四年級下冊語(yǔ)文第2課課文

時(shí)間：2024-09-29 12:28:46 課文大全我要投稿

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四年級下冊語(yǔ)文第2課課文（精選6篇）

　　《桂林山水》一文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。以下是四年級下冊語(yǔ)文第2課《桂林山水》課文，歡迎各位的閱讀和參考。

四年級下冊語(yǔ)文第2課課文（精選6篇）

　　四年級下冊語(yǔ)文第2課課文篇1

　　《桂林山水》課文

　　人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下�！蔽覀兂酥�(zhù)木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。

　　我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。

　　這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水到映著(zhù)這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　　《桂林山水》課堂實(shí)錄

　　【設計理念】

　　體現主題教學(xué)原則，從主題單元出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生與作者一起作一次愉快的旅行，感受祖國的萬(wàn)水千山是那么多姿多彩；帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )作者對山山水水的熱愛(ài)之情；帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )作者是怎樣用優(yōu)美的詞句表達情意。學(xué)習教材、立足教材、超越教材，不僅在量上擴展延伸，還帶領(lǐng)學(xué)生就教材的一些內容進(jìn)行延伸、再創(chuàng )造，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊策源地。

　　【教學(xué)目標】

　　1. 認識8個(gè)生字，掌握本課描寫(xiě)山水的主要詞語(yǔ)。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重要語(yǔ)段。

　　3. 了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，模仿課文例段，用相同的句式寫(xiě)話(huà)。

　　4. 感受桂林山水的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。

　　【教學(xué)準備】

　　教師制作課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、歌唱幸福，導入新課

　　師：看到你們讓我想起我幸福的童年，有一首歌，陪伴了幾代人度過(guò)童年。它是電影《祖國的花朵》的主題曲《讓我們蕩起雙槳》，讓我們聽(tīng)聽(tīng)這首歌，跟北京的小朋友去北海公園蕩舟游玩。（學(xué)生邊聽(tīng)邊情不自禁地跟著(zhù)唱起來(lái)）

　　師：幸福的感覺(jué)伴隨著(zhù)歌聲在我們的心中流淌。游覽在祖國的千山萬(wàn)水中，感受大自然的鬼斧神工，歷來(lái)多少文人墨客發(fā)出了感概。清代詩(shī)人金武祥曾經(jīng)這樣寫(xiě)道“桂林山水甲天下”，你知道這是他對什么景點(diǎn)的贊美嗎？下面就讓我們跟著(zhù)作者陳淼去觀(guān)賞桂林山水。（板書(shū)課題）自由讀課文。

　　二、初讀課文，認識生字

　　師：欣賞完一遍桂林山水，你有什么感受？

　　生1：桂林山水景色真是天下第一。

　　生2：桂林的山很奇特。

　　生3：桂林的水很清。

　　師：老師用美麗的詞語(yǔ)制作了一些竹筏，你能叫出它們的名字嗎？（出示詞語(yǔ)：波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千

　　色彩明麗危峰兀立怪石嶙峋連綿不斷）

　　生讀生字。

　　師：我想把這些竹筏分為“高山號”和“流水號”，你能幫我給它們分類(lèi)嗎？并說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。

　　生：高山號有峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋、連綿不斷；流水號有波瀾壯闊和水平如鏡。我分類(lèi)的理由是描寫(xiě)山的詞語(yǔ)屬于高山號，描寫(xiě)水的詞語(yǔ)屬于流水號。

　　師：有幾艘竹筏樣子很像，我們仔細認認，分別給它們組個(gè)詞吧�。ǔ鍪荆合� 瑕巒戀泰秦）

　　生1：應接不暇，無(wú)瑕。

　　生2：峰巒，戀戀不舍。

　　生3：泰山，秦朝。

　　三、生生合作，讀通課文

　　師：讓我們乘著(zhù)竹筏小舟，再次朗讀課文，把課文讀流利、讀出感情。

　　生自由讀課文。

　　師：這里有個(gè)自測題，請同學(xué)們看看，自己的讀書(shū)到了哪里一個(gè)臺階？（出示：自測：正確——流利——有感情）

　　師：請你讀一讀你喜歡的句子，其它同學(xué)認真聽(tīng)，然后作出評價(jià)。

　　生1：我覺(jué)得我能讀得有感情。讀略。

　　師：你希望誰(shuí)給你評價(jià)？

　　生1：語(yǔ)文科代表。

　　師：你為什么選她？

　　生1：因為她讀書(shū)讀得好。

　　生2：你讀得太快了，不能表現出你讀得有感情，你應該讀慢一點(diǎn)。（眾笑）

　　生1：我是因為緊張的原因。

　　師：那你愿意繼續讀，還是科代表接著(zhù)讀下去？主動(dòng)權給你。

　　生1：讀略。

　　生2：你還是太緊張了。我來(lái)讀給你聽(tīng)聽(tīng)。（眾笑）讀略。

　　師：你覺(jué)得你自己能達到哪個(gè)臺階？

　　生2：有感情。

　　四、細讀課文，品味詞句

　　師：想讀的同學(xué)這么多，請大家盡情地朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了什么美麗景色？

　　生：寫(xiě)了桂林的山、水，還有空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，猶如一幅連綿不斷的畫(huà)卷。

　　師：作者寫(xiě)了桂林的山和水的'什么特點(diǎn)？快速瀏覽課文，找出相應的句子。

　　生：水的特點(diǎn)是靜、清、綠，山的特點(diǎn)是奇、秀、險。（出示：水：靜清綠山：奇秀險）

　　師：站在桂林的山面前，作者發(fā)出這樣的贊嘆。

　�。ǔ鍪荆汗鹆值纳秸嫫姘�！桂林的山真秀��！桂林的山真險�。。�

　　師：不僅如此，作者還不是一般的游客，是一位運用語(yǔ)言文字的高手。他用更多的語(yǔ)言具體地、氣勢磅礴地描述了桂林的山的特點(diǎn)。作者是怎樣贊嘆的？

　�。ǔ鍪荆汗鹆值纳秸嫫姘。。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�；

　　桂林的山真秀�。。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�；

　　桂林的山真險�。。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。）

　　生：讀略。

　　師：用三個(gè)或三個(gè)以上相同的句式描寫(xiě)事物，這樣的的句子叫排比句，讀來(lái)瑯瑯上口、氣勢磅礴。誰(shuí)愿意配合圖畫(huà)讀一讀描寫(xiě)桂林的山的句子？（出示桂林的山的圖片數張）

　　生：讀略。

　　師：你能學(xué)學(xué)陳淼的樣子，用自己的語(yǔ)言贊贊桂林的山嗎？

　�。ǔ鍪荆汗鹆值纳秸嫫姘。。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�；

　　桂林的山真秀�。。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�；

　　桂林的山真險�。。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。）

　　生：桂林的山真奇��！突然就從土里冒出來(lái)，像跟我們玩迷宮游戲；桂林的山真秀��！郁郁蒼蒼，猶如一塊無(wú)瑕的翡翠；桂林的山真險��！懸崖峭壁，實(shí)在是難以爬上去。

　　師：同學(xué)們儼然成了詩(shī)人。陳毅爺爺當年游陽(yáng)朔時(shí)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：（出示詩(shī)句）

　　桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰。

　　有山如象鼻，有山似飛龍。

　　有山如軍艦，有山似芙蓉。

　　有山如臥佛，有山似書(shū)童。

　　有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢……

　　五、觀(guān)看錄像，隨文旅游

　　師：更重要的是，山美得不孤獨，水美得不寂寞。山中有水，水中有山，山水相依，情意綿綿。正如課文最后一段說(shuō)寫(xiě)的，齊讀課文最后一段。

　　生讀。

　　師：作者被桂林山水深深地陶醉了，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。（配樂(lè )播放桂林山水圖片數張）假如我們就坐在這艘竹筏上，從桂林的象鼻山出發(fā)，沿江南下到陽(yáng)朔去。首先映入眼簾的是怪石嶙峋的奇峰林。再往前走一段水程，便看到“望夫仙石”，你看她，翹首遠望，好像再盼望著(zhù)什么似的。離這兒不遠是“半邊奇渡”。對岸是“繡山描繪”，這里波平如鏡，青山浮水，竹木蒼翠。瞧！這座山峰怎么像人在推磨呢？原來(lái)，它叫“仙人推磨”！有進(jìn)入畫(huà)卷的感覺(jué)嗎？齊讀最后一段。

　　生讀。

　　師：看到這樣一幅畫(huà)卷，誰(shuí)能不被它吸引，為它動(dòng)情呢？袁鷹為它寫(xiě)下了（出示詩(shī)句）

　　濃碧

　　是誰(shuí)將百里漓江，

　　染成濃碧？

　　是誰(shuí)在晶瑩的水底，

　　鋪下了片片芳草地，

　　輕軟又柔和？

　　船行在綠玻璃上，

　　人影倒在綠玻璃下。

　　綠草在水底探起頭來(lái)，

　　像是向水面上問(wèn)：

　　你下來(lái)嗎？

　　六、拓展練習，語(yǔ)言實(shí)踐

　　師：近幾年來(lái)，桂林的旅游業(yè)發(fā)展迅速，吸引了成千上萬(wàn)名中外游客，相比之下，導游人才極度短缺，為此，桂林市旅游局招聘導游員，招聘的第一個(gè)問(wèn)題就是對對聯(lián)，誰(shuí)能對出下面的對聯(lián)，誰(shuí)將獲得“導游先生”或“導游小姐”的稱(chēng)號。

　�。ǔ鍪荆荷下�(lián)：真靜真清真綠漓江水下聯(lián)：）

　　生1：真奇真秀真險桂林山。

　　師：你還能創(chuàng )作出關(guān)于桂林山水的對聯(lián)嗎？

　　生：桂林山笑迎四海文人，漓江水喜接八方墨客。橫批：天下第一。

　　師：經(jīng)過(guò)大家的評選，已經(jīng)有同學(xué)摘到“導游先生”和“導游小姐”的桂冠了。沒(méi)選上的同學(xué)仍有機會(huì )，請課后搜集更多祖國壯麗山河的資料，寫(xiě)一篇導游詞。下課。

　　四年級下冊語(yǔ)文第2課課文篇2

　　陳嘉庚是我國杰出的愛(ài)國華僑（qiáo）領(lǐng)袖和著(zhù)名的大實(shí)業(yè)家。

　　十七歲時(shí)，陳嘉庚遠涉（shè）重洋，到新加坡學(xué)做生意。憑著(zhù)他辛勤的勞作和誠信的經(jīng)營(yíng)，生意漸漸興隆起來(lái)。但是，遠在異鄉的他，卻時(shí)時(shí)想念著(zhù)自己的故鄉——福建省同安縣集美鎮。

　　幾年后，陳嘉庚回到了集美。故鄉的山，故鄉的水，在他看來(lái)，一切都是那么親切。順著(zhù)熟悉的巷子，他一邊慢慢地走著(zhù)，一邊看著(zhù)鎮里的變化。

　　當走過(guò)小時(shí)候念書(shū)的私塾（shú）門(mén)口時(shí)，他發(fā)現私塾已經(jīng)關(guān)閉了。一打聽(tīng)，原來(lái)是鎮里窮，很多孩子交不起學(xué)費，私塾辦不下去了。陳嘉庚心里很著(zhù)急，他想：孩子是祖國的未來(lái)，要是上不了學(xué)，那怎么行呢？

　　回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說(shuō)：“我想用這些錢(qián)辦所學(xué)校。我們自己有吃有穿就行了，有錢(qián)多花，沒(méi)錢(qián)少花�！�

　　“這些錢(qián)是你下南洋辛辛苦苦掙來(lái)的呀！怎么能就這樣都用掉呢？”妻子有些猶豫。

　　“錢(qián)花掉可以再掙，孩子們學(xué)習的時(shí)間耽（dān）誤了，可就再也補不回來(lái)了！”在陳嘉庚的耐心勸說(shuō)下，妻子被說(shuō)服了。

　　學(xué)校辦起來(lái)了，孩子們瑯（láng）瑯的'讀書(shū)聲又響起來(lái)了。陳嘉庚特別喜歡到學(xué)校走走。每次到學(xué)校，他總要站一會(huì )兒，靜靜地聆（líng）聽(tīng)，仿佛在欣賞美妙的音樂(lè )。

　　從此，陳嘉庚一邊在海外打理生意，拼命工作，一邊把賺（zhuàn）來(lái)的錢(qián)源源不斷地寄回家鄉，興辦學(xué)校。他在集美先后辦起了小學(xué)、中學(xué)、師范（fàn），還辦起了水產(chǎn)學(xué)校、航海學(xué)校、農林學(xué)校、商科學(xué)�！�1921年，他又用自己的全部積蓄，創(chuàng )辦了福建省第一所大學(xué)——廈（xià）門(mén)大學(xué)。這時(shí)的陳嘉庚已年近五旬，兩鬢（bìn）染上了斑斑白霜。他常常對人們說(shuō)：“要想讓祖國立足世界，不受外國欺侮，必須從興辦教育開(kāi)始�！�

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　這是一篇精讀課文，講的是我國愛(ài)國華僑陳嘉庚回到故鄉，發(fā)現家鄉由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉的孩子們擔憂(yōu)，于是幾十年如一日為家鄉出資辦學(xué)，而他自己一直過(guò)著(zhù)儉樸的生活，表現了一名華僑深切的愛(ài)國之情。

　　課文是圍繞陳嘉庚怎樣幫助家鄉辦學(xué)來(lái)組織材料的。

　　課文的第1、2自然段介紹陳嘉庚是我國近代杰出的華僑領(lǐng)袖和著(zhù)名的大實(shí)業(yè)家，遠在異鄉的他，時(shí)時(shí)想念自己的故鄉。首先介紹了陳嘉庚的身份，然后簡(jiǎn)單介紹了陳嘉庚是如何成為企業(yè)家的。17歲的陳嘉庚就遠涉重洋，到新加坡學(xué)做生意，可見(jiàn)他少年時(shí)代受過(guò)不少苦。他的成功是憑著(zhù)“辛苦的勞作和誠信的經(jīng)營(yíng)”才得來(lái)的，尤為可貴的是這位實(shí)業(yè)家有著(zhù)一顆熱忱的愛(ài)國之心，這從他“時(shí)時(shí)想念著(zhù)自己的故鄉”以及下文介紹他對家鄉所做的貢獻可以看出來(lái)。

　　接下來(lái)課文的第3至第9自然段具體寫(xiě)了陳嘉庚是如何為家鄉辦學(xué)的。先講陳嘉庚辦學(xué)的原因：由于村里窮，很多孩子交不起學(xué)費，私塾辦不下去了。陳嘉庚對孩子、對家鄉、對祖國的未來(lái)深深地擔憂(yōu)。這從他的心理活動(dòng)、行動(dòng)、語(yǔ)言中可以看出來(lái)�！爸�(zhù)急”表明看到孩子上不了學(xué)非常擔憂(yōu)的心情�！昂⒆邮菄业奈磥�(lái)，要是上不了學(xué)，那怎么行呢？”這是陳嘉庚心里想的，表明了他非常愛(ài)國�！八贸鲎约旱姆e蓄”，說(shuō)明他為了孩子的未來(lái)、民族的振興，慷慨解囊，毫無(wú)保留地獻出自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)。他與妻子的對話(huà)充分表現了他以國家利益為重、愿意犧牲個(gè)人利益的崇高精神。接著(zhù)講開(kāi)學(xué)后，陳嘉庚非常關(guān)注孩子們的學(xué)習情況，他“特別喜歡到學(xué)校邊上走走”“總要站一會(huì )兒”，聽(tīng)孩子們的讀書(shū)聲，“仿佛在欣賞美妙的音樂(lè )”，這些行動(dòng)表現了他對孩子們的愛(ài)，對他們的未來(lái)充滿(mǎn)信心。然后講陳嘉庚幾十年如一日地支援家鄉辦學(xué)�！捌疵ぷ鳌薄霸丛床粩唷薄坝钟米约旱娜糠e蓄”等詞語(yǔ)，表現了陳嘉庚強烈的愛(ài)國精神，說(shuō)明了他為家鄉辦學(xué)做出了巨大的貢獻�！耙胱屪鎳⒆闶澜�，不受外國欺侮，必須從興辦教育開(kāi)始”，可以看出他這樣做的動(dòng)機源于對祖國的愛(ài)，希望祖國強大起來(lái)，不受外國欺侮。

　　四年級下冊語(yǔ)文第2課課文篇3

　　第一單元：

　　《獨坐敬亭山》作者李白（701-762），字太白，后人稱(chēng)為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。詩(shī)人通過(guò)對敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情。《望洞庭》作者劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱(chēng)“劉白”。詩(shī)人以輕快地筆觸，描寫(xiě)了一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。

　　《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首詞，“憶江南”是詞牌名，這首詩(shī)表達了作者對江南美景的贊美和懷念之情。《桂林山水》描寫(xiě)桂林水的特點(diǎn)是：靜、清、綠；桂林的水的特點(diǎn)是：奇、秀、險。《記金華的雙龍洞》是葉圣陶寫(xiě)的一篇游記，作者按游覽的順序，描寫(xiě)了“路上－洞口－外洞－孔隙－內洞－出洞”的過(guò)程。寫(xiě)外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠”來(lái)說(shuō)明，寫(xiě)內洞的大，用“大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大”來(lái)比擬。寫(xiě)孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺(jué)，真實(shí)寫(xiě)出窄小的特點(diǎn)

　　第二單元：

　　《中彩那天》通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。母親的話(huà)是：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有行用，就等于有了一大筆財富。

　　《萬(wàn)年牢》中三處“萬(wàn)年牢”，表現了父親做事的認真和實(shí)在。

　　《尊嚴》使我們懂得了尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會(huì )堅持不懈地努力，就一定會(huì )成功。

　　第三單元：

　　《自然之道》使我們懂得了如果不按照自然規律辦事，往往會(huì )產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。

　　第四單元

　　《夜鶯的歌聲》一文寫(xiě)了“歌聲誘敵、麻痹敵人、誘敵深入、傳遞敵情、殲滅敵人、繼續戰斗”幾個(gè)部分，表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。

　　《一個(gè)中國孩子的呼聲》是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利的一份信，體會(huì )作者所表達的情感——反對戰爭，渴望和平。

　�、俚鞘澜绮⒉惶�，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’。這句話(huà)的意思是說(shuō)：只要有局部的戰爭存在，整個(gè)世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛。 ②讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！這句話(huà)飽含著(zhù)一個(gè)失去親人的孩子對和平無(wú)比渴望的真摯情感，同時(shí)也表達了中國孩子向國際社會(huì )呼吁“救救孩子，要和平不要戰爭”的心聲。

　　第五單元：

　　《觸摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細細地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對生命的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，從而懂得珍惜生命和熱愛(ài)生活。

　�、侔察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！扒娜弧笔菦](méi)有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。若不是有一種神奇的靈性在牽引著(zhù)她、指揮著(zhù)她，睜著(zhù)眼睛的蝴蝶怎么會(huì )被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來(lái)自小女孩對春天、對大自然的熱愛(ài)嗎？與其說(shuō)是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。 ②許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著(zhù)飛翔的'概念�！皬埻笔窍蛩闹芑蜻h處看。這里用來(lái)描寫(xiě)雙目失明的安靜，不僅表現出安靜對蝴蝶的喜愛(ài)和留戀，也表現出她對飛翔的向往�！盎【€(xiàn)”是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線(xiàn)段，這里用來(lái)形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫(huà)面。盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著(zhù)蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè )，人生的美好。 ③“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”：使我們懂得了每一個(gè)人都擁有生活得權利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能夠創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

　　《生命生命》用飛蛾求生、瓜苗磚縫生長(cháng)、傾聽(tīng)心跳三個(gè)事例，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

　　第六單元：

　　《鄉下人家》通過(guò)瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)六個(gè)畫(huà)面，描繪了一幅獨特、迷人的鄉村風(fēng)景，展現了鄉下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生村活，表現作者對鄉村生活和鄉村景色的喜愛(ài)之情。

　　《鄉村四月》翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。第一句主要寫(xiě)了江南水鄉初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，同時(shí)體現了作者對勞動(dòng)人民的同情、贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。

　　《四時(shí)田園雜興》作者是宋朝的范成大，詩(shī)人描寫(xiě)了鄉村農人耕織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了農村勞動(dòng)人民的勤勞，表達作者對天真、可愛(ài)的勞動(dòng)人民的喜愛(ài)。《漁歌子》作者張志和既是詩(shī)人還是畫(huà)家，他通過(guò)這首詞借表現漁夫生活來(lái)再現自己隱居生活的樂(lè )趣。

　　第七單元

　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著(zhù)追求真理的精神。使我們懂得了對權威要尊重，但不要盲從，權威也有錯的時(shí)候，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。

　　《全神貫注》表現了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執著(zhù)追求的精神。

　　《魚(yú)游到了紙上》課文記敘的是“我”去玉泉觀(guān)魚(yú)，認識了一位聾啞青年，發(fā)現他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

　　第八單元

　　《紀昌學(xué)射》使我們懂得了無(wú)論學(xué)習什么技藝，都要從學(xué)習基本功入手。學(xué)習要有恒心和毅力。《扁鵲治病》使我們懂得了要防微杜漸，要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設想。不能諱疾忌醫，固執已見(jiàn)等道理。

　　《普羅米修斯》贊揚了普羅米修斯不畏，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。

　　四年級下冊語(yǔ)文第2課課文篇4

　　生命，很重要，也很短暫。一個(gè)人只能擁有一次生命，我們不能盲目地浪費它，要更加熱愛(ài)生命，珍惜生命，不能做危險的事情。

　　可是，每當我聽(tīng)見(jiàn)那刺耳尖銳的剎車(chē)聲，那鮮紅恐怖的血色，那慌亂的人群，一個(gè)鮮活的生命離開(kāi)了這個(gè)世界，沒(méi)有一絲一毫的'停留......

　　事情發(fā)生在星期六，在上英語(yǔ)補習班的路上親眼目睹了一場(chǎng)悲劇——車(chē)禍。一個(gè)小男孩在馬路上跑著(zhù)，家長(cháng)在后面追著(zhù)，是如此快樂(lè )，在我正在享受著(zhù)這親情時(shí)意想不到的事情發(fā)生了，一輛車(chē)飛馳而過(guò)，那個(gè)學(xué)生被撞出了幾十米遠倒在地上。家長(cháng)急得連忙打120，不久救護車(chē)來(lái)了，醫生當場(chǎng)測出孩子已經(jīng)死亡，家長(cháng)痛哭起來(lái)，而司機坐在路沿上，不停地抽煙，用憂(yōu)郁的眼神看著(zhù)孩子的尸體......

　　看到這我加快了腳步心想：如果人人都多一點(diǎn)自我保護的能力，那世界上還會(huì )有多少生命的鮮花在燦爛的開(kāi)放。曾經(jīng)我在紅燈前徘徊，是不是走過(guò)去，節省時(shí)間。曾經(jīng)我在河邊猶豫，是不是跳下去，暢游一番......

　　面對危險，生命是那么的脆弱，面對危險，我們是如此的無(wú)力可面對危險，我們卻不是無(wú)事可做，只要小心謹慎，危險也會(huì )擦肩而過(guò)。

　　生命只有一次，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生命，珍惜生命，做一個(gè)有價(jià)值的人，讓自己活的更加多姿多彩。

　　四年級下冊語(yǔ)文第2課課文篇5

　　鄉下人家，雖然住著(zhù)小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　有些人家.還在門(mén)前的'場(chǎng)地上種兒株花，芍(sháo)藥，風(fēng)仙，雞冠(guān)花，大理菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　雞，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

　　他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì )見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì )瞧見(jiàn)鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫(huà)。

　　秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉。

　　鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

　　四年級下冊語(yǔ)文第2課課文篇6

　　一、教學(xué)目標：

　　1、掌握14個(gè)生字，認識5個(gè)生字，理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，感受并體會(huì )鄉村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

　　3、把喜歡的部分背下來(lái)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受并體會(huì )鄉村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、師描繪引入

　　同學(xué)們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會(huì )聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì )聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì )看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧!(揭題)

　　二、初讀課文

　　1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準的多讀幾遍。

　　2、四人小組內交流不理解的詞、句。

　　3、全班交流。

　　4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

　　5、默讀課文1—6自然段，想想描寫(xiě)了哪幾處鄉村的風(fēng)景。

　　第一自然段：屋前的瓜棚;

　　第二自然段：門(mén)前的花、屋后的'竹;

　　第三自然段：房前屋后的雞群;

　　第四自然段：屋后的小河;

　　第五自然段：傍晚吃飯的情景;

　　第六自然段：瓜架上的紡織娘。