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老人與海鷗教學(xué)設計(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的老人與海鷗教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老人與海鷗教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間的情感。
2、抓住描寫(xiě)老人的動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，感受老人與海鷗的深厚感情。
3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。進(jìn)一步培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
課前準備：
1、學(xué)生自主預習課文，能夠從文本中獲取信息，為課內學(xué)習做好鋪墊。
2、收集有關(guān)老人與海鷗的資料信息。
教學(xué)教具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題。
同學(xué)們，你們家里喂養過(guò)小動(dòng)物嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)你家喂養的小動(dòng)物有趣的事情。（生自由說(shuō)）
是呀，動(dòng)物們也有自己的情懷，也有自己的思想。今天就讓我們一起走進(jìn)一位老人和一群海鷗之間發(fā)生的故事吧。同學(xué)們齊讀課題。
�。ǔ鍪菊n件，并相機板書(shū)：老人與海鷗）
二、快速閱讀課文，理清課文章思路。
1、生快速閱讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景？（老人喂海鷗，海鷗送別老人）相機板書(shū)：喂送
2、提問(wèn)：這兩個(gè)場(chǎng)景中，那個(gè)場(chǎng)景讓你意想不到。
(海鷗送老人。請學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句)
1、提問(wèn)：為什么海鷗會(huì )做出這些令人意想不到的事呢？
�。ɡ先藧�(ài)海鷗，海鷗也對老人產(chǎn)生了深厚的感情）
過(guò)渡：老人把海鷗當作自己的兒女，十年如一日的照顧他們，關(guān)愛(ài)他們。海鷗也對老人產(chǎn)生了同樣難分難舍的情感。下面，就讓我們一起走進(jìn)老人與海歐相處的場(chǎng)景吧。
三、學(xué)習課文1——13自然段，初步感受老人與海鷗的深厚感情。
1、找出課文中描寫(xiě)老人與海鷗相處的情景。并用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子，做好批注，和同學(xué)交流。
預設1、老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上。飛成一篇有聲有色的樂(lè )譜。（出示課件）
1）、師：聽(tīng)了這段話(huà)，你有什么感受？從哪個(gè)詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？（小心，呼喚、應聲，節奏。）
2）、不同形式的朗讀，從讀中感受老人對海鷗的關(guān)愛(ài)。
3）、讀出節奏，教師引讀：
海鷗吃得快，來(lái)得多。讀：
海鷗吃得歡了，讀：
海鷗吃得心滿(mǎn)意足了，老人的節奏也漸漸地了慢下來(lái)，讀：
師：這真是一篇有聲有色的樂(lè )譜中你聽(tīng)到了什么？
4）、老人和海鷗正在親密的說(shuō)話(huà)，如果你是老人，你會(huì )說(shuō)什么？如果你是海鷗你會(huì )說(shuō)什么？
師：老人與海鷗有太多的話(huà)要說(shuō)，他們是那么的和諧，那么的親密。老人還做了什么？
預設2在海鷗的鳴叫聲里�！袄仙场薄肮鳌�。（出示課件）
1）、師：老人為什么會(huì )給海鷗起名字呢？（愛(ài)海鷗，當作自己的兒女。）
2）、老人是怎樣呼喚海鷗的名字的呢？理解抑揚頓挫的意思，抓住抑揚頓挫，親昵體會(huì )老人對海鷗的愛(ài)。
3）、讓我們一起走進(jìn)老人心中呼喚海鷗的名字吧！
�。ㄉ７吕先松钋楹魡竞ｚt的名字）
師：多么樸實(shí)的名字！多么深情的呼喚！透過(guò)這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，這一聲聲深情的呼喚，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛(ài)。老人親昵而自然的呼喚著(zhù)一只只海鷗，就像在呼喚著(zhù)自己的兒女。也許老人并不會(huì )唱歌，可一聲聲的呼喚，不就是一首首動(dòng)聽(tīng)的歌嗎？
預設3老人邊給獨腳喂食邊對它親昵地說(shuō)著(zhù)話(huà)。
1）、老人會(huì )對獨腳說(shuō)什么？（生自由回答）
2）、對殘疾的獨腳，老人格外的心疼，海鷗對老人的信賴(lài)，老人對獨腳的關(guān)愛(ài)，這相依相隨的'場(chǎng)景定格在了讀者心中。
預設
過(guò)渡：這位愛(ài)海鷗像愛(ài)自己兒女一樣的老人又是一位什么樣的老人呢？
2，學(xué)習課文第二自然段，感受老人生活的樸實(shí)，勤儉。
1）、生讀課文，抓住“褪色”一詞，體會(huì )到了什么？（出示課件）（老人自己的生活非常簡(jiǎn)樸，老人只想著(zhù)海鷗，不顧自己。）
師：褪色的布衣，褪色的布包，褪色的塑料袋。永不褪色的是老人對海鷗的愛(ài)（板書(shū)：愛(ài)）
3、感受老人的數十年如一日的關(guān)愛(ài)海鷗的情感。（出示課件）
1）、請學(xué)生讀讀這段話(huà)。
3）、引導學(xué)生想象，十多年��！十多個(gè)冬季！一千個(gè)日日夜夜��！老人與海鷗就這樣相依相隨。
過(guò)渡：在老人心中海鷗就是兒女，在海鷗心中老人就是父親他們就像親人。十多個(gè)冬天，老人每天都來(lái)�？捎幸惶�，老人沒(méi)有來(lái)，第二天老人還是沒(méi)有來(lái)，直至第三天老人才步履蹣跚的來(lái)了。給海鷗喂食時(shí)，他坐到了地上身子彎成了弓形。這三天，他生病了，病得很?chē)乐�。只喝了一碗面湯，覺(jué)得好些了就來(lái)看看海鷗，可這一看竟成了永別。這是位孤寡老人，他的家小得只能放下一張床。最值錢(qián)的東西就是六個(gè)雞蛋，那也是準備給海鷗們做雞蛋餅干的。我和朋友們在翠湖邊為老人開(kāi)追悼會(huì )，所有知道老人事跡的人都來(lái)了，海鷗們，老人生前最疼愛(ài)的兒女們也來(lái)了。
五、學(xué)習第二部分，感受海鷗與老人難分難舍的情感。
1，同學(xué)們讀海鷗送老人部分，感受海鷗對老人的難分難舍。
2)如果你就是白色漩渦中的一只小海鷗，你會(huì )鳴叫什么？
五、擴展活動(dòng)。
1、老人遺像上，“我和友人”給他提了一句話(huà)�？床惶宄�。你來(lái)為老人題寫(xiě)一句話(huà)寫(xiě)在遺像旁。
2、說(shuō)說(shuō)自己怎么寫(xiě)的。
3、揭示原文：愿老人之靈與海鷗同在。學(xué)生齊讀。
結尾：同學(xué)們，人與人之間有真情，人與動(dòng)物之間同樣有真情，讓我們向吳慶恒老人一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物，讓人類(lèi)與動(dòng)物友好相處，共創(chuàng )和諧地球。
老人與海鷗教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)會(huì )寫(xiě)字，6個(gè)會(huì )認字及9個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。
3、背誦課文最后四個(gè)自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )老人與海鷗之間深厚的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達出來(lái)的。
【教學(xué)準備】
自制課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)會(huì )寫(xiě)字，6個(gè)會(huì )認字及9個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解課文內容。學(xué)習課文第一部分，體會(huì )老人對海鷗的喜愛(ài)呵護之情。
3、通過(guò)聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫(huà)面，感受到老人與海鷗之間的默契。
〖教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )老人對海鷗的喜愛(ài)呵護之情。
〖教學(xué)難點(diǎn)
想象句子所描繪的畫(huà)面，感受到老人與海鷗之間的默契。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
我們通過(guò)老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛(ài);因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥(niǎo)與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，我們還要學(xué)習一篇發(fā)生在人與鳥(niǎo)之間真實(shí)的故事。引出課題并板書(shū)。
(教師適時(shí)強調“鷗”字的筆順筆畫(huà)。)
二、學(xué)習本課生字、新詞
1、檢查預習生字、新詞的讀音情況：
�、� 同桌互讀，相互訂正。
�、� 指名讀，強調：
旋(xuán)渦 塑(sù)料袋 模(mú)樣 扇(shān)動(dòng) 炸了營(yíng)似(shì)的
�、� 齊讀加強記憶。
2、指名說(shuō)說(shuō)哪些字在寫(xiě)法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻。
3、理解新詞的意思。如：
抑揚頓挫──聲音高低起伏和停頓轉折。
親昵──十分親密。
三、在預習的基礎上再讀課文，整體感知課文內容
1、練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確。
2、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內容?之后，同桌兩人相互簡(jiǎn)單交流一下。還有哪些不懂的問(wèn)題?
(學(xué)生可能會(huì )質(zhì)疑：為什么會(huì )發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設下懸念。)
3、認真默讀課文，想想文章圍繞著(zhù)課題主要寫(xiě)了什么事?同時(shí)理清文章的結構。
(老人十幾年如一日喂養海鷗，與海鷗結下了深厚感情;老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。)
四、引導學(xué)生學(xué)習第1至13自然段
通過(guò)課文中具體的描寫(xiě)初步體會(huì )老人與海鷗之間的深厚感情。
1、默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著(zhù)怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會(huì )到的，做一做簡(jiǎn)要批注。
2、根據學(xué)生匯報進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習以下內容：
�、� 喂海鷗：
抓住描寫(xiě)老人動(dòng)作的“放、退、撮”，描寫(xiě)海鷗的“應聲而來(lái)、掃”，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的.配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫(xiě)的畫(huà)面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。
練習朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學(xué)生把這句話(huà)背誦下來(lái)。
�、� 喚海鷗：
�、� 學(xué)生可用自己的話(huà)簡(jiǎn)單介紹這部分內容，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、� 指名朗讀4至9自然段。
�、� 三個(gè)人為一小組，分角色練習朗讀這部分，老師在行間中聽(tīng)聽(tīng)哪組最能表現出老人與海鷗之間的這份親昵之情。
�、� 談海鷗：
�、� 學(xué)生談感受，教師小結：
說(shuō)起海鷗，內向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣，板書(shū)。)
�、� 齊讀第13自然段。
五、結合板書(shū)小結課文第一部分內容
六、布置作業(yè)
1、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字、新詞。
教材分析
《老人與海鷗》是人教版教材六年級上冊第七單元精讀課文。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷。通過(guò)這一組課文的學(xué)習，繼續練習用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì )課文表達的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。作為單元的開(kāi)篇之作，我反復把課文讀了幾遍，課文寫(xiě)的是一個(gè)老人與海鷗之間充滿(mǎn)深厚情誼的感人故事。教師一定用好這個(gè)例子幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、體驗情感、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
學(xué)情分析
小學(xué)六年級的學(xué)生思維活躍、求知欲強，與中低年級的學(xué)生相比較，他們的想法開(kāi)始更加獨特，他們也具備一些學(xué)習能力，掌握了一些學(xué)習方法，但是思維的深度和寬度都還不夠，需要教師的進(jìn)一步引導，用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生不僅在課堂中學(xué)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)語(yǔ)文，不僅要會(huì )學(xué)習，更要會(huì )理解，會(huì )運用。
教學(xué)目標
根據本課的內容及特點(diǎn)，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
1.學(xué)生通過(guò)預習學(xué)會(huì )本課生字、詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)生能夠正確，流利地朗讀課文，在理解的基礎上有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
3.學(xué)習以較快的速度閱讀課文，理清課文思路，體會(huì )老人與海鷗之間的深厚感情。
4.體會(huì )作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
前兩個(gè)目標是側重于知識與技能，過(guò)程與方法的工具性目標，后面兩個(gè)目標側重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的人文性目標，教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內容，了解老人與海鷗之間有著(zhù)怎樣的感情。難點(diǎn)是體會(huì )課文是怎樣真實(shí)、具體地表達人與動(dòng)物之間的情感。
以上目標分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)解決字詞，疏通文意，抓住重點(diǎn)句段理解課文的情感，揣摩寫(xiě)作方法。學(xué)習課文第一部分。第二課時(shí)學(xué)習課文第二部分，做一個(gè)課外閱讀的交流匯報。我今天重點(diǎn)要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)
作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備
教學(xué)PPT 寫(xiě)作所需要的音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、學(xué)習導讀，明確愛(ài)的.主題
布置學(xué)習任務(wù)：自讀導讀內容，思考1.本單元的學(xué)習的主題是什么？
2.通過(guò)本單元的學(xué)習要達到的目標是什么?
自讀導讀內容，思考匯報：
1、(人與動(dòng)物和諧共處。)
2、（繼續練習用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì )課文表達的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。）
課堂教學(xué)一定要滲透方法，幫助學(xué)生養成習慣。學(xué)習每組課文之前一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀導讀的內容，學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習。
二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，引發(fā)愛(ài)的思考
1.板書(shū)課題。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“塑料、褪色、餅干、節奏、樂(lè )譜、吉祥、抑揚頓挫、相依相隨”。
3.大屏幕顯示，集體評改，提出要注意的字。
4.提問(wèn)：
（1）在這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現老人與海鷗之間的感情？
（2）“相依相隨”什么意思？
（3）誰(shuí)和誰(shuí)相依？誰(shuí)和誰(shuí)相隨？哪一部分寫(xiě)的是“相依”，哪一部分寫(xiě)的是“相隨”？
讀題
聽(tīng)寫(xiě)
訂正
思考老師提出的問(wèn)題。
（1）（學(xué)生找到“相依相隨”）
(2) ）理解“相依相隨”的意思。
（3）學(xué)生弄清楚：老人和海鷗相依，海鷗和老人相隨。1-13自然段寫(xiě)的是“相依”，14自然段到最后寫(xiě)的是“相隨”。
聽(tīng)寫(xiě)是對學(xué)生預習課文的檢查，落實(shí)了第一個(gè)目標，而且突出了新課標提出的對寫(xiě)字的強調。同時(shí)借助最能體現老人與海鷗深厚情誼的關(guān)鍵詞語(yǔ)“相依相隨”，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò )，弄清課文大意。
三、品讀句段，感悟愛(ài)的深情
布置學(xué)習任務(wù)：1.默讀課文1－13自然段。
2.劃出能體現老人與海鷗深情的句子和段落。
3.寫(xiě)上批注。
4.小組交流。
5.匯報。
6.有感情的朗讀，用讀來(lái)表達自己感受。
7.體會(huì )寫(xiě)法：作者是如何把老人與海鷗之間的深情寫(xiě)具體的？
完成學(xué)習任務(wù)
1.默讀課文1－13自然段。
2.劃出能體現老人與海鷗深情的句子和段落。
3.寫(xiě)上批注。
4.小組交流。
5.匯報。
6.有感情的朗讀，用讀來(lái)表達自己感受。
7.體會(huì )寫(xiě)法：作者是如何把老人與海鷗之間的深情寫(xiě)具體的？
這個(gè)環(huán)節的學(xué)習，既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)，是這節課最重要的一個(gè)環(huán)節。教師一定要順學(xué)而導，把關(guān)鍵的句段出示在大屏幕上，比如第3自然段、第4自然段、第9自然段等，引導學(xué)生反復品味語(yǔ)言，讀出情感。同時(shí)及時(shí)補充老人的相關(guān)資料，添補學(xué)生對老人理解的空白，使學(xué)生進(jìn)一步感受到老人寧可自己受苦，也要為海鷗著(zhù)想的愛(ài)。在品讀句段的同時(shí)引導學(xué)生揣摩寫(xiě)法。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、探究可以發(fā)現，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)（3、4自然段），語(yǔ)言描寫(xiě)（5、6、7、8、11、12自然段），神態(tài)描寫(xiě)（8、10、12自然段），外貌描寫(xiě)（2自然段），把老人對海鷗的情誼寫(xiě)得感人肺腑。適時(shí)讓學(xué)生上來(lái)板書(shū)他們總結的方法。
四、想象寫(xiě)話(huà)，升華愛(ài)的情感
四、想象寫(xiě)話(huà)，升華愛(ài)的情感：利用多媒體課件創(chuàng )設情景，配樂(lè )想象寫(xiě)一段話(huà)：
“十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣�！薄巴瑢W(xué)們，閉上你們的眼睛想象，這十多年來(lái)，他經(jīng)歷了什么？在狂風(fēng)中，在暴雨中，在皚皚白雪中，在生病的時(shí)候……你看到的老人與海鷗相依相隨的畫(huà)面將是怎樣的？請用一段話(huà)寫(xiě)出你看到的故事。
學(xué)生寫(xiě)話(huà)
交流匯報
課堂練筆是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一種綜合性練習，它有助于加深學(xué)生對文本的理解，是提高語(yǔ)言文字運用能力的有效途徑。）
五、布置作業(yè)，延伸愛(ài)的內涵
1.你還知道哪些人與動(dòng)物和諧相處的故事？
2.布置課后收集人與動(dòng)物和諧相處的詩(shī)句、名言、故事。
交流匯報
2.課后收集人與動(dòng)物和諧相處的詩(shī)句、名言、故事。
“三分靠課內，七分靠課外”，“課內學(xué)方法，課外求發(fā)展”，教好語(yǔ)文，除了用教科書(shū)，還要大力推進(jìn)兒童閱讀，讓學(xué)生不僅在課堂中學(xué)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)語(yǔ)文。
五、板書(shū)設計
相依動(dòng)作描寫(xiě)外貌描寫(xiě)
27 老人與海鷗語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)
相隨
（本課板書(shū)設計，以老人與海鷗的情感為主，以文章寫(xiě)法為輔，突出了文章重點(diǎn)與難點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了。）
教學(xué)資源
教學(xué)評價(jià)
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