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李清照詞兩首優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的李清照詞兩首優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 1
【教學(xué)目標】
1、誦讀詩(shī)歌，揣摩詞句，體會(huì )作者的思想情感。
2、了解個(gè)人的生活遭遇和創(chuàng )作的密切關(guān)系，體味詞人前后期作品中的別樣“愁”情。
3、理解并積累古典詩(shī)詞中常見(jiàn)意象。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
重點(diǎn)：體味《醉花陰》和《聲聲慢》的不同“愁”情。
難點(diǎn)：理解并積累詞中的常見(jiàn)意象，以及詞句中凝聚的感情。
【教法設想】
鑒賞、比較、分析
通過(guò)比較閱讀，將知識系統化;通過(guò)“知人論世”的分析，將理解深入化。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導入
有這樣一個(gè)人，她是一個(gè)獨創(chuàng )一格的女人，她既有“生當作人杰，死亦為鬼雄”的英雄豪氣，也有“一種想思，兩處閑愁”的萬(wàn)種柔情，她就是被人稱(chēng)為“亂世中的美神”的“千古才女李易安，萬(wàn)古愁心李清照”。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習她的兩首詞，走進(jìn)她的內心世界，感受她的“萬(wàn)古愁心”。
二、走近作者，知人論世
1、簡(jiǎn)介作者(學(xué)生讀課文題注)
李清照：號易安居士，山東濟南人，南宋著(zhù)名詞人。詞集有《漱玉詞》。
2、我們在初中階段曾經(jīng)學(xué)過(guò)她的什么作品?(復習)(讀或背)
《如夢(mèng)令》和《武陵春》。
3、介紹李清照人生遭遇和前后不同風(fēng)格
上面這兩首詞在內容和風(fēng)格上有什么不同?(一首相對輕松、活潑，一首相對愁緒滿(mǎn)懷，比較沉重。)這是為什么?
這與李清照的人生經(jīng)歷有密切關(guān)系。出生于官宦人家的李清照，早期生活優(yōu)裕，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的少女生活;結婚后與嫁給趙明誠，與丈夫情投意合，相親相愛(ài)，但也開(kāi)始有丈夫在外做官、自己獨守空家的孤獨和寂寞;北宋滅亡后，李清照夫婦倉皇南渡流落江南，公元1129年，趙明誠在建康病故，她后來(lái)受過(guò)騙，坐過(guò)牢，沒(méi)有子嗣，只身經(jīng)歷了國破家亡的痛苦，晚景凄涼。
李清照的創(chuàng )作以南渡為界分為兩期。
南渡前：內容——閨怨離愁，詞風(fēng)——清麗柔媚;
南渡后：內容——懷舊悼亡，詞風(fēng)——凄婉哀怨
三、學(xué)習新課，感受經(jīng)典。
(一)學(xué)習《醉花陰》
1、初讀感知。
女生讀。聽(tīng)朗讀錄音。齊讀。
2、品讀詞味。
�、牌肺肚楦校撼�(開(kāi)篇一愁字，籠罩全篇)
�、破肺对~句：
李清照是如何表達她的閨中之愁的?用了哪些富有內涵的詞語(yǔ)?
把握詩(shī)歌的主要內容。緊緊扣住一個(gè)“愁”字分析。
引導學(xué)生重點(diǎn)把握要點(diǎn)詞：永、又、涼、瘦。
�、瞧肺兑庀螅豪钋逭帐侨绾伪磉_她的閨中之愁的?選用了哪些富有內涵的意象?
重點(diǎn)意象：薄霧、濃云、東籬、酒、西風(fēng)、黃花
(二)學(xué)習《聲聲慢》
1、初讀感知。
女生讀。師范讀。齊讀。
3、品讀詞味。
�、牌肺肚楦校撼�(怎一個(gè)愁字了得)
�、破肺对~句：
詞中選用了哪些典型詞語(yǔ)來(lái)表現人物，表達思想感情?
引導學(xué)生賞析“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”在表達情感上的`不同以及連用7個(gè)疊詞的表達效果。
討論明確：疊詞運用的表達效果：一是直接抒情，極有層次地表達了詞人在遭受重創(chuàng )巨痛后的愁苦的心情，為全詞渲染了一種的悲涼的氛圍，奠定了哀婉、凄涼、愁苦的感情基調。二是增強詞的音韻效果，富有節奏感和韻律感。
�、瞧肺兑庀�。品味詞中幾個(gè)常見(jiàn)意象。
引導學(xué)生把握要點(diǎn)意象：淡酒、過(guò)雁、梧桐、細雨。
(三)比較閱讀
比較閱讀-高考擬練：
1、黃花是《醉花陰》和《聲聲慢》共同選用的意象，請簡(jiǎn)要分析兩首詞中的黃花有何異同。
共同點(diǎn)：都以黃花自比，都有高潔之意，都寫(xiě)出了詞人的孤獨、寂寞和滿(mǎn)腹愁緒。
不同點(diǎn)：《醉花陰》中的黃花有“暗香”，可供欣賞，仍不失孤芳自賞的情調和詩(shī)酒自適的瀟灑。
《聲聲慢》中則是滿(mǎn)地黃花堆積，“憔悴損”，不“堪摘”。表現了詞人晚年孤苦飄零的處境，隱含著(zhù)對生命將逝的悲哀。
2、同是寫(xiě)“愁”，《醉花陰》和《聲聲慢》在內容和情感上有何不同?
明確要點(diǎn)：《醉花陰》愁的是離別，是相思，是閨怨之愁;《聲聲慢》愁的是喪夫之痛、流離之苦、亡國之恨，既有個(gè)人愁，又有家國愁。
三、課堂小結
知人論世是詩(shī)詞鑒賞的一種很實(shí)用的方法。
個(gè)人遭遇和文學(xué)創(chuàng )作有著(zhù)密不可分的關(guān)系。
在這兩首詞中，我們看見(jiàn)了一個(gè)一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”，是“一種相思，兩處閑愁”;晚年的“愁”則是在經(jīng)歷了亡國、流離、喪夫之后的“物是人非事事休”的愁，是一種沉甸甸的濃愁。
品讀意象，是詩(shī)詞鑒賞的一種最基本的方法。通過(guò)意象品讀，能準確把握作品的內容、情感和主題。要注意理解和積累常見(jiàn)意象的特定意義。
四、布置作業(yè)
1、熟背這兩首詞，并深入體會(huì )詞的內容和情感。
2、酒、風(fēng)和黃昏也是《醉花陰》和《聲聲慢》共同選用的意象，它們在兩首詞也是有一定的差異的，請簡(jiǎn)要比較。
3、任選兩首詞中你覺(jué)得寫(xiě)得最美或最有味的句子，寫(xiě)出你覺(jué)得比較精美的賞析文字。
板書(shū)設計：
李清照詞兩首
《醉花陰》：生離之愁，暫時(shí)之愁，個(gè)人之愁
《聲聲慢》：死別之愁，永恒之愁，家國之愁
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：背誦這兩首詞
2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復誦讀，對比探究，品味意象，體會(huì )“閑愁”與“悲愁”的區別，熟悉詩(shī)詞鑒賞的基本方法，學(xué)會(huì )知人論世。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )真情之美，培養學(xué)生對古詩(shī)詞的熱愛(ài)及審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復誦讀，對比探究，品味意象，體會(huì )“閑愁”與“悲愁”的區別，熟悉詩(shī)詞鑒賞的基本方法，學(xué)會(huì )知人論世。
教學(xué)方法：
誦讀法、情境法、對比探究法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預習
1、回顧以前學(xué)過(guò)的李清照的作品。
2、查找相關(guān)資料了解李清照生平。
3、利用早讀熟讀成誦，初步感知這兩首詞。
二、新課導入
請大家欣賞歌曲《菊花臺》，歌詞中為什么說(shuō)“菊花殘，滿(mǎn)地傷”？菊花有什么象征意義？大家可能對《滿(mǎn)城盡帶黃金甲》這部電影比較熟悉，鋪滿(mǎn)皇宮的菊花象征著(zhù)宮廷軍變的失敗，生命的凋殘消逝所以菊花在影片中象征①對已逝輝煌的傷感②對生命凋殘的悲悼�！盎ā边@個(gè)意象在中國古典詩(shī)詞中有著(zhù)深刻的文化內涵，古人有以花喻女子美貌的習慣，比如“桃之夭夭，灼灼其華”，“人面桃花相映紅”等等，黃花也無(wú)例外地成為這一習慣借用的對象，菊花就是黃花，宋代女詞人李清照是一位善用“黃花”表達情思的人，《菊花臺》中的菊花意象就是對古詩(shī)詞中黃花意象的繼承。
李清照在一個(gè)秋雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴的黃昏，看著(zhù)滿(mǎn)地堆積殘損的黃花正傷懷，聽(tīng)著(zhù)急風(fēng)細雨吹打梧桐的哀樂(lè )，又想起那聲聲凄厲的雁鳴，不覺(jué)悲從中來(lái)，百感交集，寫(xiě)出了飽含苦澀愁情的詞作《聲聲慢》，而在《醉花陰》中她寫(xiě)黃花則是一句肝腸寸斷的“人比黃花瘦”，同樣的黃花詞人為什么會(huì )有不同的情感體驗呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習《李清照詞兩首》，從黃花入手，感悟一般黃花別樣情。
三、誦讀感悟
首先請同學(xué)們聽(tīng)名家誦讀，在聽(tīng)的過(guò)程中注意讀音和斷句，請大家自由誦讀，我們齊讀一遍，大家思考一個(gè)問(wèn)題：為什么一般黃花別樣愁？
四、品讀探究——賞析意象
首先請兩位學(xué)生分別朗誦兩詞，然后全班一起探究
問(wèn)題：對比賞析《醉花陰》《聲聲慢》中的黃花意象。（讓學(xué)生結合自己搜集的作者生平資料全班自由討論）學(xué)生討論后自由發(fā)言，然后教師用PPT展示李清照生平資料，再補充明確：
李清照的生平：
1、父李格非工于詞章，蘇軾門(mén)生，又在朝中為官，官職不低；母親是狀元的孫女，名門(mén)閨秀，知書(shū)達理，善文學(xué)。所以少女時(shí)期的她衣食豐厚，無(wú)慮無(wú)憂(yōu)；
2、十八歲嫁給趙明誠，趙父是當時(shí)有名的政治家，官至右丞相；婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆。故此時(shí)新婚燕爾的她嫁得才俊，纏綿婉柔；
3、不久，丈夫就因為求學(xué)、為官等原因長(cháng)時(shí)間在外，李清照飽嘗甜蜜的相思之苦，此時(shí)和丈夫感情很深厚、新婚長(cháng)別的李清照覺(jué)得夫覓封侯，相思成愁；
4、公元1127年，金破汴京，金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無(wú)能，自毀長(cháng)城，李清照夫婦也隨難民流落江南，四十多歲的她無(wú)奈經(jīng)歷了金強宋弱，避亂江南；
5、李清照在南渡初期，第二年逃亡江西途中，行至烏江時(shí)寫(xiě)下了有名的《夏日絕句》，借項羽的寧死不屈反諷徽宗父子的喪權辱國，后趙明誠死于上任湖州知事途中，此時(shí)她滿(mǎn)腹才情、一腔報國熱血卻不得不經(jīng)歷夫去國破，凄寂晚年；
6、丈夫死后李清照孤身流離在南方，境遇孤苦，在杭州度過(guò)殘年。大約在1151年到1156年間，李清照孤伶地離開(kāi)人世，所以人們評價(jià)婉約詞宗，一生多舛。
重點(diǎn)賞析“瘦”“憔悴”“堪摘”《醉花陰》中的黃花--------“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！�
《醉花陰》寫(xiě)于前期。丈夫游宦在外，李清照形單影只，居室寂靜，再不聞評詩(shī)論文、查書(shū)賭茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語(yǔ)。漫長(cháng)的白日里，作者百無(wú)聊賴(lài)地獨坐在金獸爐旁，看著(zhù)那裊裊煙霧，抒發(fā)的是重陽(yáng)佳節思念丈夫的心情。
作者的顧影自憐，黃花外形上的淡雅、清秀和作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，詞人借黃花反襯因思念而花容失色的自己，作者巧妙地用形象的“瘦”表達抽象的“愁”�！堵暵暵分械狞S花--------“滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”
《聲聲慢》寫(xiě)于晚期。1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李清照的個(gè)人命運也隨著(zhù)國家命運的改變而改變。全家被迫南遷避難，兩年后（1129），丈夫趙明誠在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書(shū)畫(huà)丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。
(1)作者借殘損凋零的'黃花喻指漂泊殘老的自己和風(fēng)雨飄搖的國家，“堪摘”暗指人老珠黃無(wú)人憐惜，李清照和丈夫趙明誠一直是伉儷情深，夫妻恩愛(ài)，志趣相投，經(jīng)常一起踏雪尋梅，品詩(shī)論畫(huà)，觀(guān)賞美景，可是現在呢？作者想起昔日看到美好的黃花，夫婦總是攜手共賞，丈夫摘取一朵為自己戴上，萬(wàn)般柔情，千種疼愛(ài)，而此刻自己卻是形影相吊，恓惶煢孑，無(wú)心賞花，亡人已遠，音容猶在，事過(guò)境遷，情何以堪？
(2)作者經(jīng)歷了北宋到南宋的歷史巨變，目睹了國破山河碎，飽嘗了時(shí)代苦難，再加上作者的士大夫情懷，作者才如此傷感。作者借殘損的黃花傷己、傷時(shí)、傷國。
2、自讀并比較《醉花陰》《聲聲慢》中愁緒的不同《醉花陰》中是相思閑愁，是浪漫的愁、是懷著(zhù)期盼與等待的美麗的愁；
《聲聲慢》中是家國悲愁，飽含著(zhù)亡國之恨、喪夫之痛、孀居之哀、顛沛之苦，是絕望的、壓抑的、難以訴說(shuō)的愁。
總結：從黃花意象背后，我們讀出了一幅幅生動(dòng)可感的畫(huà)面和主人公愁苦的情狀，體會(huì )到了詩(shī)句意象背后的“象外之象、景外之景”，這里第一個(gè)象和景指詩(shī)詞意象淺層的形象，第二個(gè)象和景指詩(shī)詞意象深層的情感和思想。我們賞析詩(shī)詞，一定要讀出它的深層內涵。比如孟浩然的《春曉》表面似乎只描寫(xiě)了詩(shī)人春日酣眠醒后發(fā)現落紅遍地的情景，“花落知多少”深層則暗含著(zhù)惜春、惜時(shí)的思想感情。
3、作者還通過(guò)那些意象表達了兩種不同的愁緒，請同學(xué)們再讀兩詞，選出你喜歡的詞句及意象，從深層賞析兩詞，品味象外之象、景外之景，試用散文化的語(yǔ)言，加入適當的想象和聯(lián)想，以“我”開(kāi)頭進(jìn)行描述。
明確：我最喜歡《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”——我形單影只，只有殘損的黃花在這清冷的秋風(fēng)中與我相伴，我苦苦尋找，尋找我逝去的青春，尋找我魂牽夢(mèng)縈的丈夫，尋找我失去的藏書(shū)和金石，尋找我們曾有過(guò)的幸福生活�？裳矍皡s四壁空空，冷冷清清淡淡，孤苦伶仃的我，內心涌起萬(wàn)千愁思和悲痛。作者從動(dòng)作、環(huán)境、心理對愁苦的情狀進(jìn)行了層層深入的描摹，為全詩(shī)奠定了凄慘悲涼的基調。
五、課堂小結
通過(guò)對比賞析，我們體會(huì )到作者早年的“愁”是相思閑愁；晚年的“愁”則是在歷經(jīng)國破家亡夫喪后的悲愁。真是“一般黃花別樣情，半世漂泊感生平”，由此可見(jiàn)，鑒賞古詩(shī)詞一定要做到知人論世，賞析意象，品味象外之象，景外之景，把握情感主旨。請同學(xué)們化身為作者，用自己的生命去體驗，讓我們在吟詠背誦中結束對本課的學(xué)習。
六、課后作業(yè)
1．你對本課還有別的疑問(wèn)和理解嗎？請寫(xiě)成小論文，如果沒(méi)有請任選一首詞改寫(xiě)成散文。
2．積累有關(guān)黃花、梧桐、黃昏、酒、雨等意象的詩(shī)句，體味這些意象在古詩(shī)詞中的文化內涵。
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 3
[學(xué)習目標]
1、了解李清照的生平與創(chuàng )作；
2、體味兩首詞中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以及詞中凝聚的感情；
3、反復誦讀，背誦這兩首詞。
[學(xué)習方法]
誦讀、探究、質(zhì)疑。
[學(xué)習過(guò)程]
一、基礎知識
1、解釋下面的詞語(yǔ)
永晝（漫長(cháng)的白天）瑞腦（一種香料，又稱(chēng)龍腦）把酒（拿起杯子喝酒）
莫道（不要說(shuō)）戚戚（悲愁、哀傷的樣子）將息（調養、保養）
憔悴損（枯萎、凋零殆盡）堪摘（能夠、可以被摘下來(lái)）怎生（怎么、怎樣）
次第（光景、狀況）了得（概括得了）
2、摘錄其他不懂的詞語(yǔ)向身旁同學(xué)請教
二、整體感知
1、這兩首詞的中心句（詞眼）分別是哪句？
《醉花陰》“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！�
《聲聲慢》“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”
2、這兩首詞的感情基調有何不同？
《醉花陰》孤獨寂寞（輕）；
《聲聲慢》凄慘悲涼（重）。
3、熟讀并背誦這兩首詞。
三、局部探究
醉花陰
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
1、首詞作于什么時(shí)節？有哪些時(shí)令特點(diǎn)？
重陽(yáng)佳節（“佳節又重陽(yáng)”）；天氣轉涼（“半夜涼初透”），秋風(fēng)漸起（“簾卷西風(fēng)”），喝菊花酒（“東籬把酒”），觀(guān)賞菊花（“人比黃花瘦”）
2、除了“重陽(yáng)”之外，詞中還有三個(gè)表示具體時(shí)間的詞，請找出來(lái)。
“永晝”；“半夜”；“黃昏”。
3、在這三個(gè)時(shí)間里詞人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？說(shuō)明了什么？
“愁”“涼”“消魂”，程度不斷加深；說(shuō)明對丈夫的思念不斷加深。
4、名句賞析“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”一句運用了哪些表現手法？起到了什么作用？
擬人、夸張和襯托；用藝術(shù)的手法巧妙地表現出詞人對丈夫的.思念之苦、之深。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。
滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？
1、這首詞中的“愁”和《醉花陰》中的“愁”相比，含義一樣不一樣？為什么？
不一樣；《醉花陰》中的“愁”只是丈夫外出，詞人獨處，無(wú)人陪伴共度重陽(yáng)佳節之愁，是一種生離之愁，相思之愁；而《聲聲慢》中的“愁”卻是詞人經(jīng)歷了國破、家亡、夫死、無(wú)嗣種種變故，晚景凄涼之“愁”，是一種死別之愁，身世之愁，它的含義更豐富，更厚重，更悲涼。
2、這首詞中的時(shí)節和《醉花陰》中的時(shí)節是否一樣？為什么？
一樣；《醉花陰》寫(xiě)的是重陽(yáng)佳節，時(shí)值秋天；《聲聲慢》寫(xiě)的同樣是秋天，由“滿(mǎn)地黃花（菊花）堆積”一句可知。
3、這首詞主要的抒情方式和《醉花陰》相比，是否一樣？為什么？
不一樣；《醉花陰》主要是在敘事和寫(xiě)景中抒情，屬間接抒情；《聲聲慢》更多的是直接抒情，直抒胸臆，如首尾兩句。
4、名句賞析“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句運用了哪些表現手法？起到了什么作用？
直抒胸臆，疊字；奠定全詞感情基調，統領(lǐng)全篇。
四、質(zhì)疑解難
對這兩首詞你還有沒(méi)有什么疑難問(wèn)題？如果有，請寫(xiě)在下面，看其他同學(xué)能不能幫你解答。
五、拓展閱讀
一剪梅
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅衫，獨上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計可消除，才下眉頭，又上心頭。
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
1、這兩首詞也是李清照的作品，一首作于早期，一首作于晚期。你知道哪首早期，哪首晚期嗎？有何依據？
《一剪梅》早期，《武陵春》晚期；《一剪梅》中“一種相思，兩處閑愁”一句說(shuō)明此詞當為李清照思念趙明誠所作，所以是早期；《武陵春》中“物是人非事事休”一句總括國破、家亡、夫死、無(wú)嗣種種變故，所以是晚期。
2、這兩首詞在寫(xiě)“愁”的時(shí)候都運用了什么寫(xiě)法？起到了什么作用？你還能不能舉出其他古典詩(shī)詞中類(lèi)似的例子？
化抽象為具體，變無(wú)形之物為有形之物；形象生動(dòng)易感可知；
李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)�！�
李煜《虞美人》“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！�
李煜《相見(jiàn)歡》“剪不斷，理還亂，是離愁�！�
賀鑄《青玉案》“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！�
六、自我評價(jià)
從自主性、合作性、積極性和精彩度四個(gè)方面給自己的表現評分，最高五顆星。
自我評價(jià)組長(cháng)評價(jià)
自主性
合作性
積極性
精彩度
七、課外提升
從《醉花陰》《聲聲慢》《一剪梅》《武陵春》四首詞中任選一首寫(xiě)一段200字左右的賞析短文。（提示：可從意象、意境、手法等方面入手）
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標：
知識與技能：了解作者李清照的生平和文學(xué)創(chuàng )作。
過(guò)程與方法：分析《鷓鴣天·桂花》以議論入詞的寫(xiě)作特點(diǎn);賞析《永遇樂(lè )》中對比的寫(xiě)作手法和以樂(lè )景寫(xiě)哀情的手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟作者在《鷓鴣天·桂花》中所表現出的超塵脫俗的美學(xué)觀(guān)點(diǎn)和對桂花由衷地贊美和崇敬之情;感悟作者在《永遇樂(lè )》中所表達的盛衰之概和身世之悲。
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析《永遇樂(lè )》中對比的寫(xiě)作手法和以樂(lè )景寫(xiě)哀情的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析《鷓鴣天·桂花》以議論入詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
朗讀、背誦、鑒賞、引導、討論。
教具：
多媒體課件。
教學(xué)課型：
基本閱讀。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
鷓鴣天·桂花
【導入語(yǔ)】
播放李清照的詞作歌曲《一剪梅》視頻，詢(xún)問(wèn)學(xué)生，這首歌曲的作詞者是誰(shuí)(李清照)，現在我們來(lái)學(xué)習李清照的另一首詞《鷓鴣天·桂花》。
【作者介紹】
李清照(1084-1155)，宋代女詞人，號易安居士，濟南人。天資卓越，不到十一歲，她的詩(shī)文已被父輩晁補之等人所稱(chēng)贊。父李格非為當時(shí)著(zhù)名學(xué)者，母王氏也工文章。十八歲時(shí)，李清照與趙明誠結婚。趙明誠為金石考據家，李清照與丈夫都喜好讀書(shū)。他們節衣縮食，省下錢(qián)來(lái)買(mǎi)書(shū)。他們起書(shū)庫，造書(shū)櫥，收藏之富，冠絕一時(shí)。于是買(mǎi)書(shū)、藏書(shū)、校書(shū)，幾乎成了書(shū)癡。李清照結婚之初，北宋已瀕臨危亡的邊緣。欽宗靖康元年，即李清照42歲時(shí)，金兵攻下汴京，徽欽二帝被俘后，朝廷南遷，北宋滅亡，趙明誠時(shí)在山東做官。第二年即李清照43歲時(shí)，金兵攻陷山東，夫婦南逃到建康(南京)。從山東流亡到建康，趙明誠被任命為建康知府，在一次城中叛亂中，趙明誠縋城逃跑，使得李清照對其心灰意冷，并于第二年逃亡江西途中，行至烏江時(shí)寫(xiě)下有名的《夏日絕句》，贊項羽諷明誠，趙明誠自感羞愧，心情郁郁，加上沿途風(fēng)霜勞頓，使趙明誠病倒了。后來(lái)趙明誠為了哭奔母喪，舊病復發(fā)，建炎三年即李清照47歲時(shí)，丈夫病死建康。在舊時(shí)代，丈夫幾乎就是女子一生的全部，一旦死了丈夫，就可以說(shuō)完全孤弱無(wú)依了。在李清照孤寂之時(shí)，張汝舟(一作張汝州)為騙取李清照錢(qián)財，趁虛而入，對李清照百般示好。李清照當時(shí)無(wú)依無(wú)靠，便頂世俗之風(fēng)嫁給張汝州�；楹�，二人發(fā)現自己都受到了欺騙，張汝州發(fā)現李清照并沒(méi)有自己預想中的家財萬(wàn)貫，而李清照也發(fā)現了張汝州的虛情假意，甚至到后來(lái)的拳腳相加。之后，李清照發(fā)現張汝州的官職來(lái)源于行，便狀告張汝州，在當時(shí)的社會(huì )環(huán)境下，妻子告發(fā)丈夫，即使印證丈夫有罪，妻子也要同受牢獄之苦。李清照入獄后，由于家人收買(mǎi)了獄卒，入獄九天便被釋放，這段不到百天的婚姻就此結束。多年的背井離鄉，使李清照那顆心已經(jīng)殘碎了，又因她的改嫁問(wèn)題遭到士大夫階層的污詬渲染，受到了更嚴重的殘害。她無(wú)依無(wú)靠，呼告無(wú)門(mén)，貧困憂(yōu)苦，流徙飄泊，最后寂寞地死在江南。李清照一生都沒(méi)有子嗣，原因在于趙明誠不能生育，而且趙明誠和他的幾個(gè)妾也沒(méi)有留下子嗣。因此，李清照的早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據中原后，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其優(yōu)閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語(yǔ)言清麗。論詞強調協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞“別是一家”之說(shuō)，反對以作詩(shī)文之法作詞。她的詩(shī)，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。
李清照的夫君趙明誠，是宋朝小有名氣的金石考證家。他們燕爾新婚后不久，趙明誠就只身外官，讓多愁善感的李清照留在濟南獨守空房。李清照在寂寞難耐思夫心切時(shí)，常寫(xiě)些詩(shī)詞寄去，一吐愁腸!那趙明誠忙于官場(chǎng)應酬，難得寫(xiě)出好詩(shī)詞回應。李清照既失望又擔心，怕丈夫長(cháng)此以往，才思枯竭。趙明誠為了讓愛(ài)妻放心，當然也懷有我堂堂大丈夫豈能須眉輸于巾幗的念頭，便閉門(mén)謝客，苦思三日，先成詞50首，又選出20首加以精雕細刻，再把李清照剛寄給他的《醉花陰》重抄之后混雜其中。然后置辦酒宴，特邀好友們來(lái)對這些詞做些評價(jià)，并再加以精選。酒過(guò)三巡，眾人傳閱罷這21首詞。商議畢，便推舉某名士講評。該名士抽出其中一首詞，捻須夸贊道：“老兄真是奇才!雖說(shuō)你的詩(shī)詞大多平庸，但這一首確是沙里淘金、絕妙好詞!其中有一句，真堪稱(chēng)千古絕唱，定將流芳百世�？上部少R啊!”那趙明誠一瞧，乃是《醉花陰》，陡然紅了臉，躬身一揖到地，喃喃道：“慚愧呀，慚愧!鄙人豈敢貪天之功。實(shí)話(huà)相告，此首《醉花陰》乃內人清照所作。我不該心懷忌妒，移花接木，做出東施效顰之舉，以致貽笑大方……”
《醉花陰》“薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。瑞腦：香料 金獸：香爐 紗廚：紗帳”。
【譯文】
色澤暗淡，顏色是輕黃色的桂花體態(tài)秉性柔美輕盈，情懷疏淡，足跡幽遠，只是把花香留在世上。哪里需要一定是淺綠色或輕紅色的花朵才叫美麗呢，(像桂花這樣的花)，自然是花卉中名列第一的。(與桂花相比)，梅花定會(huì )嫉妒，菊花也應羞慚，桂花在雕飾有繪畫(huà)的欄桿邊開(kāi)放的時(shí)候，是秋天花卉中百花之首。屈原可說(shuō)是太沒(méi)有情致了，不然，為什么當年桂花沒(méi)有被收錄在他的作品中呢?
【詞作欣賞】
1、 在這首詞中，詞人運用了哪些表達方式來(lái)描寫(xiě)桂花?
明確：運用了描寫(xiě)和議論的表達方式。
2、 哪些句子是在進(jìn)行描寫(xiě)?寫(xiě)出了桂花的什么特點(diǎn)?哪些句子是在進(jìn)行議論?作者分幾個(gè)層次進(jìn)行議論?議論了什么內容?
明確：第一二句是在進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出了桂花的.四個(gè)特點(diǎn)，第一，顏色并不艷麗，“暗淡
輕黃”，第二，體態(tài)秉性柔美輕盈，風(fēng)韻獨特，第三，情懷疏淡，足跡幽遠，說(shuō)明她的社會(huì )聲望很一般，并沒(méi)有得到什么榮耀和寵幸，更不會(huì )有人給她熱捧恭維，第四，芳香濃郁。
除了第一二個(gè)句子外，其余的句子全部都是議論，作者分為三層進(jìn)行議論。第一層，“何須淺碧輕紅色，自是花中第一流”，作者認為，只要味香性柔，何必需要淺綠色或輕紅色這些外在的華美東西呢?內在美比外在美更重要，因而作者肯定了色淡香濃，跡遠品高的桂花。第二層，“梅定妒，菊應羞，畫(huà)欄開(kāi)處冠中秋�！� 梅和菊兼具內外美，但在桂花面前都自嘆不如，產(chǎn)生羞愧和妒忌的心理，所以作者定論：桂花是眾多秋季名花之冠。第三層，“騷人可煞無(wú)情思，何事當年不見(jiàn)收�！� 作者抱怨屈原在《離騷》中沒(méi)有提到桂花，可說(shuō)是太沒(méi)有情致了，對屈原的抱怨，更突出作者對桂花的珍重。
【小結】
詠物詞一般以詠物抒情為主，絕少議論。但這首詞一反傳統，以議論入詞，又托物抒懷。詠物不乏形象，議論也充滿(mǎn)詩(shī)意，堪稱(chēng)別開(kāi)生面。其間或以群花作比，或以梅菊陪襯，或者評論古人，從多層面的議論中，形象地展現了她超塵脫俗的美學(xué)觀(guān)點(diǎn)和對桂花由衷地贊美和崇敬。
永遇樂(lè )
【譯文】
落日好像熔化的黃金一樣燦爛，傍晚的云彩像合圍的璧玉一樣艷麗，可是我在哪里呢?(我在流浪漂泊)。綠柳如煙，笛子吹著(zhù)悠揚的《梅花落》曲子，這眼前的春意究竟有多少呢?在這元宵佳節里，天氣溫暖融合，但轉眼間難道就沒(méi)有風(fēng)雨嗎?詩(shī)酒朋友們乘著(zhù)名貴的車(chē)馬來(lái)招呼我去看元宵佳景，但我謝絕了她們。在中州的盛世日子里，閨中有很多閑暇時(shí)間，記得那時(shí)很看重元宵節。女伴們戴上翡翠帽子和金絲雪柳，插著(zhù)很多首飾爭相斗艷。如今容顏憔悴，頭發(fā)散亂斑白，懶得在夜間出去。不如在窗簾底下，聽(tīng)別人的歡聲笑語(yǔ)。
【寫(xiě)作背景】
靖康之變以后，詞人流落江南所寫(xiě)。敘述作者晚年在臨安的一段生活。此時(shí)宋金雙方都已暫停交戰，南宋臨時(shí)首都出現一片升平景象，在過(guò)節的日子里，人們又可以熱鬧地玩樂(lè )了。
【整體感知】
1、這首詞是屬于前期作品還是后期作品?
明確：后期。
2、借助注釋?zhuān)瑐�(gè)體朗讀，概括詞作內容。
明確：述說(shuō)元宵節日，她不是與來(lái)邀的朋友去外面游玩，而是寧可待在家里聽(tīng)人家笑語(yǔ)。(教師引導，前面學(xué)的《鷓鴣天·桂花》中，“鷓鴣天”是詞牌名，“桂花”是題目，詞作寫(xiě)的是桂花。而在這首詞中，只有詞牌名，沒(méi)有題目。如果給這首詞加上一個(gè)題目，那應該是什么題目呢?這首詞的描寫(xiě)對象是什么?元宵。寫(xiě)了元宵節的什么事情)
【詞作欣賞】
1、上闋中描繪了元宵節一幅怎樣的景象?在這樣的景象中，作者心情怎樣?用了怎樣的寫(xiě)作手法?導致了怎樣的結果?
明確：上闋中描繪了一幅夕陽(yáng)嬌艷、晚云瑰麗，綠柳如煙、笛聲飛揚，天氣晴朗的圖景，表現了作者漂泊流離、迷惘痛苦，無(wú)心賞景、凄苦懷舊，世事難料、懼怕橫禍突來(lái)的心情，這是一種國破家亡夫死之后的傷感，是歷盡滄桑后的悲涼心境，用了以樂(lè )景寫(xiě)哀情的寫(xiě)法。正因為作者心情不好，所以她的詩(shī)酒朋友們來(lái)邀請她去看元宵佳景時(shí)，她拒絕了她們。
樂(lè )景 以樂(lè )景寫(xiě)哀情 哀情
人在何處?
夕陽(yáng)嬌艷 漂泊流離
晚云瑰麗 迷惘痛苦
春意知幾許?
綠柳如煙 無(wú)心賞景
笛聲飛揚 凄苦懷舊
天氣晴朗
次第豈無(wú)風(fēng)雨?
世事難料
懼怕橫禍突來(lái)
國破家亡夫死之后的傷感，歷盡滄桑后的悲涼心境
結 果
拒絕邀請
2、下闋中作者寫(xiě)了哪兩個(gè)時(shí)段的元宵?各自的情況怎樣?作者用了怎樣的寫(xiě)作手法?
中州盛日
興致濃
多暇、重三五：安定自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
對比
鋪、捻、爭：心情歡快、精心打扮
凄涼生怯
今日情形
憔悴、風(fēng)鬟霜鬢：充滿(mǎn)憂(yōu)患
簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)：心灰意冷、孤獨失落
【藝術(shù)手法】
1、對比手法的成功運用。
�、俳裎魧Ρ�。即現在的元宵和“中州盛日”的元宵作對比，“中州盛日”的元宵樂(lè )，今年的元宵悲。②用他人與“我”作對比。在今年元宵中，別人歡樂(lè )，“我”傷悲。③在對比中含有反襯，這就把身世之悲和盛衰之慨的主題思想更鮮明地突現了出來(lái)。
2、以樂(lè )景寫(xiě)哀情。
詞的上片，“落日熔金，暮云合璧”，“染柳煙濃，吹梅笛怨”，“元宵佳節，融和天氣”，寫(xiě)的都是樂(lè )景，但作者所要表達的卻都是哀傷的情感。王夫之《姜齋詩(shī)話(huà)》說(shuō)：“以樂(lè )景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè )，一倍增其哀樂(lè )�！边@里就是用“以樂(lè )景寫(xiě)哀”的手法，來(lái)強化所要表達的哀情。
【小結】
本詞是一首描寫(xiě)元宵燈節的詞。但此詞不是著(zhù)意描寫(xiě)元宵節的繁華熱鬧歡樂(lè )，而是通過(guò)眼下的元宵和過(guò)去的元宵的不同情景的對比，來(lái)抒發(fā)深沉的盛衰之慨和身世之悲。
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
1、了解李清照的生平，個(gè)人的遭遇和創(chuàng )作的關(guān)系。
2、理解所學(xué)詞的創(chuàng )作的主題內容。
3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。
4、學(xué)會(huì )鑒賞詞的表現手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
個(gè)人的遭遇和創(chuàng )作的關(guān)系，感受詞的意境和主題。
教學(xué)方法：
閱讀與感悟
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
課前預習：
1、作者：李清照，（1084---1155）宋代女詞人，自號易安居士濟南章丘現在山東人。父官至禮部員外郎，京東路提點(diǎn)刑獄，曾受知于蘇軾，用意于經(jīng)學(xué)，在齊魯一帶頗負盛名。母王氏，是狀元王拱辰孫女，也善知文書(shū)。
李清照的一生經(jīng)歷可以宋室南遷為界，分前后兩個(gè)時(shí)期。
前期：早年隨父住在汴京、洛陽(yáng)，受過(guò)較好的文化修養，工書(shū)，能文，兼通音律，“自少年便有詩(shī)名，才力華贍，逼近前輩”建中靖國元年，18歲，與禮部侍郎趙廷之子趙明誠結婚。明誠21歲，在太學(xué)當學(xué)生，喜好收畜前代的石刻�；楹蟛痪泌w廷之升任尚書(shū)右丞，極力打擊舊黨，李格非在黨籍中被罷官，他對趙廷之的行事是有所不滿(mǎn)。
約在崇寧二年，趙明誠出仕。夫婦志同道合，致力搜尋亡詩(shī)逸史，古今名人書(shū)畫(huà)，器物，趙廷之死后，趙氏兄弟失官，趙明誠屏舉鄉里10多年，更加努力訪(fǎng)求古碑，文物。后又重新出仕，這一時(shí)期開(kāi)始他們開(kāi)始編寫(xiě)《金石錄》并繼續搜集古物、碑銘，一同鑒賞、考訂，在學(xué)術(shù)上取得了很大的成績(jì)。隨之，北宋亡。高宗即位，趙明誠起知建康府，這時(shí)北方大亂，青州故第十余屋的書(shū)冊什物被焚。李清照只攜帶小部分的文物隨人群逃難，從此開(kāi)始了她在南方的苦難生活。
后期：建炎二年，李清照懷著(zhù)國破家亡之痛難逃到建康。次年趙明誠駐家池陽(yáng)，只身赴建康受命，不幸病倒，當李清照趕到的時(shí)候趙明誠已經(jīng)病危，不久死去。她懷著(zhù)極大的痛苦斂葬丈夫，這時(shí)金兵又南侵，李清照派人將書(shū)冊，金石送往洪州，準備去哪里投奔趙明誠的妹丈以避亂。但洪州失陷，大部分的文物在戰亂中丟失。最后，在紹興二年，從越州移居杭州，這一年冬天，金人南犯，她又自臨安避亂金華，次年返回臨安。晚年，一直從事文學(xué)創(chuàng )作，和關(guān)心國家大事。
2、創(chuàng )作：前期，多描寫(xiě)愛(ài)情生活，自然景物，如《一剪梅》《醉花陰》《如夢(mèng)令》。后期：多描寫(xiě)傷時(shí)感亂，懷鄉憶舊，如《聲聲慢》《永遇樂(lè )》《武陵春》《念奴嬌》。
3、詞風(fēng)：其詞善用白描，狀物抒情，細膩精巧，曲折盡意，語(yǔ)言清新自然，意蘊和諧優(yōu)美，在兩宋詞壇上獨樹(shù)一幟，被稱(chēng)為“易安體”。她把婉約詞推向高峰，對后世影響很大。詩(shī)有《上樞密韓公詩(shī)》《夏日絕句》，散文代表作《金石錄后序》，有文藝評論《詞論》，后人輯錄《漱玉詞》。
一、導入：同學(xué)們，唐宋詞的創(chuàng )作有一個(gè)傳統題材，就是寫(xiě)閨怨，“閨怨詞”是專(zhuān)門(mén)用來(lái)表現婦女生活和情感。但其作者基本都是男性，他們寫(xiě)的詞被稱(chēng)為“代言體”，也就是替婦女說(shuō)話(huà)。男性代替女性來(lái)表情達意，總是隔了一層。李清照是詞史一位重要的女詞人，她的“閨怨詞”是寫(xiě)自己真實(shí)的生活，和內心世界，就是要說(shuō)自己的話(huà)。這是一個(gè)大膽的突破。那么，我們今天走進(jìn)詞中，體會(huì )詞人經(jīng)歷和內心世界的情感。
二、整體感悟
醉花陰
同學(xué)們多讀，具體感受詞人的情感，然后概括出來(lái)，大家一起來(lái)品味。
教師明確：感情基調是憂(yōu)郁，孤寂。這首詞是此人早期和丈夫趙明誠分別之后所寫(xiě)，表達的是重陽(yáng)佳節獨守閨房的，思念丈夫的寂寞和孤寂的愁緒。
引導：同學(xué)們從哪些句子或字詞中獲得的信息呢？
賞析：例如：
1、詞的上片，“薄霧濃云愁永晝”這“薄霧濃云”不僅布滿(mǎn)整個(gè)天宇，更籠罩了詞人的心頭�！俺钣罆儭�-------天為什么不黑呢？這都是因為心情的'煩躁和憂(yōu)愁，所以才會(huì )覺(jué)得時(shí)間過(guò)的漫長(cháng)。愁什么呢？愁親人久別，不知一切安好，愁不知何日是歸期，自己何時(shí)才能結束這孤苦伶仃、獨守空房的日子。我們不難想象詞人的形象。
2、如“佳節又重陽(yáng)”的“又”字，它有“再”的意思，本來(lái)一年一度的的重陽(yáng)佳節都是全家人團聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨的詞人看來(lái)，這個(gè)重陽(yáng)節無(wú)疑再一次的勾起了自己對遠在他鄉丈夫的思念，一個(gè)“又”字包含了詞人無(wú)盡的傷感和惆悵之情。
3、如“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，本來(lái)賞菊喝酒是極為愉悅之事，可是在這樣的情景下，這酒就成了消愁之酒，把酒消愁愁更愁，如何能消的了呢？
4、這綿長(cháng)的思念，詞人會(huì )如何呢？到底這思念有多深？“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。這是全詞的高潮，愁思本是看不到的，摸不著(zhù)的，以簾外之花與簾內之人相比擬，境況相類(lèi)，形神相似，創(chuàng )鏡極美。同時(shí)作者用黃花的凋落，比喻女子容顏的老去，這都要歸屬于那綿綿無(wú)期的相思�？磿r(shí)寫(xiě)花，寫(xiě)人，卻寫(xiě)的是佳節勾起來(lái)的獨守閨房、思念丈夫的寂寞和愁緒。
5、如下片，不著(zhù)一個(gè)“菊”字，卻整片在寫(xiě)菊花。菊花的藝術(shù)形象：孤傲，高潔，品性高遠，超拔脫俗，以黃花自比。
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 6
【教學(xué)目標】
1、了解李清照的生平與創(chuàng )作。
2、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。
3、了解作風(fēng)格與社會(huì )環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。
4、體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以及詞句中凝聚的感情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
了解作風(fēng)格與社會(huì )環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系，體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以及詞句中凝聚的感情，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導入新課：
她是臨水照花的亂世美神；她是憂(yōu)時(shí)傷世的赤子精魂；
她是登峰造極的滄海愁人；她是曠古絕今的詞壇奇女。
你知道她是誰(shuí)嗎？
兩世之交最偉大的詞作家，也是中國文學(xué)史上最偉大的女詞人，在女作家中可謂“空前絕后”，“不徒俯視巾幗，直欲壓倒須眉”、李清照
二、知人論世
走近李清照：
1、李清照，字漱玉，號易安居士，山東濟南人，宋代婉約派詞人的代表之一。留有作品集《漱玉詞》。李清照（1084—約1155），宋代著(zhù)名婉約派女詞人，被譽(yù)為“婉約正宗”。詞自成一家，被稱(chēng)為“易安體”。
李清照現存詞近50首，其詞以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。
南渡前：描寫(xiě)少女、少婦時(shí)期的生活
閨情、離愁－－清麗婉轉。
南渡后：表現思夫、思國、思鄉，濃愁、哀愁－－沉郁凄凉。
其詞感情色彩濃烈，善于運用鋪敘、白描和移情于物等多種表現手法寫(xiě)細膩的感情變化。語(yǔ)言清新樸素，雅俗共賞。
2、李清照大事記：
父親李格非為當時(shí)著(zhù)名學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。夫趙明誠為金石考據家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據中原后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。
18—42歲：與趙明誠結婚，婚后融洽歡娛，度過(guò)了這生中最安寧、幸福的日子。
42歲：北宋末日，朝廷腐敗，金兵入侵，圍困京師。
43歲：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰火中焚為灰燼。
46歲：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲。
47歲：寄居浙江會(huì )稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。
48歲：再嫁張汝舟不足百日便訴訟離婚。
50歲：整理完成趙明誠遺著(zhù)《金石錄》。
6771歲：李清照沒(méi)有子嗣，凄然一身，悲苦地離開(kāi)人世。無(wú)人知道死于何時(shí)，葬于何處。
3、代表作品：
�。�1）前期代表作：《如夢(mèng)令》、《一剪梅》、《醉花陰》
如夢(mèng)令
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。
一剪梅
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
�。�2）后期代表作：《聲聲慢》、《永遇樂(lè )》、《武陵春》
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。
4、李清照和“閨怨詞”
唐宋詞的創(chuàng )作有一個(gè)傳統的題材，就是寫(xiě)閨怨，“閨怨詞”是專(zhuān)門(mén)用來(lái)表現婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他們寫(xiě)的詞被稱(chēng)為“代言體”，也就是代替婦女說(shuō)話(huà)。男性代替婦女來(lái)表情達意，總歸是隔著(zhù)一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞”是寫(xiě)自己的真實(shí)生活和內心世界，是說(shuō)自己要說(shuō)的話(huà)。所以，她的出現使詞壇放射出了一道新奇的光芒。讀李清照詞的著(zhù)眼點(diǎn)首先應放在這一點(diǎn)上。
三、詩(shī)歌賞析對比鑒賞，“愁”之不同
下面我們就來(lái)走近《李清照詞兩首》，來(lái)感受一下這兩首詞分別寫(xiě)出了什么情感？這情感有沒(méi)有異同點(diǎn)？
�。ㄒ唬┱页鲈~眼：這兩首詞都表達了一種什么樣的情感？試在詞中找出表達情感的詞眼。（愁）。
這兩首詩(shī)詞都寫(xiě)“愁”，究竟愁情有何不同，下面我們就一起來(lái)賞析！
�。ǘ┳哌M(jìn)《醉花陰》
1、美讀詩(shī)歌。
�。�1）聽(tīng)朗誦作品：
醉花陰（李清照）
薄霧/濃云/愁永晝，瑞腦/銷(xiāo)金獸。佳節/又重陽(yáng)，玉枕/紗廚，半夜/涼初透。
東籬/把酒/黃昏后，有暗香/盈袖。莫道/不銷(xiāo)魂，簾卷/西風(fēng)，人比/黃花瘦。
�。�2）學(xué)生朗誦展示。
2、思考：這首詞表達了詞人怎樣的愁？
3、學(xué)生展示預習成果：寫(xiě)作此詞的背景
這首詞是前期的懷人之作。李清照婚后不久，丈夫趙明誠便調官異地。深閨寂寞，她深深地思念著(zhù)遠行的丈夫。這年，時(shí)屆重九，人逢佳節倍思親，她便寫(xiě)了這首詞寄給丈夫趙明誠。
《醉花陰》這首詞寫(xiě)于北宋末年，當時(shí)丈夫趙明誠離鄉在外任知州，李清照獨守空閨，形單影只，居室寂靜，再不聞評詩(shī)論文、查書(shū)品茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語(yǔ)，極度思念之下而寫(xiě)成此詞。
《醉花陰》佳節重陽(yáng)孤寂思夫（相思思念丈夫，南渡前，寂寞無(wú)聊之愁。）
4、詞人是從哪些方面寫(xiě)相思之愁的呢？
5、上闋中哪些詞語(yǔ)最富有表現力？
“永”寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(cháng)。點(diǎn)出了愁的長(cháng)久。透露出獨處香閨、度日如年的心境。
“又”表明與親人離別已久，獨過(guò)佳節已非一回。
“涼”不只是肌膚所感之涼意，更是心靈所感之凄涼。
“透”點(diǎn)出了秋寒心冷，輾轉反側。
6、問(wèn)題探究：這首詞的意境是怎樣的？感情基調是什么？概括上下片內容。
凄涼寂寥的意境思念丈夫的.情感寂寞憂(yōu)郁的基調
上片重陽(yáng)思親（寫(xiě)愁）下片飲酒賞菊（寫(xiě)瘦）
本詞通過(guò)多方渲染烘托，刻畫(huà)了一個(gè)日夜想念丈夫，愁情滿(mǎn)懷的少婦形象。
�。ㄈ┳哌M(jìn)《聲聲慢》
如果說(shuō)《醉花陰》抒寫(xiě)的是早年相思之愁、甜蜜的愁、離愁、閑愁，是閨愁；那么這一首詞抒寫(xiě)的是怎樣一種“愁”情？又是怎樣表現的呢？
1、美讀詩(shī)歌：
�。�1）聽(tīng)朗誦作品：
�。�2）學(xué)生朗誦展示。
同學(xué)們已經(jīng)體會(huì )到《聲聲慢》的愁情了，那么我們就抓住這個(gè)“愁”字，看看清照是如何來(lái)寫(xiě)愁的。
2、請同學(xué)們找出直抒胸臆的詞句。
A、“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚�！�
尋尋覓覓，清照在尋覓什么呢？動(dòng)作若有所失尋覓無(wú)果
冷冷清清，是什么冷清呢？環(huán)境處境冷清心境清冷
凄凄慘慘戚戚，又寫(xiě)出了清照什么樣的心理呢？心理感受沉痛凄厲
所以，清照起筆就給我們定下了一個(gè)什么樣的基調？悲苦愁絕
B、“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”這里的愁，具體指哪些愁。本課是自主學(xué)習課程，下面就請同學(xué)們自主合作探究，結合寫(xiě)作背景和詩(shī)句賞析這愁包含了哪些情感？
3、學(xué)生合作探究，賞析“愁”
A、學(xué)生小組討論（5分鐘）
B、學(xué)生展示（展示中老師點(diǎn)撥總結）
三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急：并非酒淡，而是愁濃，酒力壓不住心愁；借酒澆愁，而大風(fēng)砭骨，又讓詩(shī)人意緒全無(wú)。只因作者愁太重，酒入愁腸愁更愁。一個(gè)“淡”字突出作者晚年的凄涼，心境的凄苦。
雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識：天大雁由北往南遷徙，李清照南下避難，故覺(jué)得大雁是舊相識，而自己卻漂流困頓，寄寓他鄉。以前尚可鴻雁傳書(shū)，現在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)人可托，無(wú)處可傳，從而抒發(fā)對家鄉的懷念。
滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘：詩(shī)人任憑黃花盛開(kāi)，此時(shí)也無(wú)心攀摘，甚至讓菊花在枝頭堆積，直至凋落。在往年，她定能和丈夫一起來(lái)賞花，而今誰(shuí)又有這興趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，凄涼的心境與殘秋敗花融為一體，更是愁上加愁。
梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴：窗前的梧桐樹(shù)又飄下了幾片枯葉，好不容易到黃昏，偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨，滴滴答答的雨聲，對于傷心的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在那顆破碎的心上。梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。這些愁都源自國破之悲。
C、在分析鑒賞詩(shī)句的基礎上，讓學(xué)生一起再誦讀這首詞，深入地體味李清照無(wú)限愁情。
四、合作探究，拓展研究，品味意象
1、那么李清照是怎樣表現這種愁情的呢？她是借什么來(lái)營(yíng)造這種氛圍的？
找出本詞出現的經(jīng)典意象：
淡酒、秋風(fēng)、大雁
黃花、梧桐、細雨
2、分組討論整理含有這些意象的詩(shī)句，總結常見(jiàn)意象的象征義。
�。�1）有關(guān)酒的詩(shī)句：
對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�？斠钥�，憂(yōu)思難忘何以解憂(yōu)，惟有杜康。
曹操《短歌行》
抽刀斷水水更流，舉酒消愁愁更愁。李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。杜甫《登高》
明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。范仲淹《蘇幕遮》
花間一壺酒，獨酌無(wú)相親。
舉杯邀明月，對影成三人。李白《月下獨酌》
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。李白《將進(jìn)酒》
師生得出結論：酒是“愁”的象征
�。�2）“雁”意象的詩(shī)句：
無(wú)可奈何花落去，似曾相識雁歸來(lái)晏殊《浣溪沙》
雁引愁心去，山銜好月來(lái)、李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》
長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》
西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
得出結論：過(guò)雁象征離愁。
�。�3）“黃花”意象的句子：
滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘《聲聲慢》
莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”《醉花陰》
枯萎凋零的菊花多象征憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境。
�。�4）有關(guān)“梧桐”意象的詩(shī)句：
梧桐更兼細雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴《聲聲慢》
秋雨梧桐葉落時(shí)白居易
梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。溫庭筠《更漏子》
無(wú)言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜《相見(jiàn)歡》
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。李白《秋登宣城謝眺北樓》
結論：梧桐一葉知秋，牽愁惹恨之物
�。�5）有關(guān)“秋風(fēng)”意象的詩(shī)句：
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
結論：秋風(fēng)，渲染愁情之物
�。�6）有關(guān)“雨絲”意象的詩(shī)句：
清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
結論：雨絲，即愁絲。
五、對比鑒賞
《醉花陰》閨怨之愁（離別、相思）
《聲聲慢》家國之愁（亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦）
六、課堂小結
易安體與其他宋詞名家相比，最大的不同，是充滿(mǎn)一種純凈而高雅的女性意識。唐宋詞諸多的女性形象，大多是男性詞人塑造的，而在易安體中，女性成了抒情主體，詞中的女性形象就是女詞人自己。她向整個(gè)社會(huì )敞開(kāi)了自己的心扉，傾吐自己的歡樂(lè )、憂(yōu)愁、痛苦和追求，描繪自己在風(fēng)云變幻的時(shí)代步履艱難的一生。李清照的詞的主調就是一個(gè)“愁”字。這種愁是她心靈的展示，真情的噴涌，表現出一種對生命價(jià)值的內醒和感悟。
七、賞析音樂(lè )，深刻體會(huì )李清照詩(shī)詞之美
播放安雯演唱的《月滿(mǎn)西樓》MTV（這首歌化用了李清照前期的詞作《一剪梅》）至上課，意在激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì )李詞的詩(shī)情畫(huà)意的氛圍，讓生更深刻地融入到詞的意境當中。
八、課后作業(yè)
1、整理總結這兩首詞的藝術(shù)特色
2、背誦，默寫(xiě)
3、查找總結李清照的相關(guān)知識
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
1、了解李清照的生平，把握其詩(shī)風(fēng)的變化。
2、了解詞的意象，體味詞的意境，把握詞的情感。
3、鑒賞詞的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )詞的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習鑒賞知人論世和意象、意境的鑒賞方法。
2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )詞作情感。
教學(xué)方法：
自學(xué)、討論、展示、探究
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)《醉花陰》
一、導語(yǔ)
在中國古典詩(shī)詞中有這樣一類(lèi)專(zhuān)門(mén)表現女子情感的傳統題材，或“盈盈樓上女，皎皎當窗牖”的少女懷春，或“忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”的思婦懷人，或“卻下水晶簾，玲瓏望秋月”的宮婦怨情。它們被統稱(chēng)為“閨怨詩(shī)”�？上У氖窃谀菢拥姆饨甏�，這些情懷多由男詩(shī)人代筆。這一現象終于在宋代被一個(gè)女人打破了，她以自己驚世的才華，大膽的筆觸，借助詞作直寫(xiě)自己的閨怨情愁，使詞壇綻放出了一道最奪目的光芒。她就是李清照。今天讓我們一起走進(jìn)這位卓然不群的女詞人的內心世界，來(lái)品讀她的兩首愁情詞。（板書(shū)）
古人云：讀其書(shū)，誦其詩(shī)，更得知其為人。大家在下面查閱了不少李清照的資料，也熟知她的一些詩(shī)文。那就請你們來(lái)談一談你所了解的李清照。
二、知識積累
活動(dòng)1：教師抽查學(xué)生講解1、4，教師補充2、3。
1、李清照（1084-約1151），宋代著(zhù)名婉約派女詞人，號易安居士。李清照的詞自成一家，被稱(chēng)為“易安體”，詞作有《漱玉詞》。
2、生活經(jīng)歷與詞風(fēng)變化
李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫(xiě)少女、少婦的閨中生活于輕快活潑的畫(huà)面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè )的心情；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經(jīng)常是分居兩地。詞中多表現的是一種相思之愁；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。表現了詞人長(cháng)期流亡生活的感受，國破家亡之愁。
那今天我們先來(lái)看一首她中期的詞作——《醉花陰》。
3、《醉花陰》的寫(xiě)作背景
宋徽宗大觀(guān)二年重陽(yáng)節，趙明誠至仰天山羅漢洞觀(guān)月，流連忘返；李清照獨居青州歸來(lái)堂，重陽(yáng)賞菊，無(wú)人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無(wú)聊之感。
4、字詞釋義
永晝：漫長(cháng)的白天。
玉枕：枕的美稱(chēng)。
東籬：種植菊花的園圃。語(yǔ)出陶淵明《飲酒》“采菊東籬下”。后泛指賞菊之處。
把酒：端著(zhù)酒杯喝酒。
暗香：幽香。文中指菊花的香氣。語(yǔ)出南朝梁江淹《別賦》：“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣�！�
黃花：菊花。
三、朗讀品味，初步感知
1、學(xué)生自由朗讀。
2、再找個(gè)別同學(xué)朗讀。
3、教師范讀并指導。
�。�1）、這首詞的情感基調是什么？用一個(gè)詞概括。答：愁
指導：語(yǔ)速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，如有暗香放在一起讀，不能斷開(kāi)。感情要帶出濃濃的愁緒。
4、全班集體朗讀。
�。�2）、詞的上下闕分別寫(xiě)了什么內容？請用自己的話(huà)概括。
明確：上闋寫(xiě)秋涼情景，由白天寫(xiě)到夜晚，愁苦孤獨之情充滿(mǎn)其中。
下闋倒敘黃昏時(shí)獨自飲酒的凄苦。
四、研讀課文，學(xué)習鑒賞
活動(dòng)2：學(xué)生分組討論、展示，教師補充完善。
�。ㄒ唬┮庀笠饩�，品讀情感：
1、詞人的情感主要是借助了什么意象表露出來(lái)的呢？營(yíng)造的意境特點(diǎn)是怎樣的？
明確：詩(shī)人將薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風(fēng)、黃花這些意象聚合在一起構成一幅清冷蕭瑟的畫(huà)面。薄霧籠罩，濃云密布，室內香氣氤氳已盡，天氣轉涼，而夏天的器物仍在。欲舉酒澆愁，怎奈觸景又生愁，颯颯西風(fēng)中，佳人瘦菊孤影相映，只能?chē)@息愁?lèi)�。作者在自然景物的描�?xiě)中，加入自己濃重的感情色彩，景為情設，情因景生，使客觀(guān)環(huán)境和人物內心的情緒融和交織。
我們來(lái)看黃花、西風(fēng)是經(jīng)常出現在詩(shī)詞中的意象，我們同學(xué)能不能再說(shuō)出幾句利用這兩個(gè)意象渲染氛圍的詩(shī)句？
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上西樓，望盡天涯路
古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯
滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?
碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?
因此，我們要知道西風(fēng)、黃花這兩個(gè)意象一般都與凄涼蕭索的意境相關(guān)。
教師補充總結：因此，分析詩(shī)詞時(shí)，只有把握住重要的有著(zhù)特定情感傾向的'意象，通過(guò)想像連綴形成完整的意境，才能準確把握詩(shī)歌情感。
�。ǘ┳リP(guān)鍵詞句，品讀情感：
2、請同學(xué)們思考，詩(shī)人在哪一句明確表示了她愁的具體內容。為什么？
明確：“佳節又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透”一句可看出。（可能的答案）重陽(yáng)佳節，傳統的家人團聚之日，而作者卻孤身一人，相思之情油然而生。
愁的具體內容是思念丈夫，表現的是一種孤寂難耐之情。
3、上片開(kāi)篇即用一“愁”字點(diǎn)明心情。除此外，還有哪一字暗含了作者的心情，試結合上片分析。
明確：
“涼”一語(yǔ)雙關(guān)。
A表面上：重陽(yáng)秋夜，天氣轉冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。
B深層面：獨居家中，愛(ài)人不在旁側，內心感覺(jué)孤獨凄涼。
這個(gè)字暗含了詞人內心難以言說(shuō)的情緒。由此我們更加明確了愁的內容，就不僅是空泛的“愁緒”，而具體成相思而成的“寂寞之愁”
4、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”這三句中哪句是重點(diǎn)?這句中哪個(gè)字是重點(diǎn)?結合全篇來(lái)品品這個(gè)“瘦”字的妙處。
明確：
�、俳Y構上，“瘦”字和首句的“愁”字相呼應。因為有刻骨的離愁，所以衣帶漸寬，腰肢瘦損；
�、谑址ㄉ�，運用夸張比喻，極生動(dòng)地描繪出詩(shī)人因思念日漸消瘦的形象。
�、蹆热萆�，末了一個(gè)“瘦”字，歸結全篇的情意，上面種種景物描寫(xiě)，都是表達這刻骨的離愁的。詞人因相思而成的寂寞憂(yōu)郁躍然紙上。
這一“瘦”字恰是全詞的“詞眼”
愁——涼——瘦三字前后呼應，情感一氣貫穿，內容銜接緊密。
詩(shī)人由愁生涼，滿(mǎn)懷寂寞之意；因涼而形瘦，一片憂(yōu)郁之情，由此，我們知道了，詞人的愁是一種閨怨之愁，是因相思而致的寂寞憂(yōu)郁。
通過(guò)對這兩個(gè)字的品讀，我們要能明確，在一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中往往都有那種最能體現作者思想觀(guān)點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的詞或句。這些詞句往往運用一些表現手法，活用字詞，多用動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出景物，使得情感表達得更淋漓盡致。它們是讀者窺探詩(shī)歌內容的窗口。我們在鑒賞一首詩(shī)歌時(shí)，要特別注意從這些詞、句入手深入肌里，去理解詩(shī)歌情感。
五、我的思考問(wèn)題：
活動(dòng)3：組內篩選出學(xué)生問(wèn)題中的難點(diǎn)，分組板書(shū)到黑板上，學(xué)生先講解，學(xué)生講解不了的，教師講解完成。
六、探究提升
活動(dòng)4：學(xué)生運用所學(xué)方法完成《清平樂(lè )》的鑒賞，教師適當點(diǎn)撥。
清平樂(lè )
李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無(wú)好意，贏(yíng)得滿(mǎn)衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華�？慈⊥韥�(lái)風(fēng)勢，故應難看梅花。
問(wèn)：這首詞處處跳動(dòng)這詞人生活的脈搏。詞人對“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請結合具體表現詞人情感的詞語(yǔ)，說(shuō)明詞人寫(xiě)了哪幾個(gè)階段的怎樣感受。
答案：寫(xiě)了三個(gè)階段的生活感受：“常插梅花醉”，用一醉字形象生動(dòng)地寫(xiě)了詞人早年陶醉于賞梅的悠閑與快樂(lè )；“贏(yíng)得滿(mǎn)衣清淚”，用一“淚”字寫(xiě)出了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚，表現了詞人內心哀婉幽怨；“故應難看梅花”用一“難看“則寫(xiě)了詞人晚年沒(méi)有心思賞梅。更深刻地表達出及晚年因生活的淪落飄零造成的難言的凄苦和飽經(jīng)磨難的憂(yōu)郁心情。
七、課后練習：完成本課《三維設計》的4、5、6題。
第二課時(shí)《聲聲慢》
一、導語(yǔ)
李清照在詞的藝術(shù)方面造詣極高，被稱(chēng)為婉約詞宗。她的藝術(shù)表現最為集中的，當屬我們接下來(lái)要品味的這首詞——《聲聲慢》。萬(wàn)樹(shù)的《詞律》對她這首詞評價(jià)道："其用字奇橫而不妨音律，故卓絕千古"。
二、知識積累
活動(dòng)1：教師抽查學(xué)生講解。
字詞釋義：
乍暖還寒：天氣忽然回暖，一會(huì )兒又寒冷起來(lái)。
降息：休息，調養。
憔悴損：枯萎凋謝。
有誰(shuí)堪摘：有誰(shuí)堪與共摘。
怎生得黑：如何能熬到天黑。
次第：光景，情形。
了得：包含得盡。
三、朗讀品味，初步感知
1、學(xué)生自由朗讀。
2、再找個(gè)別同學(xué)朗讀。
3、教師范讀并指導。
指導：語(yǔ)速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，感情要帶出濃濃的愁緒。
4、全班齊讀。
1、本詞的情感基調是什么？《聲聲慢》中的愁和《醉花陰》的愁是否一致？為什么。
明確：愁。
《醉花陰》閨怨之愁——寂寞之意，憂(yōu)郁之情
《聲聲慢》家國之愁——亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦
2、詞的上下闕分別寫(xiě)了什么內容？請用自己的話(huà)概括。
明確：
上闋主要描繪了清冷孤寂之景，表達了作者孤獨的情感；
下闋主要描寫(xiě)了白晝盼天黑時(shí)的殘花梧桐細雨的深秋景致，表達了作者無(wú)窮無(wú)盡的悲愁。
四、研讀課文，學(xué)習鑒賞
活動(dòng)2：學(xué)生分組討論、展示，教師補充完善。
�。ㄒ唬┮庀笠饩�，品讀情感：
1、為了抒“情”（愁），詞人借助哪些“景物”（意象）呢？
明確：
淡酒——借酒澆愁
晚風(fēng)——秋風(fēng)蕭瑟
過(guò)雁——北雁南飛，思鄉
黃花——容顏憔悴
梧桐——喪偶意象
細雨——與相思愁思有關(guān)
�。ǘ┲苏撌�，品讀情感：
2、《聲聲慢》中的愁和《醉花陰》的愁是否一致？為什么。
明確：
《醉花陰》閨怨之愁——寂寞之意，憂(yōu)郁之情
《聲聲慢》家國之愁——亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦
教師補充：
李清照大事記：
1103-1126年：與趙明誠結婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石書(shū)畫(huà)的研究，度過(guò)了這生中最安寧、幸福的日子。
1126年：北宋末日，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。
1127年：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰火中焚為灰燼。
1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時(shí)年46歲。
1130年：李清照為趙明誠解不白之冤，在越州、臺州、黃巖、溫州之間漂泊。
1131年：卜居浙江會(huì )稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。
1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。
1134年：整理完成趙明誠遺著(zhù)《金石錄》。
1151-1156年：李清照沒(méi)有子嗣，凄然一身，悲苦地離開(kāi)人世。無(wú)人知道死于何時(shí)，葬于何處。
教師總結：把握詩(shī)歌的思想感情，務(wù)必要注重知人論世。
�。ㄈ┳リP(guān)鍵詞句，品讀情感：
3、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”都是表現詞人內心的愁苦，但各有側重，您認為三句的側重點(diǎn)分別是什么？
明確：
第一句從神態(tài)入筆，寫(xiě)內心之空虛；第二句從環(huán)境上著(zhù)筆，寫(xiě)環(huán)境之冷清；第三句從心境落筆，寫(xiě)內心之凄愴。
教師補充分析：
后人評價(jià)，“首句連下十四個(gè)疊詞，真似大珠小珠落玉盤(pán)也�！蹦俏覀円瞾�(lái)品一下這首句十四字的妙處。
�、倬腿浔旧砗x看，一寫(xiě)舉動(dòng)，“尋尋覓覓”，作者飄泊異地，前途渺茫，孤立無(wú)援。一寫(xiě)環(huán)境，“冷冷清清”，丈夫離世，生活無(wú)助，度日如年。一寫(xiě)心情，人已黃昏，身體衰弱，內心凄苦。由外而內，由淺入深，三者互為因果，層層推進(jìn)，為全詞奠定了凄涼、悲慘的情感基調。由此可見(jiàn)，開(kāi)頭三句是全詞的總綱。
�、趶寞B字本身的作用看，同字重疊，回環(huán)往復，感情由弱到強不斷加劇。冷、清、凄、慘、戚都是形容悲涼心理的，反復疊加，大大強化了詞人心情痛苦的程度�？傊�，疊字能有層次、有深度地增加了感情的表現力。
�、蹚囊袈山嵌瓤�，十四個(gè)字平起仄落，節奏由徐而促，由疏而密，大大加強了詞的韻律感。
教師總結：疊字運用的表達效果，一是加強詩(shī)詞內容的回環(huán)往復，增強情感表現力。二是加強詩(shī)詞音韻效果。加強節奏感。
五、我的思考問(wèn)題：
活動(dòng)3：組內篩選出學(xué)生問(wèn)題中的難點(diǎn)，分組板書(shū)到黑板上，學(xué)生先講解，學(xué)生講解不了的，教師講解完成。
六、探究提升
活動(dòng)4：學(xué)生運用所學(xué)方法完成《清平樂(lè )》的鑒賞，教師適當點(diǎn)撥。
我們共同學(xué)習了李清照的兩首詞作。它們如同清泉，滌蕩著(zhù)我們的靈魂，讓我們如許澄澈清明，為此，我們?yōu)樗x得一首詩(shī)或詞表達我對這位卓然千古的才女的敬意。
自是花中第一流，怎奈愁情恨悠悠。
漱玉飄香天地間，獨領(lǐng)風(fēng)騷萬(wàn)古流。
小結：“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個(gè)女人，李清照何其不幸；作為一個(gè)詩(shī)人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩(shī)家幸，話(huà)到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著(zhù)李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價(jià)李清照：一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著(zhù)書(shū)。
七、課后練習：
完成本課《三維設計》和《學(xué)案》全部習題。
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標
1、深入研讀詩(shī)歌，抓住意境，體驗情感。
2、了解詞人的人生際遇對其詞作風(fēng)格的影響，體會(huì )其前后期作品的別樣愁情。
3、讓學(xué)生由詞及人，進(jìn)入到詞人苦悶、復雜的精神世界。
教學(xué)方法
誦讀法、情境法、對比探究法
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
北宋末年，有一位青年男子睡覺(jué)時(shí)夢(mèng)見(jiàn)自己讀到一本書(shū)，醒來(lái)后只記得其中三句：“言與司合，安上已脫，芝芙草拔�！彼堰@件事告訴了自己的父親，父親就知道兒子心中有傾慕的女子了。原來(lái)那三句是字謎，謎底是“詞女之夫”。那么，“詞女”是誰(shuí)呢？對了，是李清照，那這位青年就是趙明誠。雖是傳說(shuō)，但是李清照夫妻二人情投意合、志同道合卻是人盡皆知。那么，如膠似漆的夫妻二人一旦分別，甚至是死別，李清照的內心會(huì )掀起什么樣的波瀾呢？下面，就讓我們
一起來(lái)學(xué)習《李清照詞兩首》。
說(shuō)起李清照，我們并不陌生，我們在初中還曾經(jīng)學(xué)過(guò)她的《如夢(mèng)令》呢。
那么，我們對她的生平應該還是有些了解的，誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)我們大概回憶一下呢？
請學(xué)生回憶相關(guān)內容
二、確定基調，分析疊字
帶著(zhù)對李清照的回憶，我們先來(lái)品讀《聲聲慢》。
配樂(lè )朗誦《聲聲慢》
《聲聲慢》是李清照晚年的名作，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感動(dòng)過(guò)多少人。當時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。
1、初讀全詞，找出最能體現作者感情的詞語(yǔ)。（愁）
2、直接表現愁的是哪幾句？
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
�。�1）尋尋覓覓，李清照在尋什么呢？尋到了嗎？
我們知道當時(shí)的李清照國破家亡夫死，她可能是在尋覓流亡以前的生活，丈夫在世的愛(ài)情，還可能是心愛(ài)的文物或者什么別的，它們似乎是遺失了，似乎本來(lái)就沒(méi)有。所以，她精神恍惚，若有所失，到處尋覓。
�。�2）冷冷清清，她尋找到什么了？
沒(méi)有，不僅沒(méi)有尋回失去的東西，不但沒(méi)有減輕內心的痛苦，反而在這冷清的環(huán)境中，更加覺(jué)得自己寄身異地，無(wú)人為伴，孤獨寂寞。
�。�3）凄凄慘慘戚戚，最后詩(shī)人產(chǎn)生一種什么樣的感覺(jué)？
命運凄慘，心情悲痛。
可以說(shuō)開(kāi)頭這句詞為全篇定下了一個(gè)感情基調，同學(xué)們能告訴我哪些詞語(yǔ)可以概括嗎？對了，悲苦愁絕。
剛才同學(xué)們在讀這幾句詞的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現什么？對了，疊字的運用，假如我們將它改成“尋覓，冷清，凄慘戚”，你們覺(jué)得怎么樣呢？對，少了音韻美。
三、鑒賞意象，品評愁情
我們講詩(shī)歌，肯定要談意象，下面我們就來(lái)看看作者選取了那些意象來(lái)表現她的愁呢？
淡酒、晚風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐、細雨
在這些意象中，你感觸最深的是哪一個(gè)？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)你對它的理解。
�。�1）淡酒
詞人為什么喝了幾杯之后覺(jué)得酒是淡的呢？難道是因為她是海量，千杯不醉？可是我們分明記得她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，這就說(shuō)明她不太能喝。本來(lái)想借酒澆愁，但是愁仍然難以排遣，所以說(shuō)，并非酒太淡，而是風(fēng)太冷，愁太重，酒力壓不住啊。
�。�2）晚風(fēng)
怎么去理解“晚來(lái)風(fēng)急”？它能渲染出什么樣的情緒呢？
晚可以指晚上，也可以指晚年，風(fēng)又急又冷，恰好能渲染出憂(yōu)愁凄苦的情緒。
�。�3）過(guò)雁
大雁南飛本是自然現象，作者看了為什么會(huì )傷心呢？她和大雁又怎么會(huì )是舊時(shí)相識呢？
大雁到了秋天，由北而南，作者是北方人，避難南下，似乎是舊時(shí)相識。大雁能夠按時(shí)南來(lái)北往，而自己卻漂流困頓，寄寓異鄉，這正是引起她傷心的原因。
李清照在很多作品里面都寫(xiě)到了大雁，比如說(shuō)，早年寫(xiě)的《一剪梅》里就有“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”，南渡之前寫(xiě)的《念奴嬌》里也有“征鴻過(guò)盡，萬(wàn)千心事難寄”，我們看這兩句雖然也充滿(mǎn)離愁，但是那離愁中卻是含有甜蜜的回憶和相逢的希望的，而本詞卻表現了一種絕望，一種極度的傷心。
�。�4）黃花
黃花是什么花呢？象征著(zhù)什么呢？
黃花就是菊花，菊花雖然曾經(jīng)開(kāi)得極其茂盛，甚至堆積起來(lái)，然而現在卻已經(jīng)憔悴了。在往年，一定是要在它盛開(kāi)的時(shí)候，摘來(lái)戴在頭上的，而現在，誰(shuí)還會(huì )有這種興致呢？
這里明是寫(xiě)花，而暗喻歲月流逝，人已衰老、憔悴！
�。�5）梧桐、細雨
本來(lái)白日漫長(cháng)，作者獨自一人要苦熬苦等才能到天黑，但是到了黃昏時(shí)候，又有秋雨點(diǎn)滴作響，還偏偏是打在已經(jīng)發(fā)黃的梧桐葉上�！凹氂辍薄包c(diǎn)點(diǎn)滴滴”，正是只有在極其寂靜的環(huán)境中“守著(zhù)窗兒”才能聽(tīng)到的一種微弱而又凄涼的聲音，而對于一個(gè)傷心的.人來(lái)說(shuō)，這細雨哪里是打在梧桐葉上呢？這分明就是打在作者那顆破碎的心上��！整個(gè)黃昏，就是這么點(diǎn)點(diǎn)滴滴，什么時(shí)候才能結束呢？還要多久才能滴到天黑呢？天黑以后，不還是這么滴下去嗎？
這樣一來(lái)，深秋時(shí)節作者的那種失落、孤單、凄涼、悲哀，就都展現出來(lái)了。
通過(guò)剛才對這些意象的共同探討，我們發(fā)現，雖然作者沒(méi)有明著(zhù)寫(xiě)愁，但是這其中處處都充滿(mǎn)著(zhù)愁緒。真叫“無(wú)一字寫(xiě)愁，卻處處惹愁”��！
一直到全詞即將結束，作者才說(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”，是的，這種景象，這種情緒，哪里是一個(gè)簡(jiǎn)單的“愁”字所能概括得盡的？
這樣我們就知道了在《聲聲慢》里，作者所寫(xiě)的是永別之愁，長(cháng)久之愁，家國之愁。
四、比較兩詞，解決重點(diǎn)
這就讓我們想起了辛棄疾的那首《丑奴兒》，下闕是這樣的：“而今識盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋�！�
可是他在上闋里說(shuō)的卻是：“少年不識愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強說(shuō)愁�！蹦俏覀兙蛠�(lái)看看，當年的李清照又是怎樣“為賦新詞強說(shuō)愁”的呢？
《醉花陰》是李清照前期的懷人之作，李清照婚后不久，丈夫趙明誠便宦游在外，深閨寂寞，她深深思念著(zhù)遠行的丈夫，這年時(shí)逢重陽(yáng)，人逢佳節倍思親，便寫(xiě)了這首詞寄給趙明誠。
請同學(xué)們自讀《醉花陰》，找出表現愁情的意象，著(zhù)重分析和《聲聲慢》里相同的意象——酒、風(fēng)和黃花。
酒：《聲聲慢》里的酒是無(wú)力的，是無(wú)法驅寒澆愁的，用來(lái)反襯內心的愁濃愁重。
《醉花陰》里的酒是用來(lái)消愁的、相思的，有著(zhù)詩(shī)酒自適的瀟灑。
風(fēng)：《聲聲慢》里的風(fēng)是晚風(fēng)，是急風(fēng)，讓人更添寒意，更難將息。
《醉花陰》里的風(fēng)是有趣味的，它卷動(dòng)珠簾，簾內閃現出一位愁思綿綿的少婦。
黃花：《聲聲慢》里的黃花是殘菊，象征著(zhù)人世的悲歡離合，正是詞人晚年百無(wú)聊賴(lài)，孤苦飄零的處境。
《醉花陰》里的黃花，是有暗香的，是瘦的，因花瘦而觸及人瘦，但人瘦勝似花瘦。寫(xiě)出詞人因思念丈夫而消瘦。
這樣我們就知道了在《醉花陰》里，作者所寫(xiě)的是小別之愁，暫時(shí)之愁，個(gè)人之愁。
由此可見(jiàn)，同一個(gè)作者，不同時(shí)期的作品，反映著(zhù)不同時(shí)期的生活和心態(tài)，呈現出不同的韻味和格調。我們從中可以領(lǐng)會(huì )到時(shí)代社會(huì )的變化、個(gè)人的際遇對于作家創(chuàng )作的有力影響。
兩首詞我們就賞析到這兒，看同學(xué)們的樣子還有點(diǎn)意猶未盡，那么就請同學(xué)們課后完成這樣的作業(yè)。
五、課后作業(yè)
我為清照寫(xiě)碑文
作為一個(gè)女人，李清照是不幸的，但作為一個(gè)詞人，她卻是偉大的，生活曾經(jīng)給她帶來(lái)了太多的苦難，不過(guò)女詞人并沒(méi)有被苦難壓垮，而是讓自己的藝術(shù)靈魂越飛越高，越飛越遠。雖然，我們不知道她死于何時(shí)，葬于何地，但我相信，她已在我們每個(gè)人的心目中留下了一座豐碑，只是這碑上還缺少碑文，這碑文就交給同學(xué)們來(lái)寫(xiě)吧。
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標
知識目標：了解李清照的生平、思想及創(chuàng )作風(fēng)格。
能力目標：培養學(xué)生對古代詩(shī)詞的鑒賞能力。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的情感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在理解內容的基礎上，通過(guò)對典型意象的賞析，引導學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì )詞人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、挖掘詞中意象豐富而又復雜的內涵。
2、通過(guò)兩首詞的閱讀，引導學(xué)生感受“閑愁”和“國破家亡之愁”的區別。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄涸谥腥A文化長(cháng)廊中，宋詞像一顆璀璨的明珠閃耀著(zhù)奪目的光芒，無(wú)論是“大江東去”的豪邁，還是“執手相看淚眼”的婉約，都讓人為之留連，為之感嘆。徜徉其間，許多詞壇巨匠與我們擦肩而過(guò)，蘇軾、辛棄疾、柳永，今天我們要結識一位杰出的女詞人，她就是李清照，她在文學(xué)上開(kāi)拓了屬于自己的一片天空�，F在就讓我們走近李清照，去了解她的人生，去感受她詞作的魅力。（投影題目“走近李清照”）
�。ǘ┩队敖虒W(xué)目標。
�。ㄈ⿵土晫W(xué)生初中曾學(xué)習過(guò)的李清照的一首詞《如夢(mèng)令》，讓學(xué)生齊聲背誦后投影全詞。
提問(wèn)以下問(wèn)題：
�、龠@首詞的感情基調是什么？（愉悅歡快）
�、谠~中哪些語(yǔ)句可以表現這種感情？（沉醉、興盡晚回舟、爭渡）
�、蹫槭裁丛~人此時(shí)這么愉快？（投影李清照前期生平簡(jiǎn)介，可知詞人生于仕宦家庭、書(shū)香門(mén)第，生活富裕，衣食無(wú)憂(yōu)，再加上文化熏陶，所以處于少女時(shí)代的李清照才能寫(xiě)出這么優(yōu)美的詞作。）
�。ㄋ模┎シ虐馋┭莩摹对聺M(mǎn)西樓》
提問(wèn)：歌詞化用了李清照的哪首詞？（《一剪梅》）
投影全詞，讓學(xué)生誦讀后提問(wèn)：
�、僭~的感情基調是什么？（愁）
�、谀切┱Z(yǔ)句直接表現出這種情感？（一種相思，兩處閑愁）
�、郛a(chǎn)生這種閑愁的原因是什么？（相思，閑愁—相思之苦）
�、芙Y合賀鑄在《橫塘路》中對閑愁的一句精彩的描寫(xiě)“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！斌w會(huì )李清照的閑愁。師生共同探究，得出結論：一川煙草、滿(mǎn)城風(fēng)絮、梅雨這些意象具有什么特點(diǎn)？多、輕、綿長(cháng)，它不深沉，不凝重，而李清照的相思之閑愁也像這樣，不是凄苦的，沉重的，而是像煙草、風(fēng)絮、梅雨一樣又多又輕又綿長(cháng)的，從情感上看是微帶些苦而又有些甜的。
�、菰~人借助那些意象來(lái)表現這種相思之愁？（學(xué)生討論，選代表發(fā)言）選用的意象有：紅藕、玉簟、落花流水、錦書(shū)，雁、月。引用李白、杜甫等相關(guān)詩(shī)句和織錦回文詩(shī)的典故，深入分析月、雁、錦書(shū)這幾個(gè)意象的傳統意義和審美特征。
得出結論
作者用紅藕香殘，玉簟生涼的凄清之景來(lái)表現丈夫不在身邊的孤獨愁苦，用錦書(shū)、雁、月寄托自己的相思。詞人在月滿(mǎn)西樓之時(shí)，抬頭望見(jiàn)南飛的大雁，希望有丈夫的錦書(shū)寄來(lái)，于是就有了雁足傳書(shū)的遐想，可是雁字空回，錦書(shū)卻無(wú)，思念之情更濃。于是有了最后一句“此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭�！毙蜗蟮谋憩F了作者難以排遣的愁緒。
從中我們可以看出詞人婚后生活應是十分幸福的，投影婚后生平簡(jiǎn)介。
�。ㄎ澹┲v解《聲聲慢》
�、偻队叭~。
�、谂錁�(lè )朗誦。
�、蹖W(xué)生誦讀。
�、芴釂�(wèn)以下問(wèn)題。
A、這首詞的感情基調是什么？（愁）
B、和上一首詞中的愁有何不同？（更凄愴）
C、那些語(yǔ)句直接抒發(fā)了這種情感？（第一句：“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚”。問(wèn)題一：引導學(xué)生揣摩此句中詞人的心境。問(wèn)題二：分析此句在全詞中的作用。問(wèn)題三：分析疊詞的作用。第二句“這次第，怎一個(gè)愁字了得”結合李白、李煜、秦觀(guān)寫(xiě)愁的詩(shī)句來(lái)比較，得出結論：這些愁雖也很沉重，但還可以用具體的形象形容出來(lái)，而李清照的愁無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容可見(jiàn)愁情之重。）
�、轂楸憩F作者這種深重的悲愁，作者選擇了哪些意象？（讓學(xué)生討論后，用自己的話(huà)描述意境）
A、借酒消愁（師點(diǎn)撥：酒并非淡，只是愁情太重，酒力壓不過(guò)心愁，可以說(shuō)是“借酒銷(xiāo)愁愁更愁”“酒入愁腸，化作相思淚”）
B、抬頭望雁（師點(diǎn)撥：正當作者獨自對酒傷心時(shí)，猛然間抬頭看到南飛的大雁，又牽動(dòng)了她無(wú)限的愁思，那大雁不就是曾為她和丈夫捎過(guò)信箋的大雁嗎，而今大雁依舊，人已不在，不禁悲從中來(lái)）
C、黃花滿(mǎn)地（師點(diǎn)撥“憔悴”：既指花因無(wú)人采摘自開(kāi)自落、枯萎凋零的狀態(tài)，又指詞人因過(guò)度憂(yōu)傷而憔悴不堪。詞人看到那將要凋零的花瓣就像孤苦飄零的自己，想到此，不禁黯然神傷）
D、守窗盼黑（師點(diǎn)撥：怎生：怎樣。守窗：表示無(wú)人相伴的孤獨。盼黑：表現觸景生情的痛苦）
E、梧桐秋雨（師點(diǎn)撥：挖掘梧桐這一意向的內涵。梧桐：秋天萬(wàn)物凋零，最容易觸發(fā)人們的悲涼情緒，而梧桐樹(shù)是最典型的落葉喬木。秋天到來(lái)，往往是梧桐先行隕落，所謂“一葉落而天下知秋”于是以梧桐寫(xiě)悲秋，表現孤獨、愁苦、失意就成為古人常用的手法。如“梧桐樹(shù)，三更雨，一葉葉，一聲聲，空階滴到明”—溫庭筠《更漏子》�！凹拍嗤┥钤烘i清秋，剪不斷，理還亂，是離愁�！薄铎稀稙跻固洹罚┯杲z象征愁思，梧桐細雨正表現作者剪不斷的愁緒。
小結：作者因為心情凄愴，所以飲酒無(wú)緒，望雁傷心，無(wú)心摘花，只盼天黑，那作者的人生究竟發(fā)生了什么變故，會(huì )有這樣的愁苦，我們再來(lái)看看她晚年的生平（投影）。由此可見(jiàn)：金兵入侵，國土淪喪，人民流離失所，作者被迫南渡，丈夫又去世，作者只身飄零，生活貧困，她的愁有：亡國之痛，喪夫之悲，淪落之苦。她身上有如此多的苦難確實(shí)是非一愁字能形容。
�。┱驗樵~人有如此的人身經(jīng)歷，所以她的.創(chuàng )作以南渡為界，分為前后兩期：①前期主要反映她在少女少婦時(shí)期的美滿(mǎn)生活，抒發(fā)對愛(ài)情的追求，對自然的熱愛(ài)以及同丈夫的相思離別之情。詞的風(fēng)格清麗婉約。②后期主要寫(xiě)她在離亂中的孤獨生活和國破家亡的凄慘心情，詞風(fēng)變得凄婉低沉。但此時(shí)期的詞由于融入了家國興亡的深悲巨痛，從一個(gè)側面反映了當時(shí)的動(dòng)亂生活，社會(huì )意義擴大了，發(fā)展了傳統的婉約詞。
�。ㄆ撸┛偨Y：這就是李清照，著(zhù)名散文家稱(chēng)之為“亂世中的美神”李清照她以她凄美的詞風(fēng)，打動(dòng)了無(wú)數后人。國破家亡，痛失愛(ài)偶，只身飄零的不幸遭際使她的藝術(shù)才情升華，創(chuàng )造了無(wú)數讓人們享受無(wú)窮的藝術(shù)珍品。斯人已逝，可是當我們偶然再回首一下千年前的風(fēng)雨時(shí)，總能看見(jiàn)那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的孤獨的美神。
�。ò耍┳鳂I(yè)：李清照能把無(wú)形的愁寫(xiě)的這樣富有感染力，課下同學(xué)們也寫(xiě)一段描寫(xiě)自己愁緒的文字。
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 10
一、學(xué)習目標
1、了解李清照的生平與創(chuàng )作。
2、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。
3、了解作風(fēng)格與社會(huì )環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。
4、體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以及詞句中凝聚的感情。
二、知識鏈接
李清照亂世中的美神
梁衡
李清照是因為那首著(zhù)名的《聲聲慢》被人們所記住的。那是一種凄冷的美，特別是那句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，簡(jiǎn)直成了她個(gè)人的專(zhuān)有品牌，她便被當作了愁的化身，而對她的解讀又“怎一個(gè)愁字了得”。
其實(shí)李清照在寫(xiě)這首詞前，曾經(jīng)有過(guò)太多太多的快樂(lè )。當李清照滿(mǎn)載著(zhù)閨中少女所能得到的一切幸福，步入愛(ài)河時(shí)，她的美好人生又更上一層樓。夫婿趙明誠是一位翩翩少年，兩人又是文學(xué)知己，情投意合。他們二人除一般文人詩(shī)詞琴棋的雅興外，還有更相投的事業(yè)結合點(diǎn)——金石研究。蜜一樣的生活，滋養著(zhù)她綽約的風(fēng)姿和旺盛的'藝術(shù)創(chuàng )造。請看兩首詞：
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓�；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭。（《一剪梅》）
金人一錘砸爛了都城汴京（開(kāi)封）的瓊樓玉苑，李清照在山東青州的愛(ài)巢也樹(shù)倒窩散，一家人開(kāi)始過(guò)漂泊無(wú)定的生活。南渡第二年，急病而亡。一個(gè)叫張汝舟的人走進(jìn)她的生活。剛結婚之后張對她照顧得也還不錯，但很快就露出原形，原來(lái)他是想占有李清照身邊尚存的文物。這些東西李視之如命，而且《金石錄》也還沒(méi)有整理成書(shū)，當然不能失去。無(wú)奈之中，李清照走上一條絕路，魚(yú)死網(wǎng)破，告發(fā)張汝舟的欺君之罪，李清照也隨之入獄。由于友人幫忙，李只坐了九天牢便被釋放了。但這在她心靈深處留下了重重的一道傷痕。一個(gè)女人心中愛(ài)的火花就這樣永遠地熄滅了，這怎么能不令她沮喪犯愁呢？
1134年，金人又一次南侵，趙構又棄都再逃。李清照第二次流亡到了金華。國運維艱，愁壓心頭。有人請她去游附近的雙溪名勝，她長(cháng)嘆一聲，無(wú)心出游：
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。（《武陵春》）
已漸入暮年的李清照沒(méi)有孩子，守著(zhù)一孤清的小院落，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，國事已難問(wèn)，家事怕再提，只有秋風(fēng)掃著(zhù)黃葉在門(mén)前盤(pán)旋，偶爾有一兩個(gè)舊友來(lái)訪(fǎng)。她有一孫姓朋友，其小女十歲，極為聰穎。一日孩子來(lái)玩時(shí)，李清照對她說(shuō)，你該學(xué)點(diǎn)東西，我老了，愿將平生所學(xué)相授。不想這孩子脫口說(shuō)道：“才藻非女子事也�！崩钋逭詹挥傻玫钩橐豢跊鰵�，她覺(jué)得一陣暈眩，手扶門(mén)框，才使自己勉強沒(méi)有摔倒。李清照感到她像是落在四面不著(zhù)邊際的深淵里，一種可怕的孤獨向她襲來(lái)。她茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出這首濃縮了她一生和全身心痛楚的，也確立了她在中國文學(xué)史上地位的《聲聲慢》。
李清照所尋尋覓覓的是什么呢？身為女人，她既不能像岳飛那樣馳騁疆場(chǎng)，也不能像辛棄疾那樣上朝議事，甚至不能像陸、辛那樣有政界、文壇朋友可以痛痛快快地使酒罵座，痛拍欄桿。她甚至沒(méi)有機會(huì )和他們交往，只有獨自一人愁。她以非凡的才華和勤奮，又借著(zhù)愛(ài)情的力量，在學(xué)術(shù)上完成了《金石錄》巨著(zhù)，在詞藝上達到了空前的高度。但是，那個(gè)社會(huì )不以為奇，不以為功，連那十歲的小女孩都說(shuō)“才藻非女子事”。李清照還有什么話(huà)可說(shuō)呢？她只好一人咀嚼自己的凄涼，又是只有一個(gè)愁。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，李清照當年許多痛苦著(zhù)的事和情都有了答案，可是我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時(shí)，總能看見(jiàn)那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。
三、課文閱讀
1、解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思。
(1)瑞腦銷(xiāo)金獸：
(2)佳節又重陽(yáng)：
(3)有暗香盈袖：
(4)凄凄慘慘戚戚：
(5)乍暖還寒時(shí)候：
(6)這次第，怎一個(gè)愁字了得：
2、填空
從唐五代興起，而在宋代興盛的一種新體詩(shī)是＿＿＿＿＿。前人評論宋詞有“婉約”和“豪放”之說(shuō)，并以之把宋詞分成了最重要的兩大流派。宋代“婉約”詞的代表詞人是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿；“豪放”詞的代表詞人是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。宋代最著(zhù)名的女詞人李清照，號＿＿＿＿＿居士，她著(zhù)有詞集＿＿＿＿＿�！皩ひ捯�，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”是她的詞作＿＿＿＿＿中的名句。
3、閱讀《醉花陰》，回答問(wèn)題。
1)“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷(xiāo)金獸�！泵枥L了一幅什么畫(huà)面？渲染了怎樣的環(huán)境氛圍？作者用了什么表現手法？
2)“佳節又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透�！弊髡邽楹翁貏e提到重陽(yáng)佳節？作者的涼意從何而來(lái)？
3)古人常愛(ài)用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”、“人面桃花相映紅”等，而李清照卻說(shuō)“人比黃花瘦”，這樣的比喻有什么豐富的內涵？
4)詞人運用哪些景物來(lái)烘托心情？表達了詞人怎樣的心情？
4、閱讀《聲聲慢》，回答問(wèn)題。
1）“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這三句運用了十四個(gè)疊字，表現了哪三種不同的境界？奠定了全詞怎樣的感情基調？
2）“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識”一句，表現的是作者什么樣的思想感情？
3）“梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！痹嚸枥L詩(shī)句展示的凄慘情景。并指出此句手法之高妙。
4）“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”試分析此結句之妙。
四、課堂練習
1、下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一組是（）
A、校注（xiào）乍起（zhà）著(zhù)涼（zháo）宮闕（què）
B、薄暮（bó）寰宇（huán）蘊含（yùn）債券（juàn）
C、枕著(zhù)（zhěn）憔悴（cuì）逮捕（dǎi）詮釋?zhuān)╭uán）
D、戚戚（qī）摘要（zhāi）反詰（jié）折服（zhé）
2.下列句子中沒(méi)有錯別字的一項是（）
A、薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸
B、燕過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識
C、三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急
D、這次弟，怎一個(gè)愁字了得
3、下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思與現代漢語(yǔ)不同的一項是（）
A、東籬把酒黃昏后
B、雁過(guò)也，正傷心
C、滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損
D、這次第，怎一個(gè)愁字了得
4、下列加點(diǎn)字解釋全都正確的一項是（）
�、俦§F濃云愁永晝（漫長(cháng)的白天）
�、谟邪迪阌洌ǔ錆M(mǎn)）
�、勰啦讳N(xiāo)魂（極度的歡樂(lè )）
�、芷嗥鄳K慘戚戚（悲愁、哀傷的樣子）⑤憔悴損（損害）
�、蕺氉栽跎煤冢ㄔ趺�、怎樣）
A、①②③
B、②③⑤
C、④⑤⑥
D、①②⑥
5、下列詞句不存在語(yǔ)序倒置現象的一句是（）
A、英雄無(wú)覓孫仲謀處。
B、多情應笑我，早生華發(fā)。
C、簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
D、守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑！
6、誦讀下列詞句，句讀有誤的一項是（）
A、東籬/把酒/黃昏后，有/暗香/盈袖。
B、守著(zhù)/窗兒，獨自/怎/生得/黑！
C、這/次第，怎一個(gè)/愁字/了得！
D、雁過(guò)也，正/傷心，卻是/舊時(shí)/相識。
7、對李清照《聲聲慢》一詞的思想內容和寫(xiě)作方法理解不正確的一項是（）
A、前三句用一連串疊詞，寫(xiě)出一種愁慘而凄厲的氛圍，是詞人血和淚的吞吐，也是向蒼天的悲慘呼告，是詞人后期凄涼悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。
B、上闋從一個(gè)人尋覓無(wú)著(zhù)，寫(xiě)到酒難澆愁；風(fēng)送雁聲，反而增加了思鄉的惆悵，最后“雁過(guò)也”三句在內容上承上，在結構上啟下，自然地把抬頭仰望過(guò)渡到低頭俯視。
C、“梧桐更兼細雨”兩句寫(xiě)桐葉簌簌，秋雨滴滴，像鬼語(yǔ)戚戚、幽靈啜泣，這就更加令人難過(guò)了。這里是從正面渲染作者的悲苦心情。
D、最后用一個(gè)“愁”字來(lái)概括，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。全詞用象征手法，把國破家亡的身世寓于景物描寫(xiě)之中，表現了詞人憂(yōu)國憂(yōu)民的心理。
8、補寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。
�。�1）莫道不銷(xiāo)魂，__________，___________。
�。�2）________，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（2010上海卷）
�。�3）滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，______________？（2010福建卷）
�。�4），最難將息。（2010湖北卷）
�。�5）__________，__________，卻是舊時(shí)相識。
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