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村里的學(xué)校散文
我是一九七二年開(kāi)始上學(xué)的。當時(shí)村里有好幾處學(xué)校，我上學(xué)的地方在村東邊一個(gè)大院子里。那是我小時(shí)候見(jiàn)過(guò)的最大的一個(gè)院子，走進(jìn)大門(mén)，迎面是一個(gè)大戲臺子，村里經(jīng)常在那里演戲、放電影，學(xué)校里也經(jīng)常在那里演出節目，因此那地方又稱(chēng)為“戲園子”。教室在院子的東北角上，課桌是那種簡(jiǎn)易而老舊的長(cháng)條木板桌子，四個(gè)人共用一張。剛開(kāi)始沒(méi)有凳子，需要各人從自己家里帶去。
我對小學(xué)班主任王勉剛老師印象最深刻，從一年級到五年級，他總是不停地在給我們上課，既教語(yǔ)文，又教數學(xué)。他有一張嚴肅的面孔，更有一雙嚴厲的眼睛。他一出現，教室里的喧鬧聲馬上就會(huì )消失，所有學(xué)生都會(huì )端端正正坐好，靜的只能聽(tīng)到自己的呼吸和心跳。偶爾，他也會(huì )露出一點(diǎn)笑容，那是在一位同學(xué)考試成績(jì)非常好或者回答問(wèn)題比較圓滿(mǎn)的時(shí)候。我在班上屬于各方面都很一般的學(xué)生，因此既沒(méi)有機會(huì )被他表?yè)P，也極少被他訓斥。
我領(lǐng)教過(guò)王勉剛老師的厲害。有一次上語(yǔ)文課，他講解一篇課文。那是一首描寫(xiě)當時(shí)所謂革命形勢大好的短詩(shī)，其中有一句“戰鼓咚咚敲”。他為了講的形象一些，用教桿很有節奏地敲擊桌子。班上幾個(gè)平時(shí)比較活躍的同學(xué)也跟著(zhù)用手指敲擊桌子，他沒(méi)有阻止，還點(diǎn)頭微笑。沒(méi)想到全班同學(xué)都興奮起來(lái)，教室里頓時(shí)響起一片持續不斷、雜亂無(wú)章的敲擊聲，還伴隨著(zhù)嘻嘻哈哈的笑聲。王勉剛老師立即板起了面孔，伸出一只手往下按了按，示意安靜下來(lái)。我只顧低頭敲的高興，根本沒(méi)有注意到他這個(gè)制止的動(dòng)作。結果所有人都停止了敲擊，只剩下我一個(gè)人還在得意忘形地敲個(gè)不停。他幾步來(lái)到我面前，用教桿敲了一下我的手背，痛的我齜牙咧嘴，眼淚都冒出來(lái)了。雖然我一直記著(zhù)這件事，卻從來(lái)沒(méi)有怨恨過(guò)他。小時(shí)候是不懂什么叫怨恨，長(cháng)大之后又覺(jué)得老師用一種嚴懲的方式教育無(wú)知的我們并沒(méi)有什么過(guò)錯，也更不會(huì )有什么怨恨。
我也感受過(guò)王勉剛老師的耐心。那是一個(gè)周日，我和一位同學(xué)走到戲院門(mén)口那兒探頭探腦，想去那個(gè)戲臺子上面玩耍，可是又怕遇上老師。周日是一個(gè)自由而快樂(lè )的日子，我們最不喜歡遇見(jiàn)平時(shí)對我們嚴加管教的老師。正在猶豫，就看見(jiàn)王勉剛老師走出辦公室，朝我們走過(guò)來(lái)。他走的很快，我們幾乎來(lái)不及躲閃，他已經(jīng)走到我們面前。他沖我招招手，讓我跟著(zhù)他走。我不知道發(fā)生了什么事，忐忑不安地跟著(zhù)他走進(jìn)了辦公室。他拿出我的數學(xué)作業(yè)本讓我看，我只看了一眼，就把頭深深低下去。那上面有一些數學(xué)填空題，幾乎全部被我做錯了。那段時(shí)間里，我越來(lái)越貪玩，學(xué)習也越來(lái)越差，數學(xué)作業(yè)本上經(jīng)常出現很多錯號。我提心吊膽站在那兒，準備接受王勉剛老師最嚴厲的批評�？墒�，他并沒(méi)有批評我，而是和顏悅色地給我講起了那些錯題的解答方法，邊講邊問(wèn)我是否能聽(tīng)明白。講完之后，又讓我把那些錯題重新做一遍。我在一種羞愧中做完了那些錯題。王勉剛老師仔細檢查了一遍，打上對號，又布置了一些新的數學(xué)題讓我做。我很快又做完了，王勉剛老師看了看，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。他伸出一只大手輕輕撫摸著(zhù)我瘦小的肩膀，反復叮囑：以后做作業(yè)一定要認真，不可粗心大意，敷衍了事。我頻頻點(diǎn)頭，那一刻，我感到他的手掌既寬厚又溫和。
上四年級時(shí)，我們離開(kāi)了那個(gè)戲園子，搬到了村北的另一個(gè)院子里上學(xué)。村北的那個(gè)院子很久以前曾經(jīng)是一戶(hù)人家開(kāi)的大車(chē)店，里面還保留著(zhù)過(guò)去的客房，房門(mén)上有一把銹跡斑斑的鐵鎖，每次我扒著(zhù)門(mén)縫好奇地往里看，黑咕隆咚什么也看不清。說(shuō)實(shí)話(huà)，我很不喜歡那個(gè)大車(chē)店，因為它要比村東的戲園子小得多，從一個(gè)大院子搬進(jìn)一個(gè)小院子，讓我的心里多少有一些郁悶。
讓我稍稍感到欣慰的是，離那個(gè)大車(chē)店不遠有一座古廟，那古廟是村里最大的學(xué)校，容納了村里的大部分學(xué)生，我一直很向往那個(gè)地方，希望有一天也能去那里邊上學(xué)，卻一直未能如愿。由于離的非常近，我經(jīng)常去里邊走一走，看一看。登上一個(gè)高臺，穿過(guò)一個(gè)高大而厚重的拱形門(mén)洞，是一個(gè)小院，四周全是高高低低的房屋，縱橫排列，錯落有致，繞過(guò)一排房子，還有一個(gè)后院，后院有一個(gè)后門(mén)，出后門(mén)，有一條小水溝，過(guò)一座石板小橋，就走到了一個(gè)籃球場(chǎng)上。對于那座古廟，我一直懷有一種特別的陌生感和神秘感。因為在那個(gè)拱形門(mén)洞上方，有一間高高聳立的房屋，窗口雕刻了各種花飾，那是我小時(shí)候見(jiàn)過(guò)的最高的房屋和最漂亮的窗口。據說(shuō)很久之前，里面曾經(jīng)放置了一口大鐘和一面大鼓，雖然我知道那里已經(jīng)成為老師的辦公室，可是我依然幻想著(zhù)鐘鼓還在里面。通過(guò)一道靠墻的木制樓梯可以走上去，我很想去那上面的房間里一探究竟，可是我不在那古廟里上學(xué)，任課老師也不在那房間里辦公，所以根本沒(méi)有機會(huì )進(jìn)入。記得有一次課間，我和一位同學(xué)去古廟里看高年級的學(xué)生打乒乓球，那位同學(xué)因為與打球的學(xué)生發(fā)生了爭執，被老師叫到了那間高高在上的辦公室里�？吹侥俏煌瑢W(xué)沿著(zhù)斜斜的樓梯一步一步極不情愿地走上去，我羨慕極了，真希望被叫上去的人是我。
應該是剛上四年級的時(shí)候，我們曾經(jīng)給老師寫(xiě)過(guò)一張大字報。那個(gè)時(shí)候的大字報不是什么好東西，都是針對某些人的缺點(diǎn)錯誤進(jìn)行批判的。事情的經(jīng)過(guò)是這樣的，有一天，王勉剛老師慷慨激昂地告訴我們：根據上級要求，如果同學(xué)們發(fā)現老師有什么缺點(diǎn)錯誤，可以寫(xiě)成大字報張貼出去，希望同學(xué)們積極行動(dòng)起來(lái)。對于大字報，我早就熟悉，大街兩邊的墻上經(jīng)常能見(jiàn)到，但是我總覺(jué)得那是大人們的事情，與我們小學(xué)生無(wú)關(guān)，現在突然讓我們參與這事，感覺(jué)既興奮，又有新奇。幾個(gè)同學(xué)一商量，既然是老師讓寫(xiě)，不寫(xiě)似乎有負老師的期望，那就寫(xiě)吧，可是寫(xiě)什么呢？老師有什么缺點(diǎn)錯誤呢？想來(lái)想去，終于想到了一條：老師對男生太嚴厲了，對女生太溫和了，這叫做有偏向，不公平。于是找來(lái)一張大白紙及毛筆和墨汁，把這唯一的意見(jiàn)寫(xiě)上去。寫(xiě)完之后才發(fā)現，由于內容不多，文字比較少，只用了白紙上面的三分之一，下面還留下一大片空白，看起來(lái)非常別扭�？墒窃僖蚕氩怀銎渌梢詫�(xiě)的內容，只好這樣了。我們把那張大字報貼在了教室外面的墻壁上，我每次經(jīng)過(guò)那里，看到上面幾行歪歪扭扭的毛筆字和一大片空白，總是有些難為情。
我在那個(gè)大車(chē)店里上完了小學(xué)又上初中。教室還是那間教室，卻換了幾位新的老師，而且不同的學(xué)科由不同的老師任教。雖然上了初中，有人問(wèn)我上幾年級了，卻從來(lái)不說(shuō)上“初幾”，而是按照小學(xué)的順序往上說(shuō)，把“初一”說(shuō)成“六年級”，以此類(lèi)推。我是一九七七年上初中的，那一年，國家開(kāi)始恢復高考制度，很多即將畢業(yè)和已經(jīng)畢業(yè)的中學(xué)生都在努力學(xué)習，希望通過(guò)考學(xué)來(lái)改變人生的命運。那段時(shí)間，村里上演了一場(chǎng)電影，是黃梅戲《女駙馬》，女主角女扮男裝考上狀元之后喜不自禁的情景和優(yōu)美的唱腔深深地感染著(zhù)我，我也開(kāi)始對未來(lái)產(chǎn)生了一些幻想。
初中班主任是王勉武老師。他總是板著(zhù)臉，不肯輕易露出一絲笑容，說(shuō)話(huà)慢條斯理，柔中有剛，令我們感到敬畏。他對于犯了錯誤的學(xué)生從來(lái)不會(huì )高聲訓斥，更不會(huì )動(dòng)手，總是柔聲細語(yǔ)地講道理，讓對方知錯而該。我還記得八年級的時(shí)候，學(xué)校里來(lái)了一位年輕的新老師，因為一件小事和班上一個(gè)頑皮學(xué)生互不相讓?zhuān)蟠虺鍪�，鬧得不可開(kāi)交，關(guān)鍵時(shí)候還是由王勉武老師出面解決。他不急不躁，有理有據，把那個(gè)頑皮學(xué)生說(shuō)的心服口服，主動(dòng)向那位年輕老師道了歉。
在路上，王勉武老師喜歡斜著(zhù)眼睛看我們。他遠遠走過(guò)來(lái)，我們馬上會(huì )變得規矩起來(lái)，清理好嗓子，調整好表情，眼睛悄悄看著(zhù)他，準備喊“老師”。他卻目視前方，腳步匆匆，好像沒(méi)有看見(jiàn)我們。越走越近，就在我們要張嘴的一瞬間，他的眼睛會(huì )突然斜視過(guò)來(lái)，我們同時(shí)整整齊齊喊出一聲“老師”。他點(diǎn)點(diǎn)頭，走過(guò)去，我們總是忍不住偷偷地笑。
王勉武老師教我們語(yǔ)文，舉手投足都帶著(zhù)幾分文人氣質(zhì)。他非常有才華，喜歡寫(xiě)作，經(jīng)常在報紙上發(fā)表作品，有時(shí)候是一篇通訊報道，有時(shí)候是一首小詩(shī)。每當他有作品發(fā)表，就會(huì )拿到課堂上給我們朗讀，從他聲情并茂的嗓音中，我能感覺(jué)到他的內心深處有一種按耐不住的喜悅。我總是聽(tīng)得津津有味，同時(shí)又羨慕不已。那個(gè)時(shí)候我特別喜歡看文學(xué)作品，最?lèi)?ài)上語(yǔ)文課，向往有一天也能像王勉武老師那樣在報紙上發(fā)表作品。在他的影響下，我的語(yǔ)文成績(jì)進(jìn)步很大，作文經(jīng)常作為范文在課堂上朗讀。王勉武老師還能寫(xiě)一手很漂亮的毛筆字。有一次，學(xué)校在大門(mén)外的一面墻壁上辦了一個(gè)宣傳欄，需要用毛筆在兩邊寫(xiě)上對聯(lián)，當時(shí)有幾位老師都站在旁邊觀(guān)看，大家一致推舉王勉武老師執筆。王勉武老師并不推讓?zhuān)劝鸭堎N到墻上，然后站到桌子上，手里舉了一把刷子，飽蘸濃墨，在眾目睽睽之下，一氣呵成寫(xiě)出了兩行大字。站在下面的幾個(gè)老師當場(chǎng)贊道：結構嚴謹，布局合理，有氣勢。當時(shí)我也站在下面仰著(zhù)脖子看王勉武老師寫(xiě)字，邊看邊想：長(cháng)大以后，一定要成為一個(gè)像王勉武老師那樣的人。
數學(xué)老師叫朱可中。他不是我們村里的人，是上面派來(lái)的一位公辦老師。當時(shí)村里的公辦老師很少，在我眼里，公辦老師都是一些穿戴整潔、風(fēng)度翩翩的人�，F在回憶起來(lái)，朱可中老師個(gè)子很高，清瘦，白皙，溫文爾雅，氣度不凡，我們都很喜歡他。
朱可中老師曾經(jīng)取得過(guò)全公社數學(xué)老師考試第一名的好成績(jì)�？墒�，由于我對數學(xué)不感興趣，經(jīng)常在數學(xué)課上偷著(zhù)看小說(shuō)，數學(xué)成績(jì)一直很差。有一次數學(xué)考試，我居然把坐標軸的正負號標反了。為了這事，朱可中老師被氣哭了。他把我叫到辦公室，滿(mǎn)眼含淚，手里拿著(zhù)我的試卷，不停地顫抖。我深深羞愧，無(wú)地自容。從那之后，我再也不敢在數學(xué)課上看小說(shuō)了。
七年級的時(shí)候，朱可中老師調走了。他臨走之前，全班同學(xué)都戀戀不舍。記得那幾天里，朱可中老師給我們上課，課堂上特別安靜，下課之后也幾乎沒(méi)有人說(shuō)笑，大家心里都沉甸甸的。朱可中老師上完最后一節課時(shí)，似乎想說(shuō)幾句告別的話(huà)，可是未曾開(kāi)口，眼睛已經(jīng)潮濕，他大概不想在我們面前失態(tài)，向我們鞠了一躬，匆忙轉身離開(kāi)了。我因為那一次考試成績(jì)太差，把朱可中老師氣哭，一直對他心存歉疚，一心想在以后的考試中取得一個(gè)好成績(jì)給朱老師一個(gè)驚喜，朱老師這一走，讓我的心里頓時(shí)變的空落落的。
大約一年之后的一個(gè)星期天，我騎著(zhù)自行車(chē)去城里的書(shū)店買(mǎi)書(shū)，沒(méi)想到竟然在路上遇到了朱老師，我們一路同行，交談甚歡，他得知我的數學(xué)成績(jì)有了較大提高，說(shuō)了很多鼓勵的話(huà)語(yǔ)�；貋�(lái)之后，我把路遇朱老師的經(jīng)歷寫(xiě)成了一篇作文。那篇作文被王勉武老師作為范文在課堂上朗讀，同學(xué)們聽(tīng)了，都特別羨慕我能有幸見(jiàn)到朱老師。
物理老師叫宋嘉彭。記憶中，宋嘉彭老師是個(gè)很有特點(diǎn)的人，常年穿一件洗的發(fā)白的上衣，鞋子上總是粘著(zhù)泥巴，看上去一點(diǎn)也不像個(gè)文化人，更像是一個(gè)常年在地里勞作的農民。有一次，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)城看電影，在電影院門(mén)口，負責檢票的工作人員把宋嘉彭老師擋在了門(mén)外，無(wú)論如何也不相信他是一個(gè)老師，后來(lái)很多老師和學(xué)生都上前證明他是學(xué)校的老師，人家才半信半疑把他放進(jìn)去了。
一個(gè)星期天，我和同學(xué)去村外的田野上玩耍，忽然從路旁邊的莊稼地里呼啦啦鉆出一個(gè)人，頭戴斗笠，一手拿著(zhù)鐮刀，一手提著(zhù)一大捆青草，氣喘吁吁，仔細一看，正是宋嘉彭老師。我們一起喊一聲“老師”，他沖我們笑笑，又鉆進(jìn)了另一片莊稼地里。聽(tīng)說(shuō)他家里養著(zhù)豬，幾乎每天都要出來(lái)割一次豬草。還聽(tīng)說(shuō)他的妻子常年有病，并且有一個(gè)呆傻的女兒，里里外外都是他一個(gè)人在操勞。
但是，宋嘉彭老師的教學(xué)能力卻得到了很多人的好評。他講課思維清晰，邏輯性嚴密，語(yǔ)言精練，沒(méi)有廢話(huà)。他最善于講解例題。他講解例題有個(gè)習慣，每講完一個(gè)步驟，喜歡問(wèn)一句：是不是啊。我們齊聲回答：是。他才會(huì )講下一個(gè)步驟。有一次他講解一道例題，講到最后一個(gè)步驟，正好下課鈴響了，他問(wèn)：是不是？我們一時(shí)沒(méi)有明白，都沉默不語(yǔ)。他一連問(wèn)了幾遍，我們還是保持著(zhù)沉默。一位平時(shí)比較頑皮的同學(xué)急于下課，忍不住大喊一聲：是。全班同學(xué)都哄堂大笑。宋嘉彭老師也笑了，邊笑邊說(shuō)：你一個(gè)人說(shuō)“是”不行，要同學(xué)們都說(shuō)“是”才行，是不是。我們齊聲回答：是。
八年級的時(shí)候，村子西邊建起了新的學(xué)校，那是一座二層教學(xué)樓，看起來(lái)十分壯觀(guān)。長(cháng)期分散在村里的幾處學(xué)校同時(shí)搬遷過(guò)去，終于合并在一起。我每天踏著(zhù)樓梯登上二層教學(xué)樓，步入寬敞明亮的教室，心里總是興奮不已。剛開(kāi)始，教學(xué)樓周?chē)鷽](méi)有院墻和校門(mén)，四面敞開(kāi)著(zhù)，站在樓上可以看到旁邊一戶(hù)人家院子里走來(lái)走去的雞鴨，可以看到村外大片大片的莊稼地和樹(shù)林子，可以看到村邊伸向遠方的那條土公路。
那些年里，村里的學(xué)校每年都會(huì )考上一兩個(gè)中專(zhuān)生�？忌现袑�(zhuān)，就意味著(zhù)從此脫離了貧窮落后的農村，在城里有了一個(gè)穩定而令人羨慕的工作，每月都會(huì )有可觀(guān)的工資收入。為此，每年新學(xué)期到來(lái)時(shí)，附近一些村莊的學(xué)生總是慕名而來(lái)上學(xué)，一心要考上中專(zhuān)。奇怪的是，每年考上中專(zhuān)的那幾個(gè)學(xué)生都是本村的，外來(lái)的學(xué)生總是名落孫山。
一九八〇年，我初中畢業(yè)后離開(kāi)村里的學(xué)校，去五里之外的楊寨讀高中。我在村里的學(xué)校度過(guò)了八年。八年是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，八年的時(shí)間讓我從一個(gè)懵懂無(wú)知的孩童變成了一個(gè)充滿(mǎn)理想的少年。我還記得畢業(yè)前夕王勉武老師曾經(jīng)將一句名言寫(xiě)在黑板上贈送給我們：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。我把這句名言記在了一本自制筆記本的封面上，一直保留至今。
如今，村里早已經(jīng)沒(méi)有了學(xué)校。早年的戲院子、大車(chē)店、古廟、還有二層教學(xué)樓也早已經(jīng)隨著(zhù)時(shí)光流失而蹤跡全無(wú)。孩子們上學(xué)要去鄰村或者更遠一些的鎮上。沒(méi)有了學(xué)校的村子，似乎缺失了很多東西。
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