最后一課課文重難點(diǎn)講解

　�。�、重點(diǎn)：

　　本文的閱讀重點(diǎn)：首先要熟悉故事的主要情節和了解人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò )，正確區分故事情節的層次和人物思想感情發(fā)展的階段，從而體會(huì )人物的內心活動(dòng)，分析人物在‘情節發(fā)展中的表現，最后理解人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特征以及人物的社會(huì )意義。這篇文章的。情節可分為“上學(xué)路上”、“最后一課”、“宣布下課”三個(gè)層次，也是小弗郎士思想感情發(fā)展的三個(gè)階段。情節是人物性格的發(fā)展史，在故事情節的發(fā)展中，小弗郎士和韓麥爾先生的形象逐漸完善。

　　巧妙運用多種描寫(xiě)方式描寫(xiě)人物心理，成功塑造人物形象，突出主題是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　小說(shuō)非常出色地對主人公小弗朗士進(jìn)行了心理描寫(xiě)，通過(guò)小弗朗士的所見(jiàn)、所聞、所感展現了他的思想變化軌跡。值得注意的是作者并不是孤立地對小弗朗士的心理進(jìn)行描寫(xiě)，而是與景物描寫(xiě)、細節描寫(xiě)以及韓麥爾先生的行動(dòng)描寫(xiě)完美地結合在一起，使小弗朗士所見(jiàn)的景物、人物都籠罩上一層感情色彩，深刻而真切地揭示小弗朗士的心理狀態(tài)。小弗朗士心理狀態(tài)的發(fā)展變化過(guò)程，就是本文中心思想展開(kāi)、凝聚的過(guò)程。把握住這一點(diǎn)，文章的重點(diǎn)就容易把握了。

　　文章表現主題的切入點(diǎn)，是巧妙選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語(yǔ)課來(lái)反映尖銳的民族矛盾沖突，把淪陷區人民對祖國的眷戀、熱愛(ài)和對侵略者的仇恨，都傾注在“最后一課”中來(lái)表現。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。在表現手法上更是獨具匠心，把這些內容都通過(guò)一個(gè)天真、幼稚的小學(xué)生小弗朗士的見(jiàn)聞、感受來(lái)表達。對這種選材角度和表現手法，初一學(xué)生很難領(lǐng)悟，有條件的學(xué)校，教師可找些相關(guān)題材，但表現方法不同的文章讓學(xué)生作比較。因為只有通過(guò)比較，學(xué)生才會(huì )加深認識。

　�。�、難點(diǎn)：

　　作品的難點(diǎn)是對主人公的確認：誰(shuí)是小說(shuō)的主人公──那就看誰(shuí)最能體現小說(shuō)主題思想。通過(guò)分析文章不難看出，小弗郎士和韓麥爾先生在表現主題中的作用是同等重要的。即：小說(shuō)的主題是在這兩個(gè)人物相輔相成、互相依存互相浸透的行為、語(yǔ)言中表現出來(lái)的。如果說(shuō)本文是一首愛(ài)國主義的交響曲，那么對小弗郎士和韓麥爾先生的描寫(xiě)是這首交響曲的主旋律。對郝叟、鎮長(cháng)郵遞員以及班上學(xué)生的描寫(xiě)則是起配合主旋律的作用。兩個(gè)主要人物形象有共同點(diǎn)：熱愛(ài)祖國、仇恨敵人；又有不同點(diǎn)：身份、年齡、性格不同，對事物理解往往不同。在分析這兩個(gè)人物形象時(shí)，要恰如其分。

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