《蜀道難》講課稿

　　引言：《蜀道難》，是中國唐代偉大詩(shī)人李白的代表作品。內容多以山川之險言蜀道之難以下是小編為大家提供的《蜀道難》講課稿，希望對你們有幫助。

　　今天我說(shuō)課的內容是《蜀道難》，以下我將從教材分析，教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面做解說(shuō)

　　一、教材分析

　　《蜀道難》選自人教版普通高語(yǔ)文必修三第二單元，本單元是唐代詩(shī)歌單元，單元學(xué)習目標是在理解詩(shī)意的基礎上,進(jìn)入詩(shī)歌的意境,提高對詩(shī)歌的感悟能力.高中語(yǔ)文新課標對詩(shī)歌閱讀的要求是：加強誦讀，在誦讀中獲得情感體驗和心靈共鳴。本文是李白在長(cháng)安時(shí)為了送友人入蜀而作，屬于一篇古體詩(shī)。

　　依據新課標中“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，考慮到學(xué)生實(shí)際情況，結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的【教學(xué)目標】確定為：

　　1.了解李白豪邁飄逸的詩(shī)歌特點(diǎn)，整體感知詩(shī)歌寓意。

　　2. 反復誦讀，鑒賞詩(shī)歌的意境美，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧

　　3. 提高學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】為：把握與體味詩(shī)歌的藝術(shù)手法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】是：提高學(xué)生閱讀鑒賞能力

　　二、教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。因此，我確立的教學(xué)方法主要有誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點(diǎn)撥法。只有反復的誦讀學(xué)生才會(huì )理解詩(shī)歌的美。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其參與討論才能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性見(jiàn)解。當學(xué)生陷入迷途時(shí)，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥。

　　教是為了學(xué)，教師的教授只有在學(xué)生那里轉化為學(xué)習的能力，才是教育的真正意義。我所任教的班級屬于音樂(lè )班，學(xué)生語(yǔ)文基礎較好，并且思維活躍，能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習。所以，學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，而本課根據詩(shī)歌的特點(diǎn)采取誦讀、賞析、背誦的步驟。

　　教學(xué)手段上我采用多媒體教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　本課我計劃一課時(shí)完成，具體教學(xué)步驟如下：

　　【環(huán)節一】、導入新課。

　　由學(xué)生回憶李白的詩(shī)句導入，大多數學(xué)生可能會(huì )想到“床前明月光”“飛流直下三千尺”“白發(fā)三千丈”等詩(shī)句，由此得出李白詩(shī)歌一個(gè)很大的特點(diǎn)，奇特的想象，夸張的表現手法。從而引出《蜀道難》。此環(huán)節意在由學(xué)生積極主動(dòng)的參與，引發(fā)他們更大的學(xué)習新課的興趣。

　　【環(huán)節二】、認識李白。

　　此環(huán)節由學(xué)生課前預習，課堂自主發(fā)言完成，既可以增強學(xué)生自主學(xué)習探究的能力，又可以幫助教師了解課前預習情況。

　　【環(huán)節三】、誦讀感悟

　　詩(shī)歌學(xué)習重在誦讀，所以，此環(huán)節首先設計由學(xué)生推薦一名學(xué)生來(lái)朗讀，初步感受詩(shī)歌意境。然后師生共同欣賞flash配樂(lè )朗誦《蜀道難》,用視聽(tīng)的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境，將詩(shī)歌內容形象化、具體化。此時(shí)，學(xué)生的情緒已被詩(shī)歌感染和打動(dòng)，再以配樂(lè )的形式讓學(xué)生學(xué)生集體朗誦，加深理解。

　　【環(huán)節四】、討論文本

　　學(xué)生上一環(huán)節通過(guò)充分地感受詩(shī)歌，已經(jīng)有較深的印象，本環(huán)節主要用討論法、啟發(fā)法來(lái)理解詩(shī)歌內容，分析藝術(shù)技巧。新課標對古詩(shī)文的學(xué)習要求是提高學(xué)生的閱讀能力，所以教師鼓勵學(xué)生在合作探究中討論解疑.把提出的問(wèn)題交給學(xué)生解決，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,并且培養了團結協(xié)作精神。教師在這個(gè)環(huán)節要給予正確的點(diǎn)撥。

　　例如當學(xué)生討論本首詩(shī)歌的主題時(shí)，教師可引導學(xué)生分析不同的說(shuō)法，最后確定一種最有據可循的說(shuō)法“送友人入蜀”。做到尊重學(xué)生的個(gè)性的同時(shí)又使理解不發(fā)生偏差。這也是本節課的

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在藝術(shù)技巧上，由于學(xué)生對夸張這種修辭很了解,所以會(huì )很容易發(fā)現原文有多處夸張時(shí)，而學(xué)生沒(méi)有意識到的手法，則需要教師點(diǎn)撥。

　　例如學(xué)生提到“上有六龍回日之高標”時(shí)，教師要適時(shí)的補充虛實(shí)結合的手法。

　　這樣，看似無(wú)序地問(wèn)，實(shí)際在潛移默化中完成了本節課的

　　【教學(xué)重點(diǎn)】，而且充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現了教師主導作用與學(xué)生主動(dòng)性相結合.

　　【環(huán)節五】、拓展延伸

　　課件展示李白的《送友人入蜀》，評析詩(shī)歌主要運用的藝術(shù)手法并且與《蜀道難》進(jìn)行比較閱讀。此環(huán)節意在擴展學(xué)生課外知識，同時(shí)深化對教學(xué)重點(diǎn)的理解。

　　【環(huán)節六】作業(yè)設置

　　背誦詩(shī)歌。意在通過(guò)背誦加深學(xué)生對詩(shī)歌的理解。

　　【環(huán)節七】板書(shū)設計

　　本課時(shí)板書(shū)為內容板書(shū),也是這節課的重難點(diǎn)

　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。

　　附錄：《蜀道難》讀后感

　　《蜀道難》 “蜀道難，難于上青天”。歷史傳說(shuō)的神奇與壯美，山川景物的偉大和強悍，詩(shī)人李白的豪放與曠達，久久回蕩在腦海。再讀《蜀道難》，別有一番風(fēng)味。 李白借“蜀道”這一特定的審美對象，通過(guò)描寫(xiě)“蜀道”之“難”，來(lái)表達自己對生命的體悟與認識。而這種強烈的生命意識，就是《蜀道難》的魅力之所在。而今，往日的嗟嘆與無(wú)奈都變成了令人欣賞的美景、奇觀(guān)，“黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援”的千年古道，也變成了寬闊的道路，行人車(chē)輛不斷。 一場(chǎng)突如其來(lái)的人間災難悄然而至，5。12四川汶川大地震，地動(dòng)山搖，山崩地裂，房屋倒塌，橋梁坍塌，公路被山體滑坡、泥石流阻斷……人民的生命財產(chǎn)遭受了巨大的損失，再一次出現了“蜀道難”的局面。 面對困境，有的人選擇面對，有的人則躲避。而我們的人民解放軍義無(wú)反顧地擔負起了抗震救災的重任。他們冒著(zhù)生命危險，用自己的身體和困難抗爭，從瓦碩下面救出一個(gè)個(gè)在死亡線(xiàn)上掙扎的生命;他們冒著(zhù)生命危險，從4999米嚴重缺氧的高空，空降地震災區救助災區人民，創(chuàng )造了世界軍隊空降史的奇跡;他們冒著(zhù)生命危險，挖鑿堰塞體導流明渠，排除了堰塞體潰壩湖水淹沒(méi)下游綿陽(yáng)市的險情，創(chuàng )造了世界上成功處理大型堰塞湖的奇跡。是呀，蜀道難，但難不倒我們的民族和國家，也難不到我們英勇的人民軍隊。 在人生的道路上，我們也會(huì )有“蜀道難”的境遇。面對困難，我們應該怎么選擇?文學(xué)家王國維曾把人生的境界分為三種：昨夜西風(fēng)調碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。無(wú)論何時(shí)何地，王國維想告訴我們的是，要有那份別樣的豁達、頑強和堅持不懈。而劉墉先生則把這三種境界分別比作駱駝、獅子、嬰兒�，F在的我們就像駱駝一樣為了走出沙漠，就算再苦，也必須堅持。只有走出沙漠，才有活的機會(huì )。中年的我們好像獅子，為了達到自己的目標，為了讓家人過(guò)更好的生活而拼命工作，滿(mǎn)足自己的物質(zhì)或是精神上的需要。晚年的我們卻回歸到嬰兒時(shí)的天真，與世無(wú)爭，很淡定的過(guò)完余生。無(wú)論我們像什么，我們都要做好自己，做最好的自己，做最想做的自己。 最后，我想說(shuō)，無(wú)論我們處在哪個(gè)階段，達到何種境界，面對困境，只要有“人生得意須盡歡”的樂(lè )觀(guān)，“天生我材必有用”的自信，“鐘鼓饌玉不足貴”的坦然，相信終將迎來(lái)“柳暗花明又一村”的無(wú)限驚喜。

【《蜀道難》講課稿】相關(guān)文章：

《蜀道難》講課稿及反思09-22

《蜀道難》講課稿及練習06-02

離騷講課稿07-23

《鄉愁》講課稿08-26

圓明園的毀滅的講課稿08-26

《圓明園的毀滅》的講課稿10-20

《將進(jìn)酒》課堂講課稿09-01

古詩(shī)《觀(guān)滄�！分v課稿07-30

歸園田居講課稿06-22

《觀(guān)潮》講課稿（通用16篇）10-20