距天不足一尺，這是什么手法？
生：夸張
師：對，很顯然是一種夸張的手法。用了夸張的手法來(lái)夸飾山峰之高，絕壁之險。大家想一想，離天不到一尺，這山峰是有多高��！第二節里，如此多的畫(huà)面此隱彼現，其境界之闊大，就不必多說(shuō)了，可見(jiàn)沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言��！對于第二節的鑒賞，大家還有什么想補充的嗎？
生：……
師：那好，我們來(lái)總結一下，第二節用了借景抒情、夸張、動(dòng)靜結合（板書(shū)）的手法。接著(zhù)我們就進(jìn)入第三節，第三節寫(xiě)的是戰禍之慘烈（板書(shū)）�，F在，老師來(lái)讀一遍，在老師讀的過(guò)程中，請大家思考這一節是怎么來(lái)表現戰禍慘烈的�！皠﹂w崢嶸而崔嵬……”好，大家自己先思考一下。跟第一、二節比，這一節賞析起來(lái)可能比較難，還是我們一起來(lái)看吧，大家都認真聽(tīng)老師講。我們來(lái)看這里：“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親，化為狼與豺�！痹谥v這句話(huà)之前呢，我們先來(lái)看這句話(huà)“一夫荷戟，萬(wàn)夫趑（zī）趄（jū），形勝之地，匪親勿居”，意思是說(shuō)一個(gè)人在此防守，千萬(wàn)人馬都躊躇不前，地形如此的地方，不是親信可千萬(wàn)不能派他堅守此地！這句話(huà)是西晉張載《劍閣銘》里的一句話(huà)，我們可以看到，這兩句話(huà)其實(shí)是異曲同工的。大家知不知道用其他人的句子是什么手法��？
生：化用名句。
師：對，這里詩(shī)人是化用了張載的句子，勸人引以為戒，警惕戰亂發(fā)生。我們接著(zhù)來(lái)看下一句：“朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這里我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們覺(jué)得“磨牙吮血，殺人如麻”是形容誰(shuí)的呢？
生：猛虎和長(cháng)蛇。
師：僅僅是猛虎和長(cháng)蛇嗎？再思考一下。
生：我覺(jué)得也暗指當時(shí)黑暗的政治。
師：對，唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著(zhù)危機，心懷異志者可能恃險作亂，作者這樣寫(xiě)是要提醒人們注意世事、時(shí)局。所以這句話(huà)還表達了另一層意思，就是影射當時(shí)政治兇煞。好，既然表達了兩層意思，那這是種什么寫(xiě)法呢？
生：雙關(guān)。
師：是的，一語(yǔ)雙關(guān)。好，至此，我們已經(jīng)從藝術(shù)手法上把這首詩(shī)鑒賞完了，我們來(lái)總結一下第三節，化用名句和雙關(guān)（板書(shū)）的手法。從整首詩(shī)歌來(lái)看，李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸張，神奇的傳說(shuō)等各種藝術(shù)手法，再加以奔放的激情，就構成了詩(shī)人浪漫主義的風(fēng)格特色。相信同學(xué)們從老師剛剛的講解中也學(xué)到了一些鑒賞詩(shī)歌的方法吧，希望大家掌握這些方法，以后在做題的時(shí)候能夠學(xué)以致用。
好，現在請同學(xué)們找一下，詩(shī)歌的主旨句“蜀道之難，難于上青天”一共幾次提到？
生（齊）：三次。
師：沒(méi)錯，提到了三次，詩(shī)人為什么要多次提到這句話(huà)呢？在解答這個(gè)問(wèn)題前，我們先來(lái)看看這三次出現分別有什么作用。先來(lái)看第一處，第一處出現在詩(shī)歌的開(kāi)頭，大家思考一下，這里起到什么作用呢？
生：領(lǐng)起全文。
師：對，領(lǐng)起全文。好，接下來(lái)我們來(lái)看第二處，“凋朱顏”是什么意思��？看課下注釋。
生：嚇得變了臉色。
師：對，害怕，為什么害怕��？
生：因為周?chē)h(huán)境很艱險。
師：那作者這里再次提到“蜀道之難，難于上青天”有什么作用呢？
生：突出環(huán)境之艱險，再次強調蜀道之難。
師：好，說(shuō)的很對。再看第三句“蜀道之難，難于上青天，側身西望長(cháng)咨嗟”，在結尾提到，是什么作用呢？
生：總結全文。
師：對，其實(shí)我們可以換一種更準確的說(shuō)法，收束全篇。那么，還有沒(méi)有別的作用呢？老師提示一下，詩(shī)歌開(kāi)頭提到，結尾處又提到，是什么作用？
生：照應。
師：對，與開(kāi)頭照應。好，分析完了每一處的作用，我們回到最開(kāi)始的問(wèn)題，詩(shī)人為什么要多次提到這句話(huà)？老師提示一下，大家知道多次重復一句話(huà)是什么手法嗎？
生：反復
師：對，確實(shí)是反復（板書(shū)），那這種手法有著(zhù)什么樣的作用呢？
生1：起強調作用，強調了蜀道之難。
生2：這句話(huà)貫穿了文章始終，從第一次出現到第三次出現，使得文章的內容也層層深入，顯得很有條理。
師：大家說(shuō)的很對，現在我們來(lái)看看到底什么是反復。反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。好，從整首詩(shī)歌來(lái)看，詩(shī)人用了反復的手法，強調了蜀道之難，同時(shí)也使得詩(shī)歌的格式更為整齊有序，而又回環(huán)起伏。好，到這里我們品讀了藝術(shù)手法之奇，接下來(lái)進(jìn)入第二部分，揣摩一下意蘊之奇。課下注釋里寫(xiě)道，這首詩(shī)是大約作于唐天寶初年，是詩(shī)人在長(cháng)安時(shí)為送別友人入蜀而作，都說(shuō)“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已”，大家覺(jué)得這首詩(shī)的情感是怎樣的？是不是十分惆悵傷懷呢？
生：不是。
師：嗯，從我們第一節課聽(tīng)的朗誦音頻中，我們就可以聽(tīng)到這首詩(shī)讀起來(lái)慷慨激昂，沒(méi)有一點(diǎn)送別的哀婉之情，那么為什么會(huì )這樣呢？大家可以先討論一下。
生：這首詩(shī)之所以壯闊是因為詩(shī)人主要寫(xiě)的是蜀道之難，而并不像其他送別詩(shī)那樣極盡送別之哀婉。
師：那你覺(jué)得詩(shī)人極寫(xiě)蜀道難的目的是什么？
生：目的是為了勸友人不要去。
師：你從哪兒看出來(lái)的？
生：“問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀�！薄捌潆U也如此，嗟爾遠道之人，胡為乎來(lái)哉！”“錦城雖云樂(lè )，不如早還家�！�
師：說(shuō)得對，詩(shī)人確實(shí)是想勸友人不要入蜀，那么這就是詩(shī)人創(chuàng )作這首詩(shī)的最終目的嗎？我們知道，這首詩(shī)是天寶初年李白第一次到長(cháng)安時(shí)寫(xiě)的，而李白二十六歲時(shí)只身出蜀，到四十二歲才被召入長(cháng)安，供奉翰林。天寶初年，地方節度使勢力膨脹，藩鎮割據。好，現在請大家結合我們剛剛講的第三節來(lái)思考一下，詩(shī)人創(chuàng )作這首詩(shī)還有沒(méi)有其他的用意呢呢？
生：感嘆人生之難，仕途之難。
生：警告當時(shí)的統治者，謹防軍閥割據，表現對時(shí)局的隱憂(yōu)。
師：是啊，李白是在以一番奇語(yǔ)傾吐一腔幽憤之情，一副狂態(tài)也難掩他一顆赤子之心��！好，這節課到這里就講完了，我們來(lái)總結一下。用了哪些藝術(shù)手法��？
生：夸張、神話(huà)故事、想象……
師：主旨句是什么��？
生：蜀道之難，難于上青天。
師：有什么樣的意蘊，表達了怎樣的情感呢？
生：勸友人不要入蜀；感嘆人生之難，仕途之難；表達對國事的深切憂(yōu)慮和關(guān)切。
師：好，給大家留一個(gè)小作業(yè)（結合該詩(shī)給李白擬一個(gè)頒獎詞）。下課！
【板書(shū)設計】
蜀道難
李白
手法第一節：蜀道之高（夸張、用典、側面烘托、虛實(shí)結合、摹寫(xiě)神情、動(dòng)作、想象、擬人）
第二節：蜀道之險（借景抒情、夸張、動(dòng)靜結合）
第三節：戰禍之慘烈（化用名句、雙關(guān)）
主旨句：蜀道之難，難于上青天（反復）
意蘊1、勸友人不要入蜀
2、感嘆人生之難，仕途之難
3、表達對國事的深切憂(yōu)慮和關(guān)切。
《蜀道難》優(yōu)秀教學(xué)2
一、導入
渡荊門(mén)送別
渡遠荊門(mén)外，來(lái)從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟。
1、作者介紹
李白，字太白，隴西成紀人。白少有逸才，志氣宏放，飄然有超世之心。天寶初，至長(cháng)安，往見(jiàn)賀知章。知章見(jiàn)其文，嘆曰：“子謫仙人也�！毖杂诿骰�，召見(jiàn)金鑾殿，奏頌一篇。帝賜食，親為調羹，有詔供奉翰林。白猶與酒徒飲于市，帝坐沉香亭子，意有所感，欲得白為樂(lè )章，召入，而白已醉。左右以水颒面，稍解，援筆成文，婉麗精切。帝愛(ài)其才，數宴見(jiàn)。白常侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，摘其詩(shī)以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，懇求還山。帝賜金放還。乃浪跡江湖，終日沉飲。永王璘都督江陵，辟為僚佐。璘謀亂，兵敗，白坐長(cháng)流夜郎，會(huì )赦得還。族人陽(yáng)冰為當涂令，白往依之。代宗立，以左拾遺召，而白已卒。
李白的詩(shī)靈動(dòng)飛揚、豪氣縱橫，像天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，像原野的奔馬。在他的詩(shī)里，他的夢(mèng)中，李白抖去一切凡間的塵埃，完全恢復了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉，他的神思在時(shí)空之中毫無(wú)拘束地游行。李白的詩(shī)縱放自如，想落天外，上天入地，真幻參雜。奇特的夸張，瑰麗的色彩，神話(huà)故事，軼聞傳說(shuō)，熔鑄于詩(shī)篇中。然而他的詩(shī)句又如出水芙蓉，不假雕飾。構成其飄逸豪放、雄奇灑脫的藝術(shù)風(fēng)格。他最擅長(cháng)七言歌行和絕句。他的絕句被后人奉為唐人絕句的典范。杜甫對李白極為傾服，對他的詩(shī)歌曾給予極高的評價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”（《寄十二白二十韻》）。
二、文章介紹
1、解題
蜀道北起陜西漢中寧強縣，南到四川成都，全長(cháng)450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、綿陽(yáng)、德陽(yáng)等地。沿線(xiàn)地勢險要，山巒疊翠，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容。
2、圖片介紹
3、朗讀感悟
4、具體學(xué)習
�。�1）“蜀道之難，難于上青天”領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調。
一嘆高而難行
�。�2）思考：詩(shī)的開(kāi)頭分幾層敘述蜀道的來(lái)歷？
分三層：
第一層敘述蜀國長(cháng)期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述；
第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意。
第三層敘述蜀道來(lái)由。
�。�3）二嘆險而可畏
�。�4）三嘆戰禍之烈
突出劍閣的險要，易守難攻，歷史上在此割據稱(chēng)王不乏其人。從而引出對政治形勢的描寫(xiě)，化用張載的語(yǔ)句，勸人引以為戒，警惕戰亂發(fā)生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，既寫(xiě)猛獸，又影射政治兇煞，一語(yǔ)雙關(guān)。唐寶初年，太平景象的背后正潛伏著(zhù)危機，作者這樣寫(xiě)是要提醒人們注意世事、時(shí)局，表明國事的憂(yōu)慮與關(guān)切。
�。�5）總結：
三、難點(diǎn)突破
1、噫吁唏，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!
蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！
蜀道之難，難于上青天，側身西望長(cháng)咨嗟！
思考：作用？
每一次出現，或前或后總有一個(gè)提示內容的“副句”伴隨著(zhù)。主旨句出現了三次：
�、俑本湓谇�，主旨句在后。極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點(diǎn)擊主題，為全詩(shī)奠定了雄放的基調�！笆竦乐y，難于上青天”的詠嘆反復出現，形成了以此為主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局。
�、谥髦季湓谇�，副句在后。副句意在說(shuō)明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內容的作用。
�、壑髦季湓谇�，副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢之險和蜀中戰禍之烈，跟開(kāi)篇相照應。以此結束全詩(shī)，興味無(wú)窮。
開(kāi)辟之難度越之難安居之難
神話(huà)傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日寫(xiě)出歷史上的不可逾越之險阻。
虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難。
摹寫(xiě)神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(cháng)嘆、步履艱難、神情惶悚，困危之狀如在眼前。
借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄，使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。
運用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。
1、一個(gè)主旋律：“蜀道之難，難于上青天”。
2、兩處用典：（1）蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國何茫然。（語(yǔ)出漢代楊雄的《蜀王本紀》）（2）一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。（語(yǔ)出晉代張載的《劍閣銘》）
3、三種主要情感：（1）表達對國事的深切憂(yōu)慮和關(guān)切。（2）表達熱愛(ài)祖國河山的感情。（3）表達入署艱難和蜀地不可久居之意。
4、四種主要的寫(xiě)作手法：（1）夸張的筆墨：例如，五丁開(kāi)山的神話(huà)，“連峰去天不盈尺”、“上有六龍回日之高標”、“捫參歷井仰脅息”等等。（2）散文化的句式：文中句式有三言、四言，也有長(cháng)達十一言的句子。雜言的句子，使文章的節奏多變化，張合自由。（3）細節的動(dòng)作描寫(xiě)：例如“青泥何盤(pán)盤(pán)——以手撫膺坐長(cháng)嘆�！币欢�，它描寫(xiě)了山路的曲折盤(pán)桓，描寫(xiě)了人的手捫星辰，呼吸緊張，撫胸長(cháng)嘆的樣子，惟妙惟肖。（4）襯托的手法：例如，“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川�！保ㄉ酱ɑヒr）、黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。（黃鶴、猿猱反襯山川之險。）又如，悲鳥(niǎo)號古木，子規啼夜月，烘托蜀道之難�！翱菟傻箳煲薪^壁”襯托絕壁之險。
2、思考
最后一段寫(xiě)劍閣對天寶初年的唐朝社會(huì )有什么現實(shí)意義?
在風(fēng)云變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫(xiě)到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(cháng)的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門(mén)，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據稱(chēng)王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫(xiě)。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語(yǔ)句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰亂的發(fā)生，并聯(lián)系當時(shí)的社會(huì )背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫(xiě)蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句，表達了對國事的憂(yōu)慮與關(guān)切，為詩(shī)篇增加了現實(shí)的內涵、深厚的意蘊。
四、小結文言知識
1、重要實(shí)詞
危乎高哉（形容詞，譯為“高”）
不與秦塞通人煙（名詞，山川險要的地方）
可以橫絕峨嵋巔（動(dòng)詞，可譯為“橫渡，橫穿”）
上有六龍回日之高標（動(dòng)詞，譯為“迂回，繞道”）
錦城雖云樂(lè )（云：動(dòng)詞，說(shuō)；樂(lè )：動(dòng)詞，可譯為“享樂(lè )”）
2、重要虛詞
難于上青天（介詞，譯為“比”）
開(kāi)國何茫然（多么）
黃鶴之飛尚不得過(guò)（尚且）
但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木（只）
嗟爾遠道之人胡為乎來(lái)哉（為什么）
3、通假字
所守或匪親（匪：同“非”）
4、詞類(lèi)活用
猿猱欲度愁攀援（愁：為動(dòng)用法，譯為“為……發(fā)愁”）
使人聽(tīng)此凋朱顏（凋：使動(dòng)用法，譯為“使……凋謝”）
砯崖轉石萬(wàn)壑雷（轉：使動(dòng)用法，譯為“使……滾動(dòng)”）
側身西望長(cháng)咨嗟（西：名詞作狀語(yǔ)，譯為“向西”）
5、文言句式
蜀道之難，難于上青天（介詞結構后置）
五、拓展引申
1、（20xx年福建卷）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)
與夏十二登岳陽(yáng)樓
樓觀(guān)岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。 [注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。
�、僭�(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫(xiě)作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么?(4分)
“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫(xiě)出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫(xiě)大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫(xiě)君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯�！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。(意思對即可)答“雁別秋江去”，言之成理亦可。
�、趯Φ谌�(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現手法做簡(jiǎn)要分析。(2分)
第三聯(lián)運用夸張手法寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景，意味深長(cháng)。(意思對即可)
2、送友人
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
這首送別詩(shī)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。首聯(lián)工對，寫(xiě)得別開(kāi)生面。后兩句寫(xiě)依依惜別的心情，巧妙地以“浮云”、“落日”作比，來(lái)表明心意。寫(xiě)得有景有情，情景交融。尾聯(lián)更進(jìn)一層，抒發(fā)難舍難分的情緒。
1．首聯(lián)用什么詞語(yǔ)勾勒出怎樣的送別環(huán)境？
答：用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態(tài)，“繞”描畫(huà)出白水的動(dòng)態(tài)，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。
2．頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表達出作者什么樣的思想感情？
答：頸聯(lián)兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開(kāi)大地一樣對朋友依依惜別的心情。
閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題：
3、塞下曲李白
五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿�，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。
�、旁�(shī)歌表現了怎樣的思想感情？
這首詩(shī)表現了作者對戍邊戰士的.贊揚和戰士殺敵報國的決心。
�、坪�(jiǎn)要評析一下本詩(shī)的表現手法？
答：手法是反襯和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所謂反襯，在本詩(shī)中有兩處：
�、儆铆h(huán)境的荒涼來(lái)反襯戰士的殺敵報國的英勇精神。
�、谟脩鹗康乃监l之情來(lái)反襯戰士的戍邊為國的情操
4、閱讀下面兩首唐詩(shī)，讀后回答問(wèn)題。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
送元二使安西王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
�。�1）兩首詩(shī)都是唐代著(zhù)名的詩(shī)篇。從內容看，都是寫(xiě)。從抒情手法看，李詩(shī)，王詩(shī)。
�。�2）詩(shī)人的稟賦個(gè)性不同，詩(shī)歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩(shī)不同的感情色彩。
李詩(shī)豁達（曠達，樂(lè )觀(guān)），王詩(shī)離愁中帶灑脫（只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可）
5、(20xx年浙江省高考語(yǔ)文試題)閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題
菩薩蠻李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程?長(cháng)亭更短亭。
(1)古典詩(shī)詞講究煉字。請簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達意上的作用。
空"字表達了苦苦等待而沒(méi)有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。
(2)關(guān)于詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡(jiǎn)要說(shuō)明理由
游子思歸鄉：一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無(wú)期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫(xiě)思婦見(jiàn)晚景而生愁情；五、六句寫(xiě)思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥(niǎo)歸而懷念游子；最后兩句寫(xiě)思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。二者兼有：全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
6、行路難
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。
閑來(lái)垂釣坐溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在。
長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。
詩(shī)以“行路難”比喻世道險阻，抒寫(xiě)了詩(shī)人在政治道路上遭遇艱難時(shí)，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒；但他并未因此而放棄遠大的政治理想，仍盼著(zhù)總有一天會(huì )施展自己的抱負，表現了他對人生前途樂(lè )觀(guān)豪邁的氣概，充滿(mǎn)了積極浪漫主義的情調。
7、宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云
棄我去者昨日之日不可留。
亂我心者今日之日多煩憂(yōu)。
長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁。
對此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨。
中間小謝又清發(fā)。
俱懷逸興壯思飛。
欲上青天覽日月。
抽刀斷水水更流。
舉杯消愁愁更愁。
人生在世不稱(chēng)意。
明朝散發(fā)弄扁舟。
開(kāi)首二句，不寫(xiě)敘別，不寫(xiě)樓，卻直抒郁結，道出心中煩憂(yōu)。三、四句突作轉折，從苦悶中轉到爽郎壯闊的境界，展開(kāi)了一幅秋空送雁圖。一“送”，一“酣”，點(diǎn)出了“餞別”的主題�！芭钊R”四句，贊美對方文章如蓬萊宮幽藏，剛健遒勁，有建安風(fēng)骨。又流露自己才能，以謝眺自比，表達了對高潔理想的追求。同時(shí)也表現了詩(shī)人的文藝觀(guān)。末四句抒寫(xiě)感慨，理想與現實(shí)不可調和，不免煩憂(yōu)苦悶，只好在“弄扁舟”中去尋求寄托。
7、長(cháng)干行
妾發(fā)初覆額，折花門(mén)前劇。郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。
同居長(cháng)干里，兩小無(wú)嫌猜。十四為君婦，羞顏未嘗開(kāi)。
低頭向暗壁，千喚不一回。十五始展眉，愿同塵與灰。
常存抱柱信，豈上望夫臺！十六君遠行，瞿塘滟預堆。
五月不可觸，猿鳴天上哀。門(mén)前遲行跡，一一生綠苔。
苔深不能掃，落葉秋風(fēng)早。八月蝴蝶來(lái)，雙飛西園草。
感此傷妾心，坐愁紅顏老。早晚下三巴，預將書(shū)報家。
相迎不道遠，直至長(cháng)風(fēng)沙。
這是一首民歌風(fēng)極濃的思婦詩(shī)。詩(shī)中通過(guò)一個(gè)年輕商人婦的自白，描述了她和丈夫幼小相處的情投意合、婚后的幸福生活、遠別的痛苦相思、盼待丈夫還家的熱切心愿。這種種的生活情景和心理狀態(tài)，詩(shī)人都表現得非常真切細膩。正如《唐宋詩(shī)醇》所說(shuō)，這首詩(shī)敘“兒女子情事，直從胸臆間流出，縈回曲折，一往情深”。
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