《如夢(mèng)令》李清照教案
導語(yǔ)：做教學(xué)設計可以掌握講課節奏，更加游刃有余，以下是由應屆畢業(yè)生文學(xué)網(wǎng)小編為您整理的《如夢(mèng)令》的教學(xué)設計，希望對您有所幫助!
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、初步了解學(xué)習古詞的方法。遷移運用，提升語(yǔ)言文字運用能力。
4、學(xué)習古詩(shī)詞興趣，培養古詩(shī)詞熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀字詞，想象詞境，并能試著(zhù)用優(yōu)美的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生想象詞描繪的意境，領(lǐng)會(huì )詞人“沉醉”的心情。
2、了解古詞的學(xué)習方法，遷移運用。
四、教具準備：課文、課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：創(chuàng )設情境，營(yíng)造學(xué)詩(shī)歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的熱愛(ài)
1、師：同學(xué)們，春天到來(lái),又是郊外踏青的好時(shí)節。你有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過(guò)?你去了哪里?景色如何?心情怎樣?在這春光明媚的日子里，看到那迷人的江南美景，你想到了哪首詞?(點(diǎn)名)(課件，音樂(lè ))
1、憶江南
師：掌聲送給她!
2、曉出凈慈寺送林子方
夏天，我們來(lái)到美麗的西子湖畔，詩(shī)人蘇軾留下了這樣的詩(shī)篇：
3、山行
秋天，人們喜歡登高遠游，這滿(mǎn)山的紅葉，我們又想到了
4、梅花
冬天，我們一起去郊外踏雪尋梅，墻角數枝梅——
師:多美的詩(shī)句啊!同學(xué)們，中國是一個(gè)詩(shī)歌的國度，無(wú)數文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作，難怪有作家說(shuō)道——(課件出示于丹與葉延濱的話(huà))看了這兩段話(huà)，你們有什么想說(shuō)的?同學(xué)們，做好上課的準備了嗎?上課!
二、正式上課：
師：我們今天來(lái)學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞(板書(shū)：古詞)——如夢(mèng)令(板書(shū)：如夢(mèng)令)通過(guò)預習你們知道了什么?
預設：作者是(板書(shū)：【宋】 李清照)如夢(mèng)令是詞牌名，是用來(lái)吟唱的，又叫曲子詞，每一種詞牌名都有固定的字數、格式和韻律。……她是一位著(zhù)名的女詞人。有“詞國女皇”之稱(chēng)。
三、多重誦讀，感知詞之味道
(一)自主學(xué)習，讀“通”本詞
師：現在請大家自由地讀讀這首詞，讀準字音，讀通句子。
(學(xué)生自由誦讀)
評價(jià)：字正腔圓!你把生字“藕”和多音字“興”讀準了，(出示課件：藕花和多音字興)老師想問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁?ldquo;興”在這里讀第四聲?(高興、興致)(課件)是的，興表示“興致”的意思所以讀第四聲。哪位同學(xué)再來(lái)讀讀?
(二)師生合作讀
1、小結：同學(xué)們，古詞是用來(lái)吟唱的，(板書(shū)：吟)除了讀準音，還要注意好詞句的節奏和停頓，這樣就能讀出詞的味道，我們一起來(lái)合作吟一吟。(師讀前兩個(gè)字)
3、小組賽讀：同學(xué)們吟得真好，帶著(zhù)這樣的節奏，我們小組來(lái)賽一賽，大家可以任意選擇一種吟誦方式，看看哪個(gè)小組吟得好。
4、展示。
四、讀懂詞的大意，抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞。
1. 同學(xué)們，光讀通讀順還不夠，咱們還要讀懂它，大家可以在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思，找一找最能表達作者心理感受的那個(gè)字，在組里和同學(xué)討論討論。(隨機板書(shū)學(xué)生的答案)
生：醉、夢(mèng)、記、暮、興。
2、各組代表分別說(shuō)出自己的理由。
3、總結：剛才大家通過(guò)學(xué)習，找到了自己認為最能表達詞意的關(guān)鍵字，來(lái)幫助我們理解古詞的內容，這是古詞學(xué)習的第二步：把整首詞凝成一個(gè)字或詞。(板書(shū)：凝)但是，哪個(gè)字最能表達作者的心境呢?讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)李清照的內心世界。
五、想象畫(huà)面，感悟詞之意境
師：請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現了哪幾幅畫(huà)面?(師配樂(lè )朗讀，學(xué)生閉目想象)
1、哪一幅畫(huà)面讓你的印象最深?(請三個(gè)同學(xué))誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?還有誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面?
2、出示溪亭日暮圖
�、龠@就是美麗的溪亭日暮圖，你能讀一讀這美麗的畫(huà)面嗎?
評價(jià)：說(shuō)的好，讀的美，還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫(huà)面?你來(lái)讀一讀。
�、谕瑢W(xué)們真了不起，讀著(zhù)詞語(yǔ)，能想象出這樣的畫(huà)面，這就是“品詞”。(板書(shū)：品)
�、墼僮x“溪亭日暮”： 好一個(gè)溪亭日暮，夕陽(yáng)晚霞，物我兩忘，難怪作者“沉醉——不知歸路”。讓我們帶著(zhù)這份醉意來(lái)讀這兩句，一定更有味道。
3、還有誰(shuí)想到了不同的畫(huà)面?(哦，你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景)李清照，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?李清照，你還看到了什么?你聞一聞，聞到了——
�、佻F在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界，誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的美景?(指名讀)
�、陔y怪詞人迷醉其中呢?你再來(lái)讀一讀。同學(xué)們，讓我們深吸一口藕花的香氣，一起來(lái)讀讀——
�、勰阌X(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了?(誤)能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎?(不知不覺(jué)、情不自禁)
真是景不醉人——人自醉。帶著(zhù)這份醉意，再來(lái)讀讀這一句。
4、還有怎樣的畫(huà)面呢?(驚起鷗鷺)(出示圖)
A怎么劃船?(爭著(zhù)、用力)
師：關(guān)于“爭渡”的注解歷來(lái)有兩種觀(guān)點(diǎn)：
(1)以《唐詩(shī)、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀(guān)點(diǎn)認為，“爭渡”的意思是“奮力劃啊，搶著(zhù)劃啊”
(2)以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀(guān)點(diǎn)認為，“爭渡”的意思是“怎么劃啊，怎么劃啊”
師：再讀讀這兩句，考慮一下，你認為是哪一種意思呢?或者你有更新的想法嗎?
生1：她著(zhù)急回家，就搶著(zhù)劃;(你搶著(zhù)劃一劃)
�、谛〗M“爭渡”讀出搶著(zhù)劃的感覺(jué)。(做動(dòng)作)
師：此時(shí)此刻，老師也有了作詩(shī)的雅興，真是“一群詩(shī)人爭船渡，一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀(guān)啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�、鄞藭r(shí)此刻，詞人的心情是多么的……(指名說(shuō))開(kāi)心、激動(dòng)。(激動(dòng)地讀一讀)
�、苌�2;她喝醉了酒，就不知道怎么劃了……(你把那種不知道怎么辦的感覺(jué)讀出來(lái))
迷迷糊糊中，呼啦啦鷗鷺飛起，你會(huì )有什么感受(驚訝、驚喜) (驚喜地讀一讀)
這個(gè)“驚”字，既驚飛了鷗鷺，又驚喜了詞人。寫(xiě)得多好啊。同學(xué)們，帶著(zhù)驚喜與興奮，讀一讀這兩句吧!
師：同學(xué)們的理解都很有道理，難怪那些詩(shī)詞專(zhuān)家們都一直爭論不休呢。不管是“搶著(zhù)劃”還是“怎么劃”，李清照的心情都是——快樂(lè )(快樂(lè )地讀一讀)
5、面對如此良辰美景，假如你是李清照，你會(huì )和朋友們干些什么?(飲酒、作詩(shī)、賞景、聊天┅┅)
6、總結：
學(xué)到這兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能表達詞意的是哪個(gè)字呢?(醉)(擦掉別的字)李清照，你沉醉的僅僅只是酒嗎?(說(shuō)到了酒)還有什么?沉醉于景嗎?沉醉的還有什么?——心(快樂(lè )美好的心情)(板書(shū)：酒、景、心)在這份美好的醉意當中，老師也寫(xiě)下了這一首如夢(mèng)令，伴隨著(zhù)音樂(lè )，我們一起沉醉地讀一讀。(音樂(lè )起，再讀全詞)
六、回歸整體，熟讀成誦。
就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫(huà)里，一起背誦這首詞吧!每個(gè)小組自由選擇，待會(huì )你們可以看畫(huà)面、可以聽(tīng)音樂(lè )、可以做動(dòng)作，甚至可以唱一唱。開(kāi)始吧!(還有不一樣的形式嗎?)
六、拓展讀詞，感悟詞之情韻
1、大家誦得韻味十足，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣學(xué)習這首古詞?讓我們用同樣的方法，再學(xué)一首同樣詞牌名，同一位作者的詞。(先吟、再凝、最后品一品)
2、要吟出詞的節奏，讀懂意思，把整首詞凝成一個(gè)字或詞，品出李清照怎樣的心境?
3、小組展示自學(xué)成果。
師：剛才在小組里大家吟的是有滋有味，哪位代表說(shuō)一說(shuō)你們凝成了哪個(gè)詞?品出了李清照怎樣的心境?
4、評價(jià)：
隨機：背誦要體會(huì )愛(ài)花惜花。凝要評價(jià)你們通過(guò)今天的古詞學(xué)習，已經(jīng)學(xué)會(huì )了巧妙地抓住最能表達詞意的字詞，體會(huì )詞人表達的心境。
七、比較兩首古詞，進(jìn)行句式寫(xiě)作練習。
1、比較兩首詞的相同之處;同學(xué)們你們自己都會(huì )學(xué)古詞了，老師打心眼里為你們高興�，F在我們來(lái)看看這兩首如夢(mèng)令，你有什么發(fā)現?(“爭渡，爭渡”“知否?知否?”的重疊，這種句式叫短韻疊句。李清照這么用，顯得特別精妙自然)。
2、師：很多人都喜歡這樣的寫(xiě)法，你看——
回顧，回顧，同學(xué)深情記住。
何故?何故? 這般牽腸掛肚!
今天我們也來(lái)仿寫(xiě)這一句。(板書(shū)：仿)比一比，看誰(shuí)想得妙，標點(diǎn)用得巧，詞句寫(xiě)得美。
3、出示情境句，練習仿寫(xiě)。
常記廣場(chǎng)日暮,笑看游人遠去。興盡晚歸途,誤入公園深處。——------
常嘆時(shí)光易逝，轉眼六年將至。同學(xué)情誼深，老師恩情永記。——------
4、投影展示，交流評價(jià)：是否想得妙，標點(diǎn)用得巧，詞句寫(xiě)得美。
評價(jià)語(yǔ)：今天我們都成了小詩(shī)人。老師為你們的出色表現而感到驕傲。
老師發(fā)現我們每個(gè)人都有潛在的詩(shī)人氣質(zhì)，老師被你們精彩的表現深深著(zhù)迷，
八、總結：
1、今天我們學(xué)習了李清照的古詞《如夢(mèng)令》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)到了什么?(板書(shū)：學(xué))
預設：我們先后用了吟、凝、品三種方式，吟出了古詞的節奏和韻律，把古詞凝在了一個(gè)字或詞上，通過(guò)品讀體會(huì )了詞人的內心世界，仿寫(xiě)句子學(xué)會(huì )了如何去學(xué)古詞。
九、布置拓展作業(yè)(配樂(lè ))
今天我們不僅在李清照的詞中沉醉了一回，還收獲關(guān)于學(xué)習古詞的知識，希望大家課后能繼續運用這些方法去學(xué)習其他的古詞，相信你一定會(huì )為中國的古典文學(xué)作品再沉醉一回。
【《如夢(mèng)令》李清照教案】相關(guān)文章：
李清照如夢(mèng)令教案09-18
李清照的《如夢(mèng)令》05-25
李清照《如夢(mèng)令》教案設計06-30
李清照的如夢(mèng)令09-25
如夢(mèng)令 李清照答案06-03
李清照如夢(mèng)令原文05-24
《如夢(mèng)令》李清照譯文06-15
如夢(mèng)令李清照昨夜07-14
如夢(mèng)令李清照原文10-21