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木蘭詩(shī)備課記錄

時(shí)間:2024-09-20 07:27:21 木蘭詩(shī) 我要投稿
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木蘭詩(shī)備課記錄

  《木蘭詩(shī)》以其獨特的藝術(shù)魅力召喚了一代又一代的接受者,如下是精心為你挑選的木蘭詩(shī)備課記錄,歡迎大家踴躍閱讀!

  木蘭詩(shī)備課記錄1

  一、概述

  《木蘭詩(shī)》這首詩(shī)是七年級語(yǔ)文下冊第二單元的課文(第十課)!赌咎m詩(shī)》的教學(xué)共分為兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí),創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望;指導學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),整體感知詩(shī)歌內容,了解人物形象,感受木蘭的女兒情、英雄氣,了解她的智慧,膽略和才能;學(xué)習古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè )觀(guān)的愛(ài)國精神和對和平生活的向往。第二課時(shí),熟讀課文,品味語(yǔ)言并當堂背誦;理解這首詩(shī)詳略分明的寫(xiě)作特色,并進(jìn)行片斷寫(xiě)作訓練,提高學(xué)生想象和聯(lián)想能力,進(jìn)一步理解木蘭形象。

  二、教學(xué)目標分析

  (一)、知識與技能:1.了解人物形象,感受木蘭的女兒情、英雄氣,了解她的智慧,膽略和才能。

  2.學(xué)習古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè )觀(guān)的愛(ài)國精神和對和平生活的向往。

  3.培養學(xué)生獨立研究、合作探究的能力。了解詩(shī)中詳寫(xiě)和略寫(xiě)的部分,理解這首詩(shī)歌詳略分明的特點(diǎn)。

  4、背誦課文。

  (二)、過(guò)程與方法:1、在師生反復朗讀課文的基礎上,采用小組合作交流的方式,結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊,理解課文內容,分析花木蘭人物形象。

  2、在教師科學(xué)方法的指引下,快速背誦課文。

  (三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1、感受木蘭勤勞樸實(shí)、剛毅勇敢的性格,學(xué)習古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國精神。

  2、體驗文中木蘭對和平美好生活的向往之情。

  三、學(xué)習者特征分析

  七年級學(xué)生正處于文言文學(xué)習的初級階段,雖然學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的文言文,但文言字詞還在積累之中。他們思維活躍,表現欲很強,喜歡合作交流學(xué)習的方式。朗朗上口的樂(lè )府詩(shī)歌,學(xué)生們樂(lè )讀,易背,因此一定要注重朗讀訓練,要求學(xué)生讀準字音,讀出感情,才能培養良好的語(yǔ)感,另外學(xué)生在語(yǔ)言表達和寫(xiě)作上正在形成階段,有待培養提高,因此寫(xiě)作訓練必不可少。

  四、教學(xué)策略選擇與設計

  本課教學(xué)我主要采用多媒體課件展示法、誦讀法、復述法、鑒賞法和討論探究法等方法。語(yǔ)文教學(xué)應注重培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,這是一首典型的樂(lè )府詩(shī),教學(xué)中,我首先利用多媒體課件展示“木蘭從軍”的畫(huà)面,讓學(xué)生一下子就進(jìn)入到課文的情境中來(lái),教學(xué)中我主要采用誦讀法,讓學(xué)生在反復的誦讀中,深入體會(huì )詩(shī)中蘊涵的思想感情,理解主人公的美好情操。在誦讀品味、細細咀嚼文中精妙語(yǔ)言,慢慢體味獨特情感的過(guò)程中使學(xué)生對人物形象有更深刻的認識和理解,情感一步步得到共鳴;同時(shí),為了讓學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌內容,便于背誦,我采用復述法,提示學(xué)生復述時(shí)不僅要掌握詩(shī)中敘事的各個(gè)環(huán)節,而且要注意抓住重點(diǎn),做到詳略得當。引導學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達。詩(shī)歌教學(xué)還應培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,教學(xué)時(shí)我還運用鑒賞法,集中鑒賞本文繁簡(jiǎn)相宜、形象豐滿(mǎn)的寫(xiě)作特色,鼓勵學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象,讓學(xué)生體會(huì )本文詳略分明的特點(diǎn),進(jìn)一步感受木蘭的.形象。教學(xué)過(guò)程中,我注重學(xué)生學(xué)習能力的培養,每個(gè)環(huán)節都讓他們獨立研究,或者小組合作探究,利用各種方法解決問(wèn)題尋求知識。

  五、教學(xué)資源與工具設計

  多媒體課件(花木蘭從軍片段)、 文言文詞典

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng )設情景,導入新課。

  1、千百年來(lái),花木蘭已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象,美國迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕?梢(jiàn),花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外。播放動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片段,學(xué)生欣賞。

  這個(gè)故事最早卻來(lái)源于一首詩(shī)——《木蘭詩(shī)》(板書(shū)課題)下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習北朝民歌《木蘭詩(shī)》。

  2、介紹作品!赌咎m詩(shī)》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。

  《“樂(lè )府詩(shī)”——繼《詩(shī)經(jīng)》《楚詞》之后,在漢魏六朝文學(xué)史上出現一種能夠配樂(lè )歌唱的新詩(shī)體。

  “樂(lè )府”本是官署的名稱(chēng),負責制譜度曲,訓練樂(lè )工,采輯詩(shī)歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,并可以觀(guān)察風(fēng)土人情,考查政治得失!赌咎m詩(shī)》與《古詩(shī)為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》,被稱(chēng)為樂(lè )府民歌中的“雙璧”。

  二.整體感知。

  1.范讀課文(配樂(lè )朗讀),學(xué)生在聽(tīng)中提出應注意的字音。

  2.小組疏通文意,說(shuō)說(shuō)情節:學(xué)生用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)要復述故事情節。

  3、要求以“木蘭_________”句式概括每節內容,橫線(xiàn)上限填四個(gè)字。

  (木蘭停機嘆息、代父從軍、奔赴戰場(chǎng)、征戰沙場(chǎng)、還朝辭官、會(huì )見(jiàn)親人、謳歌英雄)

  女兒性情 英雄氣概 女兒性情

  三.賞析人物。

  1、學(xué)生再讀課文,四人一組討論:要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來(lái)說(shuō)。板書(shū):

  勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒性情)

  機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)

  教師小結:木蘭之所以能流芳百世,因為她既有女兒情懷,更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象,在代父從軍中看到了她強烈的愛(ài)國情懷和渴望和平的心愿。

  2.學(xué)生舉例我國歷史上的 巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)。

  3、其實(shí)在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品,學(xué)生欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。

  木蘭詩(shī)備課記錄2

  教學(xué)目標:

  1、反復誦讀,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),并背誦全詩(shī)。

  2、復述表演,并領(lǐng)會(huì )其情節曲折,富于戲劇性,充滿(mǎn)傳奇色彩的特點(diǎn)。

  3、人物賞析,體會(huì )木蘭代父從軍、保家衛國的愛(ài)國主義精神。

  4、體會(huì )本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達效果。

  5、學(xué)習本文詳細得當的敘事方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會(huì )課文所表現的思想感情。

  2、詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  3、重要文言詞語(yǔ)的積累。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)設想:

  1、這是一首北朝民歌,讀起來(lái)朗朗上口,要反復誦讀,感受民歌的語(yǔ)言特點(diǎn),找出背誦的規律,教師課前可作有表情的示范背誦。

  2、本文材料安排有詳有略,為什么這樣安排,要組織學(xué)生通過(guò)討論本文中心來(lái)解決,這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

  3、本文內容分析力求精當,簡(jiǎn)煉,字詞句主要由學(xué)生自己翻譯,教師適當點(diǎn)撥。

  4、運用多媒體,放映動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片段,讓學(xué)生更好地體會(huì )出花木蘭這一巾幗形象的意義。

  教學(xué)設計:

  一、創(chuàng )設情景,影片引讀

  問(wèn):同學(xué)們,你們有誰(shuí)知道我國歷史上有哪些著(zhù)名的巾幗英雄呢?

  (穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)

  是啊,我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來(lái),她已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象,美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來(lái)欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。(放映影片《花木蘭》片段三~四分鐘)。

  可見(jiàn),花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外,這個(gè)故事卻來(lái)自于一首詩(shī)――《木蘭詩(shī)》(板書(shū)課題)下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習北朝民歌《木蘭詩(shī)》。

  《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,北朝民歌以《樂(lè )府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”

  為主,是當時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂(lè ),因為樂(lè )器有鼓角,所以也叫“鼓角橫吹曲”!赌咎m詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。

  二、詩(shī)歌誦讀,整體感悟

  1、詩(shī)歌誦讀:

 、俳處熡懈星榈卣b讀,學(xué)生點(diǎn)評。

 、趯W(xué)生自由朗讀,讀準字音,疏通文義,把握情感。

 、蹖W(xué)生比讀,互評互讀。

  2、整體感悟:

 、僭诶首x課文的基礎上,學(xué)生概述故事情節。

 、谠诟攀銮楣澋幕A上,學(xué)生整體把握詩(shī)歌內容與結構。

  引導:這是一首敘事詩(shī),依據故事的發(fā)生、發(fā)展和結束,這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分?各寫(xiě)出了什么?請用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內容。

  明確:第一部分(1—3段) ―――替父從軍

  第二部分(第4段) ―――十年征戰

  第三部分(5—6段) ―――凱旋歸來(lái)

  第四部分(第7段) ―――結尾附文

  三、人物賞析,品讀探究

  1、人物賞析:

  你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出?

  例:

  a唧唧復唧唧,木蘭當戶(hù)織。不聞機杼聲,惟聞女嘆息。-—勤勞孝順

  b愿為市鞍馬,從此替爺征!霸浮薄赂覉砸,忠孝兩全

  c “萬(wàn)里赴戎機,關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰死,壯士十年歸!薄赂覉詮姷.英雄氣慨

  d木蘭不用尚書(shū)郎,愿馳千里足,送兒還故鄉——不慕榮華富貴,甘過(guò)普通百姓生活。

  e出門(mén)看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎!獧C智、謹慎

  ——花木蘭形象:深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。

  2、品讀探究:

 、俚谌斡门疟鹊木渥影褨|西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西?這樣寫(xiě)繁瑣嗎?

  明確:a渲染戰前緊張的氣氛。b戰事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂(lè )府詩(shī)常用的一種寫(xiě)法。

 、诘5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家,運用哪些修辭手法,表現木蘭的什么情操?

  (運用夸張,寫(xiě)出木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現她不圖功名利祿,向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。)

 、鄣6段寫(xiě)木蘭回家與親人團聚,用了什么修辭手法?表現了她怎樣的心情?

  (排比、表現她那種欣喜若狂的心情,渲染了團聚、歡樂(lè )的氣氛。)

 、芙Y尾附文在文中起什么作用?

  (對木蘭的贊美。再一次表現木蘭的機智謹慎。)

 、葸@首詩(shī)的中心思想是什么呢?

  (這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事,表現了古代勞動(dòng)人民樂(lè )觀(guān)勇敢的愛(ài)國精神,以及對和平勞動(dòng)生活的向往。)

  3、詳略分析:

  這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣安排?

  學(xué)生四人一小組討論明確:

  從軍緣由 ——詳寫(xiě)

  出征前的準備 ——略寫(xiě)

  出征中的思親心理 ——詳寫(xiě) 詳寫(xiě)女兒情態(tài)

  關(guān)山飛度,征戰沙場(chǎng)——略寫(xiě) 略寫(xiě)英雄氣慨

  凱旋辭官 ——詳寫(xiě)

  家人迎接 ——詳寫(xiě)

  木蘭改裝 ——詳寫(xiě)

  作用:

  (在內容上)突出木蘭的兒女情態(tài),豐富了木蘭的英雄性格,使得人物形象真實(shí)感人。

  (在結構上)詳略得當,使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。

  這樣安排是因為詩(shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來(lái)進(jìn)行詳略安排的,對能表現中心思想的材料詳寫(xiě)。一般的就略寫(xiě)。

  4、語(yǔ)言品味:

  請同學(xué)們試著(zhù)找出詩(shī)中語(yǔ)言精煉的句子,并感受其特點(diǎn)。

  例:“萬(wàn)里赴戎機,關(guān)山度若飛”!八窔鈧鹘痂,寒光照鐵衣!薄皩④姲賾鹚,壯士十年歸!

  ——(僅僅三十個(gè)字就寫(xiě)出了征途之遙,生活之苦,戰斗之多,時(shí)間之長(cháng),戰況之烈,從而表現了木蘭十年艱苦的戰斗生涯,可見(jiàn)語(yǔ)言精煉,字字千金。)

  四、體驗反思,互動(dòng)釋疑

  1、體驗反思:

  試想你就是木蘭姑娘,請你說(shuō)說(shuō)替父從軍的前前后后的心理活動(dòng)。(用自己的話(huà)歸納)

  假如“我”就是木蘭姑娘(請發(fā)揮合理的想像),說(shuō)說(shuō)自己的戰斗生活。

  假如你是木蘭的親人,十幾年沒(méi)見(jiàn)面了,見(jiàn)到木蘭會(huì )做些什么?會(huì )說(shuō)些什么呢?

  2、互動(dòng)釋疑:四人小組提問(wèn)釋疑,全班交流解決。

  五、復述表演,走近木蘭

  學(xué)生復述這首詩(shī)的故事情節(可片段),并結合教師提供的圖片,試著(zhù)表演,進(jìn)一步理解課文內容。

  復述故事指導:復述故事情節不必像翻譯那樣,要求字字落實(shí),復述可以用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述,必要時(shí)還可以增加一些細節描寫(xiě)。人稱(chēng)上可用第三人稱(chēng)。

  六、總結存儲,拓展延伸

  1、總結存儲:

  《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女,又是一個(gè)金戈鐵馬的戰士。在國家需要的時(shí)候,她挺身而出,馳騁沙場(chǎng),立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后,她又謝絕,返回家園,重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國家,把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象,集中體現出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

  這首詩(shī)在敘事上有詳有略,對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉和會(huì )見(jiàn)親人寫(xiě)得比較詳細,淋漓盡致地寫(xiě)出人物的思想感情;對出征前的準備和十年軍旅生活則寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,前者只有四句,后者也僅有六句,詳略得當,是這首詩(shī)寫(xiě)作上的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。

  2、拓展延伸:

 、僮杂烧b讀課文,直至背誦。

 、谕瓿删毩晝缘木毩

 、巯胂褡魑模骸赌咎m到家第二天》

  3、課外探究:(這些難度較大,可隨學(xué)生興趣進(jìn)行。)

 、倌铣窀璧男揶o運用(或特點(diǎn))

 、趶摹赌咎m詩(shī)》中看中國古代女子的服飾

 、蹚摹赌咎m詩(shī)》中“爺”的稱(chēng)呼看中國古代的稱(chēng)呼與地位

 、芪覍δ咎m的新看法

 、菰(shī)歌的凝練的語(yǔ)言分析

 、弈咎m為什么不當官?(古代女子的三從四德)

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