《陋室銘》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《陋室銘》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《陋室銘》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1．理解課文內容，積累文言字詞，背誦本文
2．在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它們豐富的內涵和精美的語(yǔ)言
3．體會(huì )本文托物言志的寫(xiě)法
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、疏通文意，分析文章內容
2、理解作者在文中所寄托的思想感情
三、教學(xué)難點(diǎn)
背誦并默寫(xiě)課文
四、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、講授法
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n堂導入（3分鐘）
PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇，問(wèn)同學(xué)們是否認識這兩樣東西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空，也可能是因為它本身能夠變化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古？原來(lái)是因為它的主人諸葛亮。這樣說(shuō)來(lái)，某樣東西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著(zhù)密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習《陋室銘》。導入課題，并圖解“銘”這一文體。
�。ǘ┞�(tīng)讀課文，整體感知（5分鐘）
1、聽(tīng)示范朗讀。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準的字注音，并且劃分節奏
2、自由朗讀。要求讀準字音，注意停頓。
3、齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一。
�。ㄈ┓纸M合作，疏通文意
過(guò)渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能，也沒(méi)關(guān)系，可能對文章大意不太理解，因為這是篇文言文，它的意思和我們現在所使用的現代漢語(yǔ)有很大區別，所以，要想理解文章內容就讓我們一起來(lái)疏通文意。
具體操作：本文共計九句話(huà)，全班12個(gè)小組，前9組，每小組翻譯一句話(huà)，其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話(huà)。
�。ㄋ模┏榻z剝繭，感悟情思
經(jīng)過(guò)了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內容，那么現在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎？（ppt展示問(wèn)題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書(shū)）
1、“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認屋子簡(jiǎn)陋，又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋，因為主人品德高尚。
2、“苔痕上階綠，草色入簾青�！泵鑼�(xiě)陋室環(huán)境清幽
3、“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁�！睂�(xiě)主人交往之雅
4、“可以調素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形�！睂�(xiě)主人情趣高雅，生活悠閑，同時(shí)也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂(lè )，體現出作者的安貧樂(lè )道。
5、“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭�？鬃釉疲骸昂温�？””運用類(lèi)比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負。
�。ㄎ澹┻h觀(guān)全文，探究寫(xiě)法
問(wèn)：作者這篇文章的標題是在寫(xiě)物，可真實(shí)情況是寫(xiě)物還是寫(xiě)人呢？答：寫(xiě)人。
問(wèn)：主要寫(xiě)人的什么？
答：品德高尚
問(wèn)：那同學(xué)們，作者借陋室來(lái)表達自己的志向，這種寫(xiě)法叫什么？
答：托物言志
�。≒PT展示）托物——陋室
言志——表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè )道的情趣
�。┗仡櫲�，歸納主旨
揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達了自己高潔傲岸的節操和安平樂(lè )道的志趣。
�。ㄆ撸┊斕帽痴b
比一比，看誰(shuí)背得準又快
具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。
�。ò耍┩卣寡由�
�。≒PT展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對比）
教師：雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨�！�
�。ň牛┌鍟�(shū)
陋斯是陋室
主人品德高尚
陋環(huán)境清幽安貧樂(lè )道
室不陋交往之雅
銘情趣之雅高潔傲岸
反問(wèn)引用
托物言志
六、教學(xué)反思
本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節，每一次朗讀都給出了明確的`目標。其次是重點(diǎn)較突出——翻譯課文。但是仍有許多不足之處，還需改進(jìn)。
首先，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節的發(fā)言，形式過(guò)于單調，沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，說(shuō)出自己的想法；
其次，在翻譯過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生必要的方法指導，本課較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯，有疑問(wèn)時(shí)看課后注釋?zhuān)舨荒芗皶r(shí)解決，可提出來(lái)讓同學(xué)們一起討論，若還是沒(méi)有結果，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導；再次，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯；
最后，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當，內容不夠精當，故導致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠，希望能在各位前輩的指導下取得更大進(jìn)步。
《陋室銘》教學(xué)設計 2
【教學(xué)思想】
《新課程標準》對中學(xué)階段文言文學(xué)習提出了明確要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶�！庇种赋觯骸靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示�！薄堵毅憽肥翘拼膶W(xué)家劉禹錫所寫(xiě)的一篇散文�！扒О憬谭ㄗx為本”，文言文的學(xué)習要把握以下幾點(diǎn)：一是讀準，即讀準字音，讀準節奏，讀出抑揚頓挫。二是讀懂，即讀懂大意，也就是疏通文意，理清思路，把握文章內容。三是在讀準、讀懂的基礎上學(xué)習其結構、語(yǔ)言及寫(xiě)法，體會(huì )文中作者所表達的情感。
【教學(xué)分析】
《陋室銘》是人教版八年級上冊第五單元的一篇教讀課文。本單元集中學(xué)習文言文和古代詩(shī)詞，目的是讓學(xué)生在過(guò)去學(xué)習古代詩(shī)文的基礎上掌握鑒賞古代詩(shī)文的基本方法，背誦名篇佳作，積累語(yǔ)言材料，提高鑒賞能力和審美情趣。養成自覺(jué)誦讀的習慣，熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培養文言文的語(yǔ)感；讓學(xué)生自主地學(xué)習，用探究的方式由表及里地理解文言文�！堵毅憽肥俏覈糯⑽闹械木�。全文采用托物言志的寫(xiě)法，借“陋室”抒發(fā)作者的'情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫(xiě)“陋室”不陋，表達了一種高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，給人以雋永暢達，豐姿綽約的氣韻。本課教學(xué)，既要積累重要文言詞匯，理解內容，又要解讀“銘”的特點(diǎn)，掌握托物言志的寫(xiě)法，從而更好的感悟作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。
【學(xué)習目標】
1、積累文言詞句，熟讀成誦。
2、了解“銘”的特點(diǎn)；學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。
3、誦讀品味，理解文章內容及寫(xiě)法。
4、感悟作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞句，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習托物言志的寫(xiě)法；體會(huì )作者的節操情趣。
【教學(xué)方法】
教法：點(diǎn)撥引導法、朗讀品味法；
學(xué)法：探究歸納法。
【教學(xué)準備】
PPT課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
教師描述陋室情景導入新課。
�。ㄔO計理念：每一個(gè)文本的導入都有一定的藝術(shù)性，創(chuàng )設情境導入新課的學(xué)習，有利于學(xué)生快速進(jìn)入文本之中，為更深入的學(xué)習打下基礎。）
二、初讀文本，感知陋室：
1、一讀：把課文讀通、讀順。
朱熹曾說(shuō)：凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。（穿插生字讀音）按照朱熹的要求：①自由練讀課文兩遍；②指名一生朗讀，師評價(jià)；③全班齊讀課文。
2、二讀：讀出節奏
出示劃分節奏的文本，指導學(xué)生朗讀，注意停頓。
3、三讀：讀出韻味
解讀“銘”的特點(diǎn)，引導學(xué)生找到韻腳，根據駢文特點(diǎn)指導讀出語(yǔ)氣。
�。ㄔO計理念：“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，文言文的教學(xué)尤其要重視朗讀，通過(guò)反復有層次的朗讀，讓學(xué)生獲得自己對文本的獨特情感體驗。）
三、賞讀文本，走進(jìn)陋室：
1、由題目，問(wèn)：文中直接出現“陋室”“陋”的地方有哪兩處？
斯是陋室何陋之有？
2、引導學(xué)生思考辨析：這是陋室，可使人卻說(shuō)不簡(jiǎn)陋，這是為什么呢？
結合具體詩(shī)句理解詩(shī)人眼中的陋室。
�。�1）苔痕上階綠，草色入簾青
�。�2）談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁
�。�3）可以調素琴，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形
3、歸納：陋室不陋的原因是：惟吾德馨，概括出作者安貧樂(lè )道的生活情趣。
�。ㄔO計理念：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，這是新課標新理念對師生關(guān)系的重新定位。而閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的架空分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，應在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生去閱讀去品味。）
四、品讀文本，走進(jìn)作者：
1、結合以下幾句體會(huì )作者的高潔：
山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。
引導學(xué)生明確作者以“仙”、“龍”自喻，表達高潔的追求。
2、結合以下幾句體會(huì )作者的傲岸：
南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭�？鬃釉疲汉温�？
引導學(xué)生理解作者以“諸葛廬“子云亭””自比“陋室”，表達自己傲岸的節操。
3、出示作者背景，了解作者高潔傲岸的節操。
4、總結歸納托物言志的寫(xiě)法。（課中微課）
�。ㄔO計理念：《語(yǔ)文新課程標準》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，通過(guò)對劉禹錫背景資料的導入，既有助于加深學(xué)生對文本內容的理解，又有助于學(xué)生更好的完成個(gè)人的獨特情感體驗。）
五、總結評價(jià)，背誦文本。
劉禹錫一生安貧樂(lè )道，保持著(zhù)高潔傲岸的節操，不與世俗同流合污，其精神令世人敬仰。讓我們帶著(zhù)敬仰之心齊誦課文。
《陋室銘》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、熟讀成誦，并能結合課下注解及參考書(shū)里同文意
2、理解作者在文中所表現的思想內容
3、了解“銘”這種文體的基本知識，理解托物言志的手法在銘文中的使用，并模仿陋室銘寫(xiě)一篇《 銘》
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦理解其中的思想內容
教學(xué)難點(diǎn)：
理解托物言志的手法在本文中的作用
教學(xué)方法：
誦讀法
教學(xué)儀器：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課型自讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
相信大家都還記得那首膾炙人口的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”它的作者是唐朝著(zhù)名的詩(shī)人：劉禹錫。今天就讓我們再來(lái)學(xué)習他的一篇激情昂揚的文章《陋室銘》。解題：銘，是古代鑄在和刻在器物、碑碣上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)發(fā)展成為一種記述功德行為或勉勵自己的文體，如座右銘、墓志銘、鐘鼎銘等。這種文體一般都要押韻。
二、熟讀課文
1、既然銘文一般都要押韻，那么就讓我們先自己將全文讀一遍，看這篇課文押的是哪個(gè)韻并找出所有的韻腳。韻腳：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭 韻母：ing
2、課文的題目是《陋室銘》那么這陋室到底陋不陋呢？現在讓我們一起來(lái)讀一遍這篇課文體會(huì )這陋室到底陋不陋，文中哪句話(huà)最能體現你的`觀(guān)點(diǎn)？陋室不陋 “斯是陋室，惟吾德馨”
3、文章在哪些方面體現出陋室不陋？直接表現：環(huán)境 清幽淡雅——“苔痕上階綠，草色入簾青” 朋友 談風(fēng)高雅——“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”（板書(shū)） 生活 安閑清雅——“可以調素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”間接表現：自比諸葛廬和子云亭
4、陋室之所以不陋的根本原因是什么？居住在陋室中人的特點(diǎn)�！翱鬃釉疲汉温�？”由作者所寫(xiě)的陋室的特點(diǎn)你覺(jué)得做這是一個(gè)怎樣的人？品行高潔、安貧樂(lè )道（板書(shū)）5、知道了陋室為什么不陋，我們可以看出本文作者著(zhù)重想表現的是他的志向特點(diǎn)，但他卻借陋室來(lái)表現，因此本文的寫(xiě)法是什么？托物言志 （板書(shū)）總結：陋室為什么不陋？
三、擴展發(fā)散
1、關(guān)于作者寫(xiě)這篇文章還有一段有趣的故事，你們想不想聽(tīng)呢？（根據當時(shí)的情況來(lái)決定講不講）據資料記載：劉禹錫因革新，得罪了當朝權貴寵臣，被貶為安徽省和州通判。按當時(shí)的規定，他應住衙門(mén)里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢的小人，他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái)，便多方刁難他，給他小鞋穿。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫(xiě)了一聯(lián)貼于房門(mén)：“面對大江觀(guān)白帆，身在和州爭思辯”。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，他 又令衙門(mén)的書(shū)丞將劉禹錫的房子由城南門(mén)調至城北門(mén)，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見(jiàn)了此景，又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽(yáng)心在京”。他仍在此處讀書(shū)作文。策知縣氣得肺都要炸了，又和書(shū)丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家。劉禹錫想此官欺人太甚了，便憤然提筆寫(xiě)下《陋室銘》并請人刻于石上，立在門(mén)前，氣得策知縣一籌莫展，啞口無(wú)言。由此可見(jiàn)《陋室銘》并非是自命清高、孤芳自賞之作，而是憤世疾俗之作。所謂清高是“不問(wèn)政治，與世無(wú)爭，安貧樂(lè )道，潔身自好”。劉禹錫寫(xiě)《陋室銘》本身就是與惡勢力進(jìn)行不屈的抗爭，為官而不計較居室的大小、陋與不陋，恰是他為政清廉的真實(shí)寫(xiě)照。
2、相信大家都有自己的座右銘，用它來(lái)鼓勵自己、鞭策自己�，F在就讓我們在一張紙上寫(xiě)下自己的座右銘，先在紙上寫(xiě)好你的名字，然后我們在班里猜一猜這是誰(shuí)的座右銘。（學(xué)生活動(dòng)）
四、總結
1、一起將此文試著(zhù)背一遍；
2、你學(xué)到了什么？（學(xué)生自己總結）
五、作業(yè)
1、背誦課文，翻譯課文
2、預習《愚公移山》
板書(shū)設計
陋室銘
劉禹錫陋室不陋直接表現：環(huán)境 清幽淡雅托物言志 朋友 談風(fēng)高雅 生活 安閑清雅間接表現：自比諸葛廬和子云亭作者特點(diǎn)：品行高潔 安貧樂(lè )道
《陋室銘》教學(xué)設計 4
【設計思想】
本設計根據《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》的要求，針對銘文用韻和稱(chēng)揚道德的特點(diǎn)，通過(guò)誦讀和韻譯，使學(xué)生整體感知文本內容，感受銘文的音韻之美。教學(xué)中，注意扣住“德馨”，從描敘和議論兩個(gè)角度，引導學(xué)生體味作者的情操之美，領(lǐng)略文章文法之妙。在此基礎上，促成學(xué)生當堂背誦全文。
【教學(xué)目標】
1.背誦名篇名句。
2.體悟作者安貧樂(lè )道，保持高尚節操的情懷。
3.培養學(xué)生運用托物言志等手法表達自我的能力。
【教學(xué)方法】
誦讀，討論。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一﹑感受音韻之美
師：今天我們共同學(xué)習劉禹錫的《陋室銘》�！般憽闭�(板書(shū)：銘)，記載也，在器物或碑石上刻字，表示永記不忘，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種文體。為了便于廣泛傳誦，牢記不忘，文字簡(jiǎn)約的銘文都非常講究修辭，講究押韻。本文雖然篇制短小，但運用對偶等修辭，句式整齊，節奏明快，同時(shí)通篇協(xié)韻(“青”韻通押到底)，讀起來(lái)朗朗上口，充滿(mǎn)了音韻之美，乃韻文也(板書(shū)：韻)。
欣賞配樂(lè )朗誦《陋室銘》。
師：感受這篇銘文的音韻之美，一要把節奏韻律讀好。
復習節奏的概念(句中根據音節或意義進(jìn)行有規律的停頓叫做節奏)。指名根據剛才欣賞的配樂(lè )朗誦，朗讀文中停頓需要注意的幾個(gè)重點(diǎn)句子(投影：①苔痕上階綠，草色入簾青。②可以調素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形)，要求正確停頓。
師生正讀：
�、偬�/上階/綠，草色/入簾/青。②可以/調素琴，閱金經(jīng)。無(wú)/絲竹之亂耳，無(wú)/案牘之勞形。
生齊聲誦讀全文，體味明快的.節奏韻律之美。
師：感受這篇銘文的音韻之美，二要把韻腳讀好。
復習韻腳的概念(放在句尾的韻母相同或相近的字)。生標出韻腳。生齊聲誦讀全文，體味押韻的回環(huán)往復之美。
師：感受這篇銘文的音韻之美，三要韻譯(針對這篇銘文作為韻文的特點(diǎn)，根據韻文韻譯的原則)，而不是一般的翻譯。一般的翻譯只注意求索原文的意蘊美，而韻譯還注意不失原文的音韻美。這樣翻譯后，與原文保持一致的美。翻譯時(shí)，盡量讓上下句的字數相等，結構基本一致，同時(shí)注意押韻。
學(xué)生利用書(shū)下注釋?zhuān)Y合自己的理解，老師點(diǎn)撥，韻譯。
參考韻譯：山不在于高，有仙人(居住)就能天下聞名;水不在于深，有龍(潛藏)則可降福顯
《陋室銘》教學(xué)設計 5
一、劉詩(shī)導入并解題。
“東邊日出西邊雨，道是無(wú)情卻有情”、“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春�！薄鷦⒂礤a→《陋室銘》
讓學(xué)生介紹“銘”（試一試）
二、感知課文
1、 準備性朗讀。（讀一讀：要求讀準、讀通 ）
2、 抽讀，其他學(xué)生找錯。
3、 聽(tīng)一聽(tīng)。（強調音節與“讀通”）
4、 齊讀 。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┦柰ㄎ囊�，理解內容。
1、要求：同桌合作，對照注釋讀懂課文。（考一考）
�。ǘ﹩�(wèn)題探究
1、利用題目“陋室”與課文最后一句“何陋之有？”的矛盾，找出“不陋”的原因。（交流）
2、“惟吾德馨”表現在哪些方面？
3、這些又表現了作者怎樣的生活志趣？
4、對作者的這種生活態(tài)度你有何看法？
�。ㄈ⿲�(xiě)法探討
1、以“陋室銘之醫室版”引入對本文語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)作方法的.探討。
2、先同桌交流，后全班交流。
3、可能提及的寫(xiě)作方法有：
語(yǔ)言：押韻、簡(jiǎn)練、比喻、對偶、朗朗上口，易于記誦。
寫(xiě)法：托物言志→托什么物？言什么志？
結構：用類(lèi)比引出中心→描寫(xiě)（陋室情景）→反詰結束，深化中心。
�。ㄋ模┙處熆偨Y、補充。
四、背誦積累
1、課堂背誦（方法指導）、默寫(xiě)
2、再次齊讀感悟（強調音節）
《陋室銘》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、掌握作者。
2、掌握本課實(shí)詞重點(diǎn)語(yǔ)句。
3、能順暢的翻譯課文。
4、能用原文回答問(wèn)題。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
同目標2、3、4。
教 具：
網(wǎng)絡(luò )教室。
《陋室銘》教學(xué)設計 6
課前布置預習：
朗讀課文，達到熟讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀導入
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起學(xué)習一篇文言短文《陋室銘》，課前已給大家布置了預習，要求讀熟課文。下面給大家一點(diǎn)時(shí)間，自由朗讀，兩分鐘后，請同學(xué)來(lái)大聲朗讀。
二、整體感知
1、自由朗讀
1、指名朗讀，同學(xué)互相糾正讀音、停頓。
3、完成《配套練習冊》“積累運用”第1題，給下列加點(diǎn)字注音
苔痕（tái hén）陋室（lóu）鴻儒（rú）案牘（dú）德馨（xīn）
4、自主學(xué)習，完成《配套練習冊》“積累運用”第6題，有關(guān)作家文學(xué)常識。
《陋室銘》作者劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代（朝代）文學(xué)家。
【補充：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人、哲學(xué)家�！�
“銘”本意指古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。
【補充：背景資料，作者因參加政治革新運動(dòng)得罪當朝權貴，被一貶再貶，半年內連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅一斗室。在此背景下，憤然提筆寫(xiě)下《陋室銘》�！�
5、對照注解，疏通文意
�。�1）從題目開(kāi)始，一人一句，先自主完成，后互助解決疑難。
明確：自主疏通文意，互助解決疑難，指名回答，師生共同明確文意。
�。�2）完成《配套練習冊》“積累運用”第2題（1）~（6）
�。�1）名：出名，有名；
�。�2）靈：靈驗。
�。�3）斯：這；惟：只。
�。�4）白�。浩矫�。
�。�5）調：彈弄；素琴：不加裝飾的琴。
�。�6）絲：弦樂(lè )器；竹：管樂(lè )器。
6、找出文中的對偶句，背誦全文。
三、精讀研討
1、《陋室銘》結尾引用孔子的.話(huà)“何陋之有？”有什么深意？
【補充：語(yǔ)出《論語(yǔ)·子罕》“君子居之，何陋之有？”】
明確：本文通過(guò)對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè )道的情趣。
2、揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
四、作業(yè)布置
將原文抄寫(xiě)一遍，背熟。
附板書(shū)設計
《陋室銘》劉禹錫
一、熟讀主旨：斯是陋室，惟吾德馨
二、文意名、靈、斯、惟、白丁、調素琴、絲竹、案牘
三、深意安貧樂(lè )道，高潔傲岸
《陋室銘》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1.知識與能力：
把握相關(guān)的文言字詞，翻譯并背誦課文，理解托物言志的寫(xiě)法。
2.過(guò)程與方法：
疏通文意以學(xué)生運用輔導資料自己把握課文與教師點(diǎn)撥相結合。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的生活情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握文中重點(diǎn)文言字詞以及背誦課文。
難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者在文中流露出的思想感情。
教學(xué)方法
朗誦法、講授法、自主合作與探究法。
教學(xué)過(guò)程
1.導入新課：
根據作者簡(jiǎn)介導入文章。
2.新課講授：
誦讀課文，分組對課文進(jìn)行翻譯，講解課文。
3.鞏固練習：
通過(guò)問(wèn)題，鞏固學(xué)生對這篇課文的了解。
4.小結作業(yè)：
小結：閱讀古人的作品，要擇其善者而從制，其不善者而改之。因此，閱讀古人的作品，要用現代人的眼光去看待古人，對古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習和接受，不斷提高自身的'修養。這是我們學(xué)習古人作品的最高境界。好的，今天的課程就告一段落。
《陋室銘》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.積累文言詞句。
2.了解類(lèi)比手法。
3.領(lǐng)會(huì )托物言志的表現方法。
4.注重培養高尚的情操和高潔的志趣。
教學(xué)設想：
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：類(lèi)比手法的運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
在中國諸多文化遺跡當中，有一處居所，它不以豪華的氣派和精巧的設計而聞名，那是一所僅能容下一床、一桌、一椅的簡(jiǎn)陋的房子。但它卻因室主人的一篇銘文而傳誦千載，這就是唐代劉禹錫的“陋室”。今天我們就一起走進(jìn)“陋室”，走進(jìn)劉禹錫的精神世界。
二、介紹“銘”、釋題
“銘”是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)頌功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。
三、合作探究
1、整體感知
陋室這里指作者任和州刺史期間在當地構筑的簡(jiǎn)易房子，作者為它作銘，主要是為了抒發(fā)自己的抱負和情操。
2、互動(dòng)
�。�1) 指名讀課文。
�。�2)默讀課文，并看看注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)，讀懂課文，互相討論一下疑難問(wèn)題。
�。�3)學(xué)生說(shuō)出不理解的地方，師生共同解決。
�。�4)課文開(kāi)頭兩句運用了什么修辭方法?在文中起了什么作用?
明確：運用對偶，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。
�。�5)本文哪句話(huà)是主旨句?含義是什么?
明確：“斯是陋室，惟吾德馨�！边@句話(huà)意思是：這是一間簡(jiǎn)陋的屋子，只是我的品德高尚(就不感到簡(jiǎn)陋了)。
�。�6)課文從哪幾方面襯托陋室不陋的?
明確：
a、陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境。
b、陋室來(lái)往客人之高雅。
c、主人高雅脫俗情致，怡然自得的神情。
�。�7)作者是怎樣描寫(xiě)陋室環(huán)境和居室主人的生活情境的?
明確：陋室環(huán)境：“苔痕上階綠，草色入簾青”。居室主人生活情境：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”;“可以調素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”。
�。�8)作者以陋室與古賢的居室作比較，表現了作者怎樣的情趣和節操?為什么結尾說(shuō)“何陋之有”?
明確：以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。
此處引用孔子的話(huà)證陋室，說(shuō)明“有德者居之，則陋室不陋�！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應。這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。
�。�9)本文表達了作者怎樣的情懷?
明確：借陋室表達一種不慕榮利、安貧樂(lè )道的情懷。
�。�10)本文哪些地方運用類(lèi)比，有何作用?
明確：課文開(kāi)頭以山水作類(lèi)比，說(shuō)明山水出名是因為有龍有仙，由此得出陋室因主人德馨“而不陋”的觀(guān)點(diǎn)。后文又以諸葛廬、于云亭作類(lèi)比比，旨在表明作者以古代名賢自況。類(lèi)比的運用，突出了主題，增強了文章的表現力。
�。�11) 本文采用了怎樣的`寫(xiě)作方法?
明確：托物言志——借助贊美簡(jiǎn)陋的居室來(lái)表現作者不慕榮利、安貧樂(lè )道的情懷。
四、拓展延伸
劉禹錫的《陋室銘》小巧玲瓏，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，贏(yíng)得了很多讀者的喜愛(ài)和傳誦。后來(lái)就有很多人根據他這篇文章仿寫(xiě)出各種各樣的“銘”，比如說(shuō)：公仆銘、醫院銘、交友銘、 讀書(shū)銘等等。曾經(jīng)在中學(xué)生中也流行著(zhù)一個(gè)“銘”，它的名字叫“教室銘”，好，我們一起來(lái)聽(tīng)：教室銘
分不在高，及格就行;學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。小說(shuō)傳得快，雜志翻得勤;琢磨下圍棋，尋思看電影�？梢运X(jué)，打呼嚕。無(wú)書(shū)聲之亂耳，無(wú)復習之勞形。雖非跳舞場(chǎng)，堪比游樂(lè )場(chǎng)。心里云：“混張文憑�！�
思考：
(1)材料是針對學(xué)生中的哪些現象而言的?(部分學(xué)生中存在的得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取的現象。)
(2)那么應該怎樣對待我們的學(xué)習生活?(暢所欲言，各抒己見(jiàn))
五、小結
“身居陋室，心憂(yōu)天下”，自古以來(lái)就是仁人志士追求的高風(fēng)亮潔。劉禹錫憑借《陋室銘》這篇傳世之作，告訴我們一個(gè)充滿(mǎn)哲理的人生道理：生活的清貧決不妨礙精神的富有，一個(gè)人擁有高尚的情操和寬廣的胸襟才是最重要的。
六、布置作業(yè)：
模仿《陋室銘》，寫(xiě)一篇《讀書(shū)銘》
板書(shū)設計 ：
陋 室 銘
山、水——陋室(類(lèi)比)
自然環(huán)境——清 幽 安貧樂(lè )道
陋 惟
室 交往人物——不 俗 吾
不 德
陋 生活情趣——高 雅 馨 不慕榮利
諸葛廬、子云亭 (類(lèi)比)
托物 言志
《陋室銘》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
掌握文言常用實(shí)詞，能夠準確翻譯全文。
了解“銘”這種文體的特點(diǎn)及其在古代的應用。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論和合作學(xué)習，深入理解文章內容。
學(xué)習托物言志的寫(xiě)作手法，體會(huì )其表達效果。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解作者保持高尚節操的愿望和不求聞達、安貧樂(lè )道的情趣。
培養學(xué)生用不同時(shí)代的眼光看待古代文化，客觀(guān)評價(jià)古人的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，掌握文言常用實(shí)詞，體會(huì )托物言志的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解作者的思想感情，學(xué)習并運用托物言志的寫(xiě)作手法。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包含課文原文、注釋、譯文及相關(guān)圖片）
學(xué)生預習課文，了解作者及背景知識
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
情境創(chuàng )設：提問(wèn)學(xué)生如果讓他們設計自己的家，會(huì )如何設計？然后引出唐朝詩(shī)人劉禹錫的陋室，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣。
板書(shū)課題：《陋室銘》劉禹錫
2. 作者及文體介紹
作者介紹：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝著(zhù)名詩(shī)人和文學(xué)家，頗得白居易推崇。簡(jiǎn)要介紹其生平和創(chuàng )作背景。
文體介紹：“銘”是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都用韻，形式短小、文字簡(jiǎn)潔，句式工整。
3. 初讀課文，熟悉課文
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意停頓和節奏。
指名朗讀：請幾位學(xué)生分別朗讀課文，糾正錯誤讀音，注意句讀。
范讀：播放課文錄音或教師范讀，引導學(xué)生感受文言文的韻律美。
4. 疏通文意，理解內容
默讀課文：學(xué)生默讀課文，參照注釋理解文意。
質(zhì)疑解惑：學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，師生共同解答。
翻譯課文：請學(xué)生嘗試翻譯課文，教師適時(shí)指導。
5. 深入研讀，體會(huì )情感
分組討論：
陋室陋在何處？從文中找出體現“陋”的語(yǔ)句。
文末提出“何陋之有”，作者為什么說(shuō)陋室不陋？理由是什么？
作者寫(xiě)陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？他通過(guò)陋室表達了怎樣的思想感情？
全班交流：各組派代表匯報討論結果，教師總結歸納。
6. 品味語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)法
分析寫(xiě)法：引導學(xué)生分析托物言志的寫(xiě)作手法在文中的具體運用，如通過(guò)描寫(xiě)陋室的環(huán)境、交往的`人物和生活情趣來(lái)寄托作者的思想感情。
品味語(yǔ)言：引導學(xué)生品味文中精煉傳神的語(yǔ)言，如“苔痕上階綠，草色入簾青”等句。
7. 拓展延伸
課外拓展：提供與課文相關(guān)的材料或問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。
創(chuàng )意寫(xiě)作：請學(xué)生模仿《陋室銘》的寫(xiě)法，為自己的家或房間寫(xiě)一篇短文，表達自己的情感和志趣。
8. 課堂小結
總結本課所學(xué)內容，強調托物言志的寫(xiě)法及其表達效果。
鼓勵學(xué)生用現代人的眼光看待古人，客觀(guān)評價(jià)其思想和行為。
9. 布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)課文。
完成課后練習題。
閱讀劉禹錫的其他作品，進(jìn)一步了解其思想和風(fēng)格。
五、板書(shū)設計
陋室銘
劉禹錫
一、作者及文體介紹
二、初讀課文，熟悉課文
三、疏通文意，理解內容
四、深入研讀，體會(huì )情感
1. 陋室陋在何處？
2. 文末提出“何陋之有”？
3. 作者的思想感情
五、品味語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)法
1. 托物言志
2. 精煉傳神的語(yǔ)言
六、拓展延伸
1. 課外拓展
2. 創(chuàng )意寫(xiě)作
七、課堂小結
八、布置作業(yè)
《陋室銘》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠掌握《陋室銘》中的文言常用實(shí)詞，準確翻譯全文。
學(xué)生能夠理解并識別文章中的托物言志的寫(xiě)作手法。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論、合作等方式，深入理解文章內容及其寓意。
引導學(xué)生分析文章結構，體會(huì )文章的語(yǔ)言美和意境美。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生高尚的道德情操，理解作者保持高尚節操的愿望和不求聞達、安貧樂(lè )道的`情趣。
引導學(xué)生用不同時(shí)代的眼光看待古代文化，客觀(guān)評價(jià)古人。
二、教學(xué)方法
1. 導讀法：通過(guò)教師引導，學(xué)生自主閱讀、理解課文。
2. 討論法：組織學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題。
3. 朗讀法：通過(guò)多次朗讀，感受文章的語(yǔ)言魅力和意境。
4. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的情感和態(tài)度。
三、教學(xué)步驟
1. 導入新課
情境導入：通過(guò)提問(wèn)或講述相關(guān)故事，引導學(xué)生進(jìn)入課文情境。例如，可以提問(wèn)：“如果你有一間簡(jiǎn)陋的屋子，你會(huì )如何裝飾它？你會(huì )在其中做些什么？”然后引出劉禹錫的《陋室銘》，看看他是如何描述和對待自己的陋室的。
2. 解題與作者介紹
解題：解釋“陋室”和“銘”的含義，明確文章體裁和寫(xiě)作背景。
作者介紹：簡(jiǎn)要介紹劉禹錫的生平、主要成就及《陋室銘》的創(chuàng )作背景。
3. 初讀課文，熟悉內容
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意停頓和發(fā)音。
指名朗讀：請幾位學(xué)生分別朗讀課文段落，教師糾正發(fā)音和停頓。
齊讀課文：全班齊讀課文，感受文章的整體氛圍。
4. 精讀課文，理解內容
分段講解：將課文分為幾個(gè)部分進(jìn)行講解，重點(diǎn)分析每部分的內容和寓意。
第一部分（開(kāi)頭至“惟吾德馨”）：通過(guò)山水類(lèi)比引出陋室，強調陋室因主人品德高尚而不陋。
第二部分（“苔痕上階綠”至“無(wú)案牘之勞形”）：具體描繪陋室的環(huán)境、交往和生活情趣，表現主人的高雅志趣。
第三部分（結尾）：引用孔子的話(huà)，總結全文，點(diǎn)明主旨。
問(wèn)題探究：
陋室為什么不陋？（因為主人品德高尚）
作者如何表現自己的高潔志趣？（通過(guò)描繪陋室的環(huán)境、交往和生活情趣）
文章運用了哪些修辭手法？（對偶、類(lèi)比、引用等）
5. 背誦與默寫(xiě)
分段背誦：引導學(xué)生分段背誦課文，逐步掌握全文。
全班競背：組織全班學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
默寫(xiě)檢查：課后布置默寫(xiě)任務(wù)，檢查學(xué)生對課文掌握情況。
6. 拓展與延伸
課外拓展：引導學(xué)生閱讀劉禹錫的其他作品或相關(guān)古文，拓寬知識面。
寫(xiě)作練習：讓學(xué)生仿照《陋室銘》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇托物言志的小短文。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作探究精神。
要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。
要引導學(xué)生用現代眼光看待古代文化，客觀(guān)評價(jià)古人及其作品。
通過(guò)以上教學(xué)設計，旨在使學(xué)生全面理解和掌握《陋室銘》的內容、寫(xiě)法及寓意，同時(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和道德情操。
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