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《莫高窟》課文解讀

時(shí)間:2024-08-26 18:04:40 詩(shī)婕 課文大全 我要投稿
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《莫高窟》課文解讀

  莫高窟是在什么地方?莫高窟有什么奇特的景觀(guān)呢?莫高窟課文是先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么呢?一起學(xué)習一下《莫高窟課文》,透過(guò)文字,去感受莫高窟的魅力。以下是小編幫大家整理的《莫高窟》課文解讀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  我設計的內容是蘇教版第九冊第三單元的最后一篇課文《莫高窟》。課文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞,把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現在我們面前,贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧!赌呖摺肥且黄獙(xiě)景的記敘文。從全篇看,作者以“總——分——總”的形式來(lái)結構全文。首先介紹了莫高窟的地理位置和概貌,然后選取了莫高窟中的三個(gè)典型代表“彩塑”、“壁畫(huà)”、“藏經(jīng)洞”來(lái)記敘,最后總括全文。

  以這種思路安排課文的結構,可以使學(xué)生對莫高窟有一個(gè)完整而又清晰的印象,從而認識我國古代燦爛的文化?倢(xiě):只有兩句話(huà),總體概括介紹莫高窟特定的地理位置和地理環(huán)境。突出她環(huán)境的惡劣及她的藝術(shù)價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。分寫(xiě):第2——4自然段,文章沒(méi)有按游覽的順序來(lái)描寫(xiě)景物,而是選擇莫高窟的藝術(shù)杰作作為對象來(lái)描寫(xiě),三個(gè)景點(diǎn)具有相對的獨立性,而又自成一體。

  在寫(xiě)彩塑與壁畫(huà)時(shí)采用點(diǎn)面結合的手法,寫(xiě)得形象、生動(dòng)、逼真,而且分別在第二和第三自然段中進(jìn)行了靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),再現了我國古代輝煌的藝術(shù)成就,以喚起讀者對我國藝術(shù)珍品的熱愛(ài)之情?倢(xiě):總括全文,寫(xiě)作者的感受,突出莫高窟是“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”,引起讀者的共鳴。

  這篇課文語(yǔ)言精美,富有音樂(lè )感。文章多處采用排比句,如描寫(xiě)彩塑時(shí)用了“有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,有強壯勇猛的力士”,寫(xiě)壁畫(huà)是用了“有……的,有……的,這樣的句式富有節奏,讀來(lái)朗朗上口,音樂(lè )感強,增強了文章的感染力和表現力。

  莫高窟課文正文:

  敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中,四周布滿(mǎn)沙丘,492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。

  莫高窟保存著(zhù)兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(cháng)達16米,他側身臥著(zhù),眼睛微閉,神態(tài)安詳?吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。

  莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。壁畫(huà)的內容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄浮,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……看著(zhù)這些精美的壁畫(huà),就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

  莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件。由于清王朝腐敗無(wú)能,大量珍貴的文物被帝國主義份子掠走。僅存的部分經(jīng)卷,現在陳列于北京故宮等處。

  莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà),都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。

  莫高窟課文講解:

  《莫高窟課文》先寫(xiě)了莫高窟的地理位置,然后介紹了莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞,最后寫(xiě)莫高窟是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶,表達了作者贊美古代勞動(dòng)人民的智慧之情。

  《莫高窟》教案

  教學(xué)目標

  1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫,了解莫高窟在世界文化史上的地位,體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,增強民族自信心和自豪感。

  2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段,初步感知文章排比句式的語(yǔ)言魅力。

  3、了解作者點(diǎn)面結合、用詞精準的寫(xiě)作特色。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、知道莫高窟在世界文化史上的地位,增強民族學(xué)生的文化底蘊。

  2、積累優(yōu)美語(yǔ)段,熟讀成誦。

  3、感知課文的寫(xiě)作方法與特色,能遷移運用。

  教學(xué)準備:

  1、學(xué)生:通讀課文,熟悉課文內容,搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

  2、教師:教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入:

  1、導語(yǔ):在祖國的西北,甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中,蘊藏著(zhù)一顆璀璨的明珠,(板書(shū):一顆明珠)它就是我們昨天新學(xué)的課文——(讀題)莫高窟。

  2、復習詞語(yǔ):這些詞你能讀正確嗎?

  斷崖絕壁 舉世聞名 神態(tài)各異 慈眉善目 威風(fēng)凜凜

  惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆 精妙絕倫 宏偉瑰麗 漫天遨游

  3、讀了這些詞,你能說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了莫高窟哪三方面的內容?(有精妙絕倫的彩塑,有宏偉瑰麗的壁畫(huà),還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞,適時(shí)板書(shū))

  4、你抓住了課文的哪兩句話(huà)?

 。1)出示過(guò)渡句:莫高窟里不僅有精彩絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

  這句話(huà)的作用是——承上啟下,前半句是第二小節的內容,后半句是第三小節的內容。

 。2)出示:莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

  師:抓住段落中提綱挈領(lǐng)的話(huà),可以幫助我們理清課文的層次。

  過(guò)渡:作者又是如何突出彩塑的精彩絕倫、壁畫(huà)的宏偉瑰麗呢?是這節課的學(xué)習目標。

  二、深入探究

  1、彩塑

 。1)請一個(gè)同學(xué)讀第二小節,其他同學(xué)思考這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

  指名回答并出示:這些彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異。

  師:作者概括點(diǎn)明了彩塑的特點(diǎn)——個(gè)性鮮明、神態(tài)各異。彩塑有多少尊?(兩千多尊)作者能面面俱到,一一寫(xiě)來(lái)嗎?(不能)作者怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀。

 。2)出示:有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強壯勇猛的力士。

  作者用了什么句式?讓你感受到什么?

  朗讀指導并評價(jià)::把結構相同的短語(yǔ)進(jìn)行排比,句式整齊,讀來(lái)很有氣勢,增強了感染力,讓我們強烈地感受到了彩塑的個(gè)性鮮明。板書(shū):運用排比。

  作者仿佛用攝像機給我們呈現了三個(gè)分鏡頭,(示圖)展示出了菩薩的特點(diǎn)是——慈眉善目,天王的特點(diǎn)——威風(fēng)凜凜,力士的特點(diǎn)——強壯勇猛,你看,作者用一個(gè)詞就形象地表現出了一尊彩塑的特點(diǎn),用詞多么精準。(板書(shū):用詞精準)讓我們讀出彩塑各自的特點(diǎn)。

  作者的三個(gè)分鏡頭可以說(shuō)是一閃而過(guò),是一個(gè)概括的面的描寫(xiě),(板書(shū):面)讓我們感受到了——彩塑得多,而且——個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

 。3)作者為了突出彩塑的特點(diǎn),還對準一個(gè)獨特壯觀(guān)的臥佛拍了個(gè)特寫(xiě)鏡頭,引讀第四句:有一尊臥佛長(cháng)達——……

  16米有多長(cháng),我們把他豎起來(lái),一層樓有3米多,大概幾層樓高?真是壯觀(guān),他側身——臥著(zhù),眼睛——微閉,神態(tài)——安詳。寥寥數語(yǔ)就把臥佛的特點(diǎn)細致傳神地描繪出來(lái)了,這是一個(gè)點(diǎn)的描寫(xiě)。(板書(shū):點(diǎn))

  朗讀指導并評價(jià):讓我們一起讀出臥佛的特點(diǎn)。

 。4)作者點(diǎn)面結合(板書(shū):結合)去寫(xiě)這兩千多尊彩塑,讓我們走近他們,感受他們的氣息。(讀三、四句)

  由這兩句不難想象到所有的這些彩塑都是精致巧妙,絕無(wú)僅有,這叫“精妙絕倫”?吹竭@兒,你會(huì )如何贊嘆?(適時(shí)理解“嘖嘖贊嘆”)你們稱(chēng)贊的到底是誰(shuí)?(古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧)

  師:作者最后自然地以游人的贊嘆作為總結,齊讀第二小節最后一句。

 。5)出示:個(gè)性鮮明 神態(tài)各異

  慈眉善目 威風(fēng)凜凜

  強壯勇猛 神態(tài)安詳

  惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆

  文章寫(xiě)這兩千多尊彩塑,用了一連串精準的四字詞語(yǔ),才形象地突出了彩塑的特點(diǎn)。讓我們把這些四字詞語(yǔ)積累背誦下來(lái)。

 。6)指導背誦:引導學(xué)生把積累的四字詞語(yǔ)填入課文第二自然段中。

  出示:莫高窟保存著(zhù)兩千多尊彩塑。這些彩塑( ),( )。有( )的菩薩,有( )的天王,還有( )的力士。有一尊臥佛長(cháng)達16米,他側身臥著(zhù),眼睛微閉,( )?吹竭@一尊尊( )的彩塑,游人無(wú)不( )。

 。7)示四幅相應的圖,師引背。

  師總結:作者運用了排比句式,點(diǎn)面結合地來(lái)寫(xiě),而且用詞精準,從而突出了彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的特點(diǎn)。

  過(guò)渡:莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

  2.壁畫(huà)

 。1)作者同樣運用了這些寫(xiě)作方法,請大家自己讀第三自然段,看看作者運用了哪些排比句,如何體現出“點(diǎn)面結合、用詞精準“的特點(diǎn),可以圈畫(huà)批注。

 。2)學(xué)生自讀后交流第一句排比句式:

  ◆出示:壁畫(huà)的內容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。

  A 用了“有……有……還有……”的排比句式,讓你感受到什么?(不僅句式整齊,而且感受到壁畫(huà)內容的豐富多彩)這樣的壁畫(huà)有多大的面積?(四萬(wàn)五千多平方米)相當于我們的體育館有100多個(gè)。真是宏偉瑰麗啊。讀中體會(huì )。

  B 作者選取了一些壁畫(huà),拍攝了一組分鏡頭,(示圖)這是概括的“面”的描寫(xiě)。

  C 出示:( )佛教故事

 。 )神佛形象

 。 )民間生活

 。 )自然風(fēng)光

  請學(xué)生把括號里的詞語(yǔ)填好后,問(wèn):你體會(huì )到什么?(用詞精準) 朗讀體會(huì )。

  引讀——其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。在這些壁畫(huà)中,飛天是藝術(shù)成就最高的,作者濃墨重彩地來(lái)描寫(xiě),這是一個(gè)“點(diǎn)”的描寫(xiě)。

  ◆出示:其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……

  A這句又用了什么排比句式?(有的……有的……)而且分別用兩個(gè)四字詞語(yǔ)列舉了飛天的優(yōu)美造型,課文一口氣用了幾個(gè)“有的”?你體會(huì )到什么?(飛天造型得多)還從哪里體會(huì )到?(成百上千、一個(gè)省略號)

  朗讀指導并評價(jià):飛天的姿態(tài)萬(wàn)千,真讓人身臨其境,眼花繚亂啊。

  B用詞的精準又體現在哪里?

  出示:壁畫(huà)上的飛天,有的( )花籃,( )鮮花;有的懷( )琵琶,輕( )銀弦;有的( )身子,自天而( );有的彩帶( ),漫天( );有的( )雙臂,翩翩( )……

  請學(xué)生把括號里的詞語(yǔ)填好后,問(wèn):你體會(huì )到什么?(動(dòng)詞的精準,突出了飛天的姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人)

  讓我們圖文結合,體會(huì )作者用詞的精準,欣賞飛天萬(wàn)千的姿態(tài)。(出示五幅飛天造型圖)

  過(guò)渡:這就是敦煌的飛天,敦煌宏偉瑰麗的壁畫(huà)?粗(zhù)這些精美的壁畫(huà),就像是走進(jìn)了——燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

 。3)激發(fā)情感,朗讀體會(huì )。

  這么精美的文字值得我們積累背誦。出示填空,指導背誦。

  ◆學(xué)生練背。

  莫高窟除了有兩千多尊( )的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米( )的壁畫(huà)。壁畫(huà)的內容( ),有( )佛教故事的,有( )神佛形象的,有( )民間生活的,還有( )自然風(fēng)光的。壁畫(huà)上的飛天,有的( ),( );有的( ),( );有的( ),( );有的( ),( );有的( ),( )……

  ◆指名四個(gè)同學(xué)分句背。

  ◆示相應的圖,師引背。

  3.藏經(jīng)洞

  引讀過(guò)渡:莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

 。1)請同學(xué)們讀課文第四自然段,想像:它以前是怎樣的?現在是怎樣的?

 。2)學(xué)生讀課文。

 。3)學(xué)生交流,適時(shí)指導:請你再讀這一句:“洞里曾藏有……”,從這個(gè)“曾”字讀出來(lái)什么?(藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著(zhù)中國幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌,如今都沒(méi)有了;帝國主義的野蠻與無(wú)恥。)板書(shū):曾經(jīng)輝煌。

  這數萬(wàn)多的珍貴文物都到哪里去了?(出示一段話(huà),學(xué)生閱讀)

  敦煌遺書(shū)流散

  藏經(jīng)洞發(fā)現后,帝國主義探險家聞風(fēng)而至,紛紛來(lái)到敦煌,用騙取等手段,將敦煌遺書(shū)及壁畫(huà)雕塑源源不斷地運往國外。

  1907年5月,匈牙利人斯坦因用一疊銀圓換取了24大箱經(jīng)卷,5箱織卷和繪畫(huà);1908年7月,法國人伯希和又用一疊銀圓換去了十大車(chē)6000多卷寫(xiě)本和畫(huà)卷;1911年10月,日本人吉川小一郎和橘瑞超用難以想象的低價(jià)換取了300多卷寫(xiě)本和兩尊唐塑…….就這樣,大量珍貴文物流失海外。

 。4)是啊,我們多么希望歷史能夠改寫(xiě),但歷史畢竟已經(jīng)成為歷史。藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱、懦弱和滄桑,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著(zhù)這些情感,再讀第四小節。

  三、總結提升。

  1.莫高窟雖然經(jīng)過(guò)千百年自然和人為的破壞,但它仍是世界上現有規模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫,依然是是祖國西北的一顆明珠,因為莫高窟不僅有著(zhù)兩千多尊——精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米——宏偉瑰麗的壁畫(huà),和曾經(jīng)有過(guò)的眾多文物,由此在1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。

  此時(shí)我們不由得贊嘆道:

  敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

  莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,這里的每一尊彩塑,每一幅壁畫(huà),都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。

  2、外國的旅游者也這樣評價(jià):(出示)

  “看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文明!

  “敦煌藝術(shù)是人類(lèi)文明的曙光!

  而我國著(zhù)名作家作秋雨這樣評價(jià):

  出示:莫高窟可以傲視異邦的地方,就在于它是一千多年的層層累聚。我們,是飛天的后人!

  3、讓我們再次深情朗讀最后一小節。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文二至四自然段,默寫(xiě)課文中描寫(xiě)飛天的語(yǔ)句。

  2、學(xué)做小作家:運用這堂課學(xué)到的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一處景物。如獅子林中的假山,云霧的變化等。寫(xiě)作方法指導:(指板書(shū))可以運用排比句式,注意點(diǎn)面結合、用詞精準。

  3、盛大的敦煌莫高窟有著(zhù)悠久的歷史,燦爛的文化。課后有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)閱讀,了解莫高窟更多的資料。

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