《木蘭詩(shī)》教案三篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的《木蘭詩(shī)》教案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《木蘭詩(shī)》教案 篇1
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
結合注釋解釋全文大意,理清故事脈絡(luò );了解樂(lè )府民歌知識;理解文中所涉及的互文、對偶、排比等修辭。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味語(yǔ)言等方法,結合教師解釋和自主合作交流等方式,在理解故事脈絡(luò )的基礎上分析木蘭的人物形象。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生通過(guò)學(xué)習本文,領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂(lè )觀(guān)勇敢和愛(ài)國主義精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味語(yǔ)言等方法,結合教師解釋和自主合作交流等方式,在理解故事脈絡(luò )的基礎上分析木蘭的人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)學(xué)習本文,領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂(lè )觀(guān)勇敢和愛(ài)國主義精神。
三、教學(xué)方法
談話(huà)法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境,導入新課
1.大家好,我們現在開(kāi)始上課。在我們上課之前,先請大家來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片《木蘭》的視頻。(播放)介紹:這段表演截取自好萊塢卡通片《花木蘭》。你們看到木蘭說(shuō)著(zhù)英文是不是感到有些違和呢?花木蘭到底是一位怎樣的女性,在國際上產(chǎn)生了這么大的影響呢?今天我們就來(lái)學(xué)習一下這首關(guān)于木蘭的長(cháng)詩(shī)《木蘭詩(shī)》
2.用PPT出示《木蘭詩(shī)》相關(guān)知識如下:
《木蘭詩(shī)》是一首北朝民歌,是一首長(cháng)篇敘事詩(shī),選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北朝民歌的代表作!皹(lè )府詩(shī)”是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后,在漢魏六朝文學(xué)出現一種能夠配樂(lè )歌唱的新詩(shī)體!赌咎m詩(shī)》與《孔雀東南飛》,被稱(chēng)為“樂(lè )府雙璧”!皹(lè )府”本是官署的名稱(chēng),負責制譜作曲,訓練樂(lè )工,采輯詩(shī)歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,并可以觀(guān)察風(fēng)土人情,考查政治得失。
(二)通讀全文,整體感知
1.通讀課文,結合注釋理解文章大意。
2.用PPT展示本文生詞“唧唧、機杼、可汗、鞍韉、轡頭、濺濺、胡騎、朔氣、舊時(shí)裳、理云鬢”
3.請學(xué)生簡(jiǎn)述故事的脈絡(luò )是怎樣的。
(起:1-3段---替父從軍;承:第4段---征戰沙場(chǎng);轉:5-6段---辭官還鄉;合:第四段---故事結局)
(三)細讀課文,深入研讀
學(xué)生對故事已有了全局上的把握,本文故事是圍繞人物展開(kāi),分析出人物的特色,故事的關(guān)鍵就把握住了。教師將下列問(wèn)題用PPT出示,請學(xué)生默讀,然后教師點(diǎn)名回答。
1.從第一部分可以看出,木蘭有什么擔憂(yōu)?能看出木蘭怎樣的.品質(zhì)?
(家里沒(méi)有男丁,父親要去充軍。木蘭對長(cháng)輩的關(guān)愛(ài),對家庭的責任感,以及勇敢果斷的性格。)
2.從第二部分我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?
(身為女子,戰場(chǎng)上奮勇殺敵,巾幗不讓須眉。表現出木蘭勇敢無(wú)畏愛(ài)國的英雄氣概)
3.從第三部分,我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?
(木蘭請求辭官還鄉,說(shuō)明木蘭不慕名利,情系故鄉,熱愛(ài)和平生活;同行十二年,戰友未發(fā)現木蘭是女子,說(shuō)明木蘭謹慎小心又機智。)
4.請同學(xué)們總結一下木蘭是一個(gè)怎樣的人?
(木蘭是一位深?lèi)?ài)家人,熱愛(ài)和平生活,同時(shí)又英勇果敢,謹慎機制,不慕名利又愛(ài)國的女性。)
(四)小組討論,拓展延伸
《木蘭詩(shī)》是一首樂(lè )府長(cháng)詩(shī),既然是詩(shī),就同樣有很多詩(shī)的特點(diǎn),詩(shī)歌中常常蘊含著(zhù)豐富的修辭,請同學(xué)們結合具體文本找找看,本文中都包含哪些修辭?
對比閱讀《陌上!,結合修辭分析兩篇文章所展現的主角的品質(zhì)精神。
(五)回顧全文,小結作業(yè)
小結:結合板書(shū)請學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內容,結束課文。
作業(yè):請學(xué)生結合課文中所提到的修辭,寫(xiě)一篇200字左右的習作,內容自定,要求用到文中提到的所有修辭。注意語(yǔ)言表述行文條理,邏輯清晰。
《木蘭詩(shī)》教案 篇2
教學(xué)目標:
1、知識與能力:
1)文言詞匯積累;
2)品味詩(shī)歌的傳奇美、形象美、語(yǔ)言美;
3)背誦詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法:
自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
深刻領(lǐng)會(huì )木蘭保家衛國的熱情,領(lǐng)會(huì )“國家興亡,匹夫有責”。
教學(xué)重點(diǎn):
詩(shī)歌傳奇美、形象美、語(yǔ)言美的探索。
教學(xué)理念:
以講述、品味、朗讀為主的板塊教學(xué)模式。
教學(xué)步驟:
1、導語(yǔ)引入。
由穆桂英(有男子剛健的巾幗英雄)、西施(集嬌美女兒于一身的美人)形象引入剛柔相濟的女子——木蘭。(板書(shū)課題)
2、初讀詩(shī)歌,理解大意。
1)自由地、大聲地朗讀,要求讀準字音。
2)點(diǎn)讀注釋?zhuān)斫庠?shī)歌大意。
3、講述傳奇美。
1)默讀課文。用4——8字完成每節大意:
第一、二節:決定代父從軍;
第三節:;
第四節:十年征戰生活;
第五節:;
第六節:;
第七節:比喻作結,解答奧密。
(第三節:準備出征,奔赴戰場(chǎng),第五節:還朝辭官,第六節:還鄉團聚)
2)主題探索。
討論:下面對《木蘭詩(shī)》主題的`概括,你認同嗎?
A贊頌勞動(dòng)人民出生的婦女英雄;
B反映人民對和平生活的向往;
C歌頌尚武精神。
3)繁簡(jiǎn)處理探索。
討論:作者七節詩(shī)是否平均用筆,哪些詳、哪些略?為什么?
(備忘:反映美好心靈的內容不惜筆墨,殘酷的戰爭一筆帶過(guò))
板書(shū):得當的詳略處理(依據主題需要)
4)講述傳奇故事。要求:①理清文章脈絡(luò )②體現主題③詳略得當。
4、品味形象美。
1)根據提綱,找出詩(shī)歌原句或用自己的語(yǔ)言品味人物形象。
嬌美女兒 勤勞善良
淳厚質(zhì)樸
熱愛(ài)親人
巾幗英雄 堅毅勇敢
機敏活潑
報效祖國
2)小結板書(shū):豐富的人物形象。
3)畫(huà)木蘭。
分組畫(huà)女兒妝、巾幗妝的木蘭。
5、朗讀語(yǔ)言美。
1)品味下面詩(shī)句,說(shuō)出句式特點(diǎn),從詩(shī)中找出類(lèi)似詩(shī)句。
、賳(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶。(復沓句)
、跔斈锫勁畞(lái),……;阿姊聞妹來(lái),……;小弟聞姊來(lái),……。(排比句)
(備忘:①旦辭爺娘去,……,但聞燕山胡騎鳴啾啾。②東市……,買(mǎi)長(cháng)鞭。)
2)小結板書(shū):獨特的語(yǔ)言風(fēng)格(民歌:反復詠嘆、反復鋪陳)
3)朗讀品味。
6、遷移閱讀。
孔雀東南飛(節選)
十三能織素,十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩(shī)書(shū)。十七為君婦,心四?啾。君既為府吏,守節情不移。雞鳴入機織,夜夜不得息。三日斷五匹,大人故妒嫉嫌遲。非為織布遲,君家婦難為。妾不堪驅使,徒留無(wú)所施。便可白公姥,及時(shí)相遣歸。
1)解釋下列加點(diǎn)的字
守節情不移( ) 妾不堪驅使( ) 便可白公姥( )
2)你認為詩(shī)中主人公的性格是怎樣的?
3)按原文回答:
、倜鑼(xiě)主人聰明能干的句子是:
、诿鑼(xiě)主人自尊的句子是:
板書(shū)設計:
木蘭詩(shī)
一、傳奇美 1、得當的詳略處理
二、形象美 2、豐富的人物形象
三、語(yǔ)言美 3、獨特的語(yǔ)言風(fēng)格
《木蘭詩(shī)》教案 篇3
教學(xué)目標
知識與能力:
有感情地朗讀、背誦課文。
過(guò)程與方法:
學(xué)習民歌的語(yǔ)言特色。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
理解木蘭這一人物形象,學(xué)習木蘭的精神和品格。
教學(xué)重點(diǎn):
理解木蘭這一人物形象,學(xué)習木蘭的精神和品格。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習民歌的語(yǔ)言特色
教學(xué)方法:
三疑三探
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
一、導入新課
1.教師導入。
學(xué)生聽(tīng)豫劇《花木蘭》選段,讓學(xué)生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導入新課。(板書(shū)課題。)
2.文學(xué)知識介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確:(出示幻燈片,也可以用小黑板代替。)
本詩(shī)是一首北朝民歌,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》。
二、初讀感知
1.認真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌,注意朗讀的節奏和重音。
2.畫(huà)出并掌握課文中的生字詞,畫(huà)出你認為好的詞、句、段。
3.利用古漢語(yǔ)字典,就文章中一些字詞的音義、精彩詩(shī)句等內容制作學(xué)習卡片,并試著(zhù)翻譯課文。
三、設疑自探
1.本詩(shī)敘述情節詳略得當,請作簡(jiǎn)要分析,并概括這首敘事詩(shī)的內容。
2.你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的'人?
3.本詩(shī)是一首民歌,分析其語(yǔ)言特色。
四、解疑合探
學(xué)生小組討論后明確:
1、詳寫(xiě):從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫(xiě):出征前的準備、軍旅征戰生涯。內容:這首長(cháng)篇敘事詩(shī)敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。
2、 結合詩(shī)歌內容,分析木蘭的形象:勤勞、智慧、勇敢、堅強、不貪圖利祿、愛(ài)國愛(ài)家。
3、本詩(shī)是一首民歌,分析其語(yǔ)言特色。
整首詩(shī)大量運用了民歌常用的藝術(shù)手法,采用了互文、反復、排比、比喻等修辭手法,語(yǔ)言豐富多彩,有口語(yǔ),有整齊的律句,句型有長(cháng)有短,讀起來(lái)節奏明快,聲韻鏗鏘,富有音樂(lè )感。教師適時(shí)舉例說(shuō)明。
五、質(zhì)疑再探
通過(guò)以上學(xué)習,你還有哪些疑問(wèn)?
問(wèn)題預設:讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。
(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)
重點(diǎn)研討課文第4自然段。
明確:①木蘭的征戰生涯。②對偶。作用:筆墨精煉,對仗工整,音調鏗鏘,氣氛雄壯悲涼。 ③過(guò)渡段,起承上啟下的作用。
六、拓展運用
你還知道歷史上或者傳說(shuō)中哪些女英雄及她們的事跡,講給大家聽(tīng)。
七、課堂小結
學(xué)生談本節課的收獲。(不必只局限一個(gè)方面,也不必面面俱到,只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)
八、布置作業(yè) 基礎訓練習題
板書(shū)設計: 木蘭詩(shī)
1.人物形象。
2.語(yǔ)言特色。
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