借用散文

　　去年我被“借用”去教育局整理檔案，認識了幾位有趣的老頭，從他們身上我領(lǐng)悟了許多人生的真諦。

　　一般借用人員有三種情況：一是，有些人有這樣或那樣的特長(cháng)，所借單位恰好沒(méi)有這樣的人才，借他來(lái)完成某些工作，完成之后就有可能留在那個(gè)單位了；二是，有些人想調入這個(gè)單位，但又沒(méi)有進(jìn)入指標，就來(lái)一個(gè)曲線(xiàn)調動(dòng)，先借用到這個(gè)單位，然后慢慢有指標了，再正式辦調動(dòng)手續，最后達到調入的目的。以上兩種人都屬于喜歡自愿的行列。三是，本系統上級機關(guān)臨時(shí)有事忙不過(guò)來(lái)，從下屬單位借用幾個(gè)人來(lái)幫忙，完成任務(wù)后回本單位。這種人一般是來(lái)當“勞工”，所干的工作自然也是比較辛苦還不給什么報酬的，因此自愿來(lái)的人也就不多。

　　我被“借用”，而且是屬于第三種借用人員。教育局為了迎接上級檔案檢查，要把近幾年沒(méi)有來(lái)得及整理的檔案在短時(shí)間內整理出來(lái)，就忙不過(guò)來(lái)，在我們學(xué)校借用一個(gè)人去幫忙。對于上級指示百分之百完成的我們學(xué)校，校長(cháng)主任認真研究之后，覺(jué)得我平時(shí)愛(ài)舞文弄墨的，決定派我去，我就這樣有幸當了一回借用人員。報到后才知道，我們有五個(gè)人來(lái)干這個(gè)工作，其中三位是退休了請回來(lái)的老教師，我和另一位老師是在職借用的，我們的任務(wù)是整理歸順全縣教職工近幾年的檔案。負責檔案的同志告訴我們，時(shí)間緊，任務(wù)重，希望我們抓緊整理，星期天一般不要休息。當時(shí)聽(tīng)了我就皺起了眉頭，心里嘀咕著(zhù)，哪家沒(méi)有一點(diǎn)什么事，有事了怎么辦？

　　開(kāi)始工作了，打開(kāi)檔案室的門(mén)一看，堆積如山的檔案，那些久以塵封的記憶又要一頁(yè)一頁(yè)掀開(kāi)了。抱來(lái)一疊一疊的檔案，拂去灰塵，打開(kāi)清理，每個(gè)人從參加工作以來(lái)的檔案都在，我們就成天埋在故紙堆里不能自拔。累得腰酸背疼，頭昏眼花，機械重復的動(dòng)作讓人索然無(wú)味，單調枯燥的整理讓人心情郁悶。我后悔的要命，心里一百遍一千遍的后悔不該來(lái)。因此，很帶情緒的工作。每當我抱怨不休的時(shí)候，那幾位老同志卻總是默默的，面帶微笑的工作著(zhù)。我心想，退休了不在家享福，還來(lái)干得那么有滋有味，不可思議。有一天下午，我實(shí)在累了，就“罷工”了，坐著(zhù)不想動(dòng)。老同志里的陳老師說(shuō)：“累了嗎？那我講個(gè)笑話(huà)提提神，這是我親自經(jīng)歷的笑話(huà)�！庇谑撬�清了清嗓子講起了故事：有個(gè)人不懂“隆重”和“局部”是什么意思，以為是地名。一天，那人煞有介事地來(lái)問(wèn)陳老師，你曉得中國最好和最不好的地方在那里嗎？陳老師搖搖頭不知道。他很得意地說(shuō)在“隆重”和“局部”，弄的陳老師丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，還沒(méi)有反映過(guò)來(lái)。他又自言自語(yǔ)地說(shuō)不知道“隆重”那個(gè)地方在哪里，到底有多好，為什么一些重要會(huì )議都在那里開(kāi)？不管中央的還是地方上的會(huì )議，都在“隆重”召開(kāi)，那個(gè)地方一定很好玩，能去看看那該多好。要陳老師幫他查查地圖，找一找“隆重”的位置。他接著(zhù)又說(shuō)，“局部”那個(gè)地方最不好，天氣預報天天都要說(shuō)它，“局部”不是風(fēng)就是雨，還常常有自然災害。住在那里的人才倒霉，沒(méi)有一天是好天氣，政府應該把那里的人搬出來(lái)，不要住在那里了。陳老師說(shuō)，當時(shí)他正在喝水，一口水把他嗆得差點(diǎn)回不過(guò)氣來(lái)了，旁邊的人也笑得花枝亂顫，那人卻不知他們笑什么。笑夠了，陳老師跟他解釋了這兩個(gè)詞的意思，他自己也不好意思笑起來(lái)。我們聽(tīng)了也捧腹大笑，笑出了眼淚，笑得直不起腰來(lái)，笑完了精神也有了。

　　從此，只要大家累了就有人講笑話(huà)，在笑中我們不休息甚至把喝水的時(shí)間也節約了，每天我們就這樣累并快樂(lè )著(zhù)的工作，剛開(kāi)始那不高興的情緒慢慢沒(méi)有了。上班我是從來(lái)不遲到的，但無(wú)論我多早去，幾個(gè)老頭都來(lái)了，而且是一來(lái)了就在干活，干得相當認真負責，我常常調侃他們怕“下崗”了。他們也戲說(shuō)，今天工作不努力，明天努力找工作�？梢钥吹贸�，他們當年的工作態(tài)度。每當我問(wèn)起他們以前的工作時(shí)，他們就會(huì )沉浸在對往事的回憶中。然后如數家珍的跟我講他們的學(xué)生，不管那些學(xué)生在干什么，他們都用慈愛(ài)之心娓娓道來(lái)。他們總結到：當個(gè)好老師，需要我們不是蠟燭，卻在靜靜燃燒；不是太陽(yáng)，卻有陽(yáng)光般的溫暖；不是燈塔，卻能指引學(xué)生的航程。他們對工作對學(xué)生的態(tài)度，深深地感動(dòng)了我。是啊，就是這些平凡而偉大的人，默默地甘為人梯，默默地把青春奉獻給了教育事業(yè)，也許這就是他們畢生追求的人生真諦吧。

　　“借用”工作按時(shí)完成，臨別時(shí)看著(zhù)幾個(gè)老頭花白的頭發(fā)，我想：是他們改寫(xiě)了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。他們在用極大地熱情發(fā)揮著(zhù)余熱，展示著(zhù)快樂(lè )的人生。

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