《飛向藍天的恐龍》的課文內容

　　指教科書(shū)中的正文，區別于注釋和習題等，一般在語(yǔ)文或地理中出現。下面是小編整理的《飛向藍天的恐龍》的課文內容，一起來(lái)看看吧。

　　《飛向藍天的恐龍》的課文內容 篇1

　　說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸（bà）王龍或者笨重、遲鈍（dùn）的馬門(mén)溪龍；談起鳥(niǎo)類(lèi)，我們頭腦中自然會(huì )浮現輕靈的鴿子或者五彩斑斕（lán）的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌（líng）空翱（áo）翔（xiáng）的鳥(niǎo)兒。

　　早在19世紀，英國學(xué)者赫（hè）胥（xū）黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼（gé）結構上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石之后，科學(xué)家們提出，鳥(niǎo)類(lèi)不僅（jǐn）和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔（yì）。根據這一假說(shuō)，一些與鳥(niǎo)類(lèi)親緣關(guān)系較近的.恐龍應該長(cháng)有羽毛，但相關(guān)化石一直沒(méi)有被找到。20世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪（huì）的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

　　恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧（suì）道，訪(fǎng)問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！

　　地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，像鴕（tuó）鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐（chēng）身體。數千萬(wàn)年后，它的后代繁衍（yǎn）成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(cháng)幾十米，重達數十噸（dūn），有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹（rú）毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(cháng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱（lú）膨（péng）大，行動(dòng)敏（mǐn）捷（jié）；前肢越來(lái)越長(cháng)，能像鳥(niǎo)翼（yì）一樣拍打；它們的體表長(cháng)出了美麗的羽毛，不再披著(zhù)鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍在樹(shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。不過(guò)，有些科學(xué)家認為，飛行并非始于樹(shù)棲生活過(guò)程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì )了飛翔。不管怎樣，有一點(diǎn)毋（wú）庸（yōng）置疑：原本不會(huì )飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。

　　億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族�？茖W(xué)家們希望能夠重現這一歷史進(jìn)程。隨著(zhù)越來(lái)越多精美化石的發(fā)現，他們離這一愿望的實(shí)現已越來(lái)越近了。

　　《飛向藍天的恐龍》的課文內容 篇2

　　《飛向藍天的恐龍》是一篇科普性的說(shuō)明文，語(yǔ)言既精練有優(yōu)美，還極具邏輯性。

　　這堂課，我是作為公開(kāi)課上的，雖然準備了很多關(guān)于恐龍方面的知識、圖片以及錄相，但就課堂上語(yǔ)言文字的訓練，在一定程度上是失敗的。一個(gè)是體會(huì )這篇課文語(yǔ)言表達的準確性時(shí)，我先舉了一個(gè)例子，在我的引導下，一起體會(huì )“漫長(cháng)的”、“一支”這類(lèi)詞語(yǔ)的精確，然后讓學(xué)生去全篇文章當中搜索哪些句子也讓你感受到其語(yǔ)言的精確。結果，大多數學(xué)生不會(huì )。最后只能在我的提醒下，支離破碎地找出來(lái)，粗粗地談了談感受。第二個(gè)是講述恐龍演化這一段時(shí)，將恐龍的龐大家族分解開(kāi)來(lái)時(shí)，我約束了學(xué)生的.思維，硬是要他們用上“形態(tài)”、“行走方式”、“性情”等詞語(yǔ)去歸納。

　　其實(shí)不必這樣，學(xué)生只要大致地說(shuō)出是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹恐龍的家族，然后體會(huì )到介紹的時(shí)候要按一定的順序就可以了。

　　《飛向藍天的恐龍》的課文內容 篇3

　　這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天，變?yōu)轼B(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物方面的重大發(fā)現，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索古生物的'科學(xué)之門(mén)，喚起了他們對科學(xué)的濃厚興趣。

　　第一課時(shí)，我在學(xué)生欣賞了恐龍圖片之后，讓學(xué)生自學(xué)課文，讀詞語(yǔ)。然后我就想直奔重點(diǎn)段——課文的第四自然段。但就是這個(gè)重點(diǎn)段的設計，讓人頗費腦筋。這個(gè)段是按順序寫(xiě)的，很有條理。不能用“你喜歡哪句話(huà)”或者“你最有感受的是哪句話(huà)”來(lái)引。教參書(shū)上有一張表，主要寫(xiě)的就是這段的理解。

　　我就讓學(xué)生以填表為主，讓他們填好后再交流，指導朗讀。在學(xué)習的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現孩子們朗讀和領(lǐng)悟能力都比較差。我只好降低難度，把每一個(gè)問(wèn)題都細化到最簡(jiǎn)單。在指導朗讀時(shí)我也多采用范讀后再讀，效果仍然不是很理想。雖然學(xué)生最后還是按照要求學(xué)完了這部分，但沒(méi)有達到我想象的效果。

　　進(jìn)入中高年級，我考慮最多的是讓課文內容本身去打動(dòng)學(xué)生，很少考慮一些別的激發(fā)手段�？磥�(lái)，這也是我需要學(xué)習的方向……

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