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《離騷》課堂實(shí)錄2篇
《離騷》課堂實(shí)錄1
師：今天我們來(lái)學(xué)習《離騷》。預習了吧？
生：（齊答）預習了。
師：感覺(jué)怎樣？
生：挺難。
師：（微笑）是挺難。不過(guò)總應該能讀得下來(lái)吧？課文下面可是每一句都有注釋的。
生：（齊答）能。
師：那好，我先請同學(xué)來(lái)讀一下，看有沒(méi)有什么問(wèn)題。
�。z查誦讀，正音）
過(guò)渡引導：《離騷》是文學(xué)史上最長(cháng)的抒情詩(shī)。我們要學(xué)習的是節選的其中一部分。它的作者是我國第一位大詩(shī)人屈原。
在高一我們學(xué)過(guò)《屈原列傳》，其中有一段寫(xiě)到了詩(shī)人寫(xiě)離騷的原因，以及對屈原志趣品行的評價(jià)，不知同學(xué)們可否能記得起。
生：沉思，有些嘴里念念有詞。
師：這樣，我請一位同學(xué)來(lái)試著(zhù)背一下。李家琪，你來(lái)背一下吧。
�。ㄋ麤](méi)有背下來(lái)，不熟練，從中間截取了一部分�？紤]到這個(gè)班是理科班的學(xué)生，而且又是休息了一個(gè)暑假學(xué)生估計忘掉了不少，于是，我便降低了難度，）
那咱們一起背，互相提醒也許能喚起你的記憶。
學(xué)生齊備《屈原列傳》第二段。
師：大家還有沒(méi)有注意到?jīng)]，這段里面還對離騷一詞作了一個(gè)注解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下（學(xué)生不知道，有學(xué)生趕緊翻課本和文言文翻譯書(shū)查找）。
師：秦繼偉你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：“離”是遭遇的意思。
師：解釋具體一點(diǎn)。
生：通“罹”。
師：好你上來(lái)寫(xiě)一下“罹”字。
學(xué)：上黑板寫(xiě)“罹”。
騷是什么意思？
生：憂(yōu)愁。
師：“離騷”的意思合起來(lái)就是……
生齊答：遭遇憂(yōu)愁。
師：通過(guò)回顧，大家知道《離騷》寫(xiě)作的緣由是什么了吧？
生：因為他遇到憂(yōu)愁煩悶，需要排遣內心的愁緒故而寫(xiě)了離騷這首詩(shī)。
師：詩(shī)以言志嘛�！肚袀鳌分袑η闹救ず推沸杏袃删淇偨Y性的評價(jià)，是哪兩句？
生：其志潔，故其稱(chēng)物芳；其行廉，故死而不容。
師：“志潔”是什么意思。
生：志趣高潔。
師：“物芳”是什么意思？
生：就是事物的芳香。
師：那么“稱(chēng)”是什么意思？
生：提到，稱(chēng)贊。
師：把這句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一下。
生：他的志趣高潔，所以他提及的事物都是芳香的。
師：在這里我們可以把芳物的意思再擴大一下，理解成美好芬芳的事物�，F在同學(xué)們可以邊讀《離騷》邊從課文中劃出作者描述到的美好芬芳的事物。三分鐘時(shí)間，開(kāi)始。
�。ㄈ昼姾笥袑W(xué)生舉手）
生：蕙纕。
師：“蕙纕”是什么意思？看課下注釋。
生：（明確）應該是“蕙”。 “蕙”是香蕙，一種香草。
生： 茝 蘭皋 椒丘 芰荷 芙蓉 高冠 長(cháng)佩 蛾眉。
師：根據學(xué)生所找出來(lái)的詞語(yǔ)板書(shū)
師：同學(xué)們找得很快也很準確，那么我想問(wèn)一下，這些芳物共同構成一個(gè)什么樣的形象？
�。▽W(xué)生答不出來(lái)）
師：可能我問(wèn)得這個(gè)問(wèn)題不夠清楚。這樣，大家可以再看課文中這些美好芬芳事物前面或后面的描述詞。
生：（學(xué)生再讀找到） 纕 攬 制…為 集…為 嫉 步 馳。（板書(shū)）
師：（進(jìn)一步提示）那么采摘佩戴香草并以荷葉荷花作為衣裳的.人應該是一個(gè)什么樣的形象？
生：美女。（學(xué)生笑）
師：（我肯定了學(xué)生的答案。）如果用四字短語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)美人的形象特點(diǎn)，應該是什么？
生： 美艷絕倫 香氣四溢 內心純潔（板書(shū)）
師：好，下面大家把這些描寫(xiě)美好事物的語(yǔ)句連起來(lái)讀一遍。
�。▽W(xué)生讀。）
師：給同學(xué)們二分鐘時(shí)間試著(zhù)背誦一下。
學(xué)生背。
�。�2分鐘后）
師：同學(xué)們可以設想一下，假如這個(gè)“美人”生活在今天這個(gè)時(shí)代會(huì )是一個(gè)什么樣的結局。
�。ù蠹移咦彀松嗟拈_(kāi)始討論，氣氛很熱烈）（2分鐘后開(kāi)始自由發(fā)言。）
生1：她能成為超級女聲；
生2：她能成為超級電影明星；
生3：她能成為世界美女；
生4：她能成為眾人艷羨的女王；……
�。ㄓ幸粋�(gè)女生的發(fā)言引起了大家的注意）
生：我認為這個(gè)女人并沒(méi)有大家想象的那么好。（當大家投去質(zhì)疑的目光時(shí)，她解釋到）這個(gè)女人外表過(guò)于妖艷，而且身上的香氣太濃烈。
�。▽W(xué)生笑）
師：（笑）不過(guò)我覺(jué)得她說(shuō)得有些道理。這個(gè)人如果是個(gè)美人的話(huà)，打扮得也確實(shí)是有些不同尋常的。那么詩(shī)中美人有所指嗎？
生：有。
師：那指的是誰(shuí)？
生：應該是他自己。他一直都在說(shuō)“余……余……”
師：是啊，“舉世混濁我獨清，眾人皆醉我獨醒�！鼻褪沁@樣一個(gè)在楚國的土地上特立高標，于世不容的人。這么一個(gè)內心純潔，外表美艷的“美人”形象在今天能得到大家的認可，關(guān)鍵因哪里是什么？
生：社會(huì )時(shí)代以及周?chē)说挠^(guān)念意識。
師：那么我們回到課本上來(lái)，看看屈原當時(shí)生活的社會(huì )時(shí)代以及他生活的環(huán)境如何？
�。▽W(xué)生邊看邊劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，3分鐘后有學(xué)生舉手，我示意他站起來(lái)說(shuō)。）
生：靈修浩蕩。
師：能解釋一下具體意思嗎？
生：“靈修”指君王，“浩蕩”是恣情放縱荒唐的意思。
師：這跟屈原有什么關(guān)系？
生：國君昏庸無(wú)道，親近小人，賢臣自然得不到重用，屈原有志不得施展故而憂(yōu)愁。
生：眾女嫉妒。
師：能解釋一下嗎？
生：屈原身邊的人都是一些親近君王的小人，只會(huì )嫉賢妒能，像君王進(jìn)獻讒言，毀謗忠良，致使屈原不能接近君王，不但得不到重用，反遭流放。
生：時(shí)代風(fēng)氣不好。
師：從哪里看出？
生：固時(shí)俗之工巧兮，偭規矩而改錯；背繩墨以追曲兮，競周容以為度。
師：具體解釋一下。
生：結合課下注釋翻譯這幾句話(huà)。
師：世風(fēng)日下，投機鉆營(yíng)，違背法則，歪曲事實(shí)，茍合奉承，取悅他人成為了當時(shí)社會(huì )的一種主流思想。君王不近，小人嫉妒，社會(huì )不容，這樣一位賢臣注定是一個(gè)悲劇。
大家齊聲再把第二段讀一遍，給同學(xué)們二分鐘時(shí)間試著(zhù)背誦這一段。
師：（繼續引導）屈原在這樣一種環(huán)境當中是如何堅持的？表現出他怎樣的品格？哪些語(yǔ)句能夠體現他的這一品格？
生1：“亦余心之所善兮，雖九死吾猶未變兮”
生2：“民生各有所樂(lè )兮，余獨好修以為�！�
生3：“進(jìn)不入以離憂(yōu)兮，退將復修吾初服”
生4：整個(gè)第三段全是他這一品質(zhì)以及他為堅持這品質(zhì)所下的決心。
師：這些語(yǔ)句能夠表現出他高潔的情操，不為世俗所玷污，為保持自己清白的節操寧可犧牲自己的生命，都不愿與世俗同流合污，順應世俗生活，一顆高潔的心，一個(gè)高大的形象立于我們的面前，也立在了楚國的土地上，更立在了中華民族幾千年的歷史長(cháng)河中。
師：其行廉，故死而不容。屈原品行端正，自持高潔情操，而世俗又不容他這樣的人活著(zhù)。那么屈原在堅持自己節操的過(guò)程中，思想上有沒(méi)有過(guò)動(dòng)搖？
生1：有。
生2：沒(méi)有。
師：同學(xué)們再認真讀文本，從文本中找依據，不能憑想當然。
�。▽W(xué)生認真研讀文本，幾分鐘后，有學(xué)生舉手發(fā)言）
生：第四段，“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反�！�
師：屈原真的后悔了嗎？
生：沒(méi)有，從后面的語(yǔ)段中可以看到，他后來(lái)還是堅持他當初的決定，而且是更加堅定了意志。
師：從哪些語(yǔ)句可以看出他的意志更加堅定了？
生：“高余冠之岌岌兮，長(cháng)余佩之陸離�！卑炎约旱拿弊庸室饧拥母吒叩�，佩帶加的長(cháng)長(cháng)的，要特意引起人們的注意：我就是這樣一個(gè)人，我和你們不一樣。形象上的變化，反映出了屈原內心的變化。
小結：屈原也是一個(gè)人，首先是一個(gè)平常的人，他之所以能堅持個(gè)人的情操，保持一顆高潔的心境，是因為他有一腔火熱的愛(ài)國熱情和對祖國始終不變的一顆赤子之心，他也有過(guò)動(dòng)搖，但高潔的靈魂最終還是又戰勝了自己思想上的波動(dòng)，堅持住當初的意愿，讓人們永遠記住他，記住他忠于祖國，關(guān)心民生疾苦，不顧及個(gè)人生命的高尚節操。雖然他最終也沒(méi)有被君王接受，他的美政理想也始終沒(méi)有得以實(shí)現，祖國最后沒(méi)有能夠挽救而國滅了。但屈原給我們留下了一筆更為珍貴精神財富，那就是今天我學(xué)習的這篇課文以及他在流放途中寫(xiě)下的一系列精美篇章。同學(xué)們拿著(zhù)我交給你們的鑰匙，去打開(kāi)通往《離騷》高妙的殿堂。
這節課就到這里，下課！
《離騷》課堂實(shí)錄2
那是一堂讓我尷尬又讓我興奮的語(yǔ)文課，有一個(gè)平靜的開(kāi)頭，卻有一個(gè)不平靜的結尾。
課堂的學(xué)習內容為《離騷》，是戰國時(shí)期偉大愛(ài)國詩(shī)人屈原的代表作節選。我在講最后一個(gè)課時(shí)：從課文的句子中，來(lái)看屈原的性情、品行和寫(xiě)作行文。像平時(shí)一樣，同學(xué)們在我的引導下紛紛找出不同的句子，說(shuō)出這些句子體現屈原品質(zhì)高潔、忠誠無(wú)比，為了理想而不斷追求，而且他行文優(yōu)美，有大膽的想象和優(yōu)美的比喻，有很多值得大家學(xué)習的地方。
看著(zhù)同學(xué)們的踴躍發(fā)言，我不時(shí)地點(diǎn)頭贊許，過(guò)了一會(huì )兒，我將同學(xué)們發(fā)言的內容總括起來(lái)，準備完成對屈原品性的討論：屈原是個(gè)偉大的愛(ài)國詩(shī)人，他為楚國和楚地人民付出了很多，也為炎黃子孫留下了一筆巨大的文化遺產(chǎn)，在他投江之后，人們以各種形式紀念他，表達自己深切的懷念，比如說(shuō)端午節------
正當我情緒激昂地要表達我對這位古人的尊敬時(shí)，有聲音打破了教室的寧靜：
“老師，屈原可以不死的，他怎么非要傻到去自己投江呢？”
“是呀，死了就什么都沒(méi)有了，還談什么為國為民呢？”
“屈原投江真是蠢，這也是對楚國和人民的不忠，他沒(méi)有用自己的才華為人民服務(wù)，卻獨自己尋找解脫，他太自私了�！�
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幾個(gè)聲音從教室不同角落響起，剎時(shí)，我無(wú)語(yǔ)，這可是我從學(xué)習屈原到作品以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的一個(gè)問(wèn)題，真是讓我措手不及，站在講臺不知從何說(shuō)起。臺下的同學(xué)也受此震撼，教室里靜得連一根針掉地下也聽(tīng)得見(jiàn)，他們也陷入到思考中。終于，有人說(shuō)話(huà)了：
“屈原不是個(gè)不忠的人，他對楚王盡了一個(gè)臣子的責任，可楚王不接受他、不信任他，讓他英雄無(wú)用武之地，他實(shí)在是心力交瘁，這才不得以投江的�！�
“人可以承受很大的壓力，但當他的壓力超過(guò)他的受壓限度時(shí)，他便只能選擇這種這式了，屈原的命運也很慘，我們應該原諒他�！�
看到臺下許多同學(xué)不服氣，想要暢所欲言的`表情，我立刻改變了自己原來(lái)的教學(xué)計劃和教學(xué)方法：“同學(xué)們，看來(lái)你們每個(gè)人都有許多想說(shuō)的話(huà)，那我們現在就開(kāi)設一個(gè)論壇，談?wù)劇汕浪氲降摹�，現在開(kāi)始準備�！�
教室里頓時(shí)不安靜起來(lái)，自語(yǔ)聲、議論聲、爭論聲皆起，還有許多在紙上匆匆記下自己的想法。好了，第一個(gè)吃螃蟹的勇敢者站起來(lái)了。
“每個(gè)人的生命只有一次，不可以輕易放棄，放棄生的權利，這只是軟弱的表現�！�
第二個(gè)：“每個(gè)人都會(huì )遇到各種各樣的困難，我們應想辦法讓自己的心保持樂(lè )觀(guān)，保持一種積極向上的情緒，要戰勝地軟弱�！�
第三個(gè)：“海倫、霍金、張海迪在遭遇命運的不公時(shí)，沒(méi)有倒下，能奮進(jìn)，最終取得不朽成就；而董存瑞、黃繼光、邱少云的死，則是戰爭年代的勇敢行為，是死有所值。屈原他不能承受生命之重壓，應該做一個(gè)反面例子，教育大家珍愛(ài)生命�！�
第四個(gè)：“屈原他是個(gè)有社會(huì )地位的人，他的言行會(huì )影響到很多人，他的投江可能成為他人的榜樣，而榜樣的力量是無(wú)窮的，那么屈原的這樣行為造成很壞的社會(huì )影響，這是不可取的�！�
激情正在漫延------
第N個(gè)：“屈原他也不想死的，誰(shuí)不想活著(zhù)呢，他那么熱愛(ài)祖國和人民，怎么會(huì )輕易拋棄呢？只是他實(shí)在找不到出路了，他的滿(mǎn)腹才情無(wú)處可抒，所以不得以為之�！�
第N+1個(gè)：“屈原是個(gè)詩(shī)人，他對理想過(guò)于執著(zhù)，而現實(shí)太殘酷，這種理想與現實(shí)之間的差距實(shí)在太大，讓他難以承受這種巨大的差落，就像海子一樣，所以說(shuō)希望越大，失望也就越大，他就只能自己了斷了�！�
第N+2個(gè)：“屈原在楚國已沒(méi)有生存的空間，他又是個(gè)極自尊的人，難道要他去為別國的國君服務(wù)嗎？這是不可能的，所以他要以死明志，表明自己的理想和立場(chǎng)�！�
熱烈仍在繼續------
第N+N個(gè)：“屈原的死抹殺不了他的忠誠與文學(xué)成就，我們應該尊敬他；但他生于一個(gè)昏君與奸臣當道的社會(huì )，苦悶、傷心至及不得已投江，我們應該理解他；不過(guò)，我們應該比他更堅強的面對社會(huì )對我們的考驗，‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦中來(lái)’，我們應更好的學(xué)習好知識，面對各種挑戰，因為世界是我們的！”
掌聲從四面響起，課堂不再安靜，變得活躍無(wú)比，我的心也激動(dòng)不已。我的學(xué)生有著(zhù)自己獨立思考問(wèn)題的能力，有著(zhù)自己個(gè)性化的價(jià)值取向。這才是真正的課堂，學(xué)生自主學(xué)習的課堂。從這堂不同尋常的語(yǔ)文課，我也學(xué)到課堂不只是老師教授，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的能力，讓他們自主學(xué)習、想象、思考。
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