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《搭石》的課文

時(shí)間:2024-06-13 00:28:39 課文大全 我要投稿

《搭石》的課文

  《搭石》的作者借擺搭石、走搭石來(lái)贊揚家鄉人們之間美好的的情感,那些無(wú)私奉獻、一心為他人著(zhù)想的人。那么,下面是小編給大家整理的搭石的朗讀課文,供大家閱讀參考。

《搭石》的課文

  《搭石》的課文 篇1

  我的家鄉有一條無(wú)名小溪,五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛(xùn)期,山洪暴發(fā),溪水猛漲。山洪過(guò)后,人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友,來(lái)來(lái)去去,必須脫鞋綰(wǎn)褲。進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉的人們根據水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著(zhù)擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。

  搭石,構成了家鄉的一道風(fēng)景。秋涼以后,人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石,唯獨這一處沒(méi)有,人們會(huì )譴(qiǎn)責這里的人懶惰(duò)。上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路,只要發(fā)現哪塊搭石不平穩,一定會(huì )放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿(mǎn)意了才肯離去。

  家鄉有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗(sú)語(yǔ)。搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會(huì )活動(dòng),走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后邊的人沒(méi)處落腳,就會(huì )掉進(jìn)水里。每當上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)(xié)調有序(xù)!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè );清波漾漾,人影綽(chuò)綽,給人畫(huà)一般的美感。

  經(jīng)常到山里的人,大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景:如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會(huì )在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà),才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏(fú)下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當然的事。

  一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路,也聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感。

  附:

  搭石教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

  1、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

  3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì )作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

  課前準備:ppt課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀詩(shī)、揭題、簡(jiǎn)介

  1、出示一節小詩(shī)

  故鄉是大真大美,

  故鄉是大音大象,

  故鄉的每一塊的石頭,

  也像明珠閃光!

  自由讀、指名讀,讀著(zhù)讀著(zhù)你覺(jué)得在作者心里,故鄉是怎樣的?(學(xué)生自由說(shuō))

  小結:同學(xué)們真會(huì )思考,從簡(jiǎn)短的一節小詩(shī)中讀懂了那么多。那你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?對這位作者叫劉章。(課件出示劉章的照片)有人稱(chēng)他是農民詩(shī)人,因為他從小在農村長(cháng)大,后來(lái)又回到農村工作,在那里生活了13年。山鄉的人物,燕山的草木,田里的莊稼,農家院里的瓜果蔬菜、豬驢牛羊,乃至溪頭的一磚一石,都能涌入他的'筆端,生發(fā)濃濃的詩(shī)意。他還特地為故鄉的搭石寫(xiě)了一篇文章——《搭石》,請伸出手和老師一起寫(xiě)題目,搭石要寫(xiě)得穩穩的。齊讀課題。

  二、檢查預習。

  1、大家已經(jīng)預習了課文,現在老師檢查一下,請讀詞語(yǔ)。

  出示:山洪暴發(fā)溪水猛漲

 、僦该x。

 、谧x著(zhù)這兩個(gè)詞語(yǔ),你仿佛看到了什么?

  預設:A、我仿佛看到了洪水很大!膫(gè)字讓你有很大的感覺(jué)?(暴)B、仿佛看到溪水長(cháng)得很快、很高!膫(gè)字讓你有很快的感覺(jué)?(猛)

  同學(xué)們,真能干!能用讀詞語(yǔ)抓關(guān)鍵字想象的方法理解詞語(yǔ)的意思。

  出示:間隔聯(lián)結平衡譴責懶惰平穩俗語(yǔ)

 、僦该x。

 、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)“譴責”的意思?(責怪)責怪就是譴責的近義詞。聯(lián)結(找近義詞)懶惰(找反義詞)

  對,給詞語(yǔ)找近義詞或反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。

  出示:清波漾漾脫鞋綰褲協(xié)調有序人影綽綽

  指名讀詞語(yǔ)。

  2、讀長(cháng)句子,檢查朗讀。

  詞語(yǔ)會(huì )讀了,那課文會(huì )讀嗎?老師選擇了幾個(gè)長(cháng)句子,誰(shuí)敢挑戰,讀一讀?

  句子一:上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路,只要發(fā)現了哪塊搭石不平穩,一定會(huì )放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿(mǎn)意了才肯離去。

  句子二:如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會(huì )在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà),才相背而行。

  句子三:每當上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè );清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。

  指讀長(cháng)句子,正音,指導讀正確、讀通順。

  三、初讀課文,整體感知。

  長(cháng)句子讀正確、讀通順了,老師相信大家讀課文肯定沒(méi)問(wèn)題,現在請你自由讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

 。1)學(xué)生讀課文。

 。2)交流:

  預設:課文寫(xiě)了每年秋天,家鄉的人們都要擺搭石。

  課文寫(xiě)了人們上工、下工要從搭石上經(jīng)過(guò)。

  課文寫(xiě)了人們過(guò)搭石要注意平衡。

  ……

  同學(xué)們你們真會(huì )讀書(shū),粗粗一讀就知道了這么多。剛才,大家都提到了一個(gè)詞“搭石”,那什么是搭石呢?請大家再讀讀課文,找到文中的句子。

  四、細讀課文,感悟美好心靈。

  1、細讀“什么是搭石?”感悟美好心靈。

 。1)交流:

  出示句子:

  進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉的人們會(huì )根據水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著(zhù)擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。

  指讀句子。

  能看著(zhù)書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)“二尺左右的間隔”的“間隔”就是——距離。

  齊讀句子。

 。2)體會(huì )搭石的重要。

  這就是搭石,透過(guò)這一塊塊石頭,你又想到了什么?老師在讀課文的時(shí)候,一邊讀一邊想,想到了許多許多。比如讀到“進(jìn)入秋天,天氣變涼”這里,我就想到人們?yōu)槭裁匆谶@時(shí)候擺搭石呢?你能讀讀課文,幫助老師解決嗎?

  預設:A、“每年汛期,山洪暴發(fā),溪水猛漲!焙樗畷(huì )沖走原來(lái)的搭石,或者把搭石沖得不平穩了,所以人們要在汛期過(guò)后的秋天重新擺搭石。

  通過(guò)師生交流理解“汛期”——江河定期性水位上漲的時(shí)期,一般在每年的五六月到九月。這段時(shí)間,因為受梅雨、臺風(fēng)天氣的影響,多下雨天氣,江河溪流容易上漲,引起“山洪暴發(fā)”、“溪水猛漲”。

  “山洪暴發(fā)”、“溪水猛漲”那可是很猛、很兇的,你能這種感覺(jué)嗎?

  人們?yōu)槭裁匆谶@時(shí)候擺搭石呢?還有別的原因嗎?

  B、“山洪過(guò)后,人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友,來(lái)來(lái)去去,必須脫鞋綰褲!焙懿环奖,所以要擺搭石。

  請你把不方便的感受送進(jìn)句子里,讀一讀。

  師生對話(huà),體會(huì )搭石的作用:

  山洪過(guò)后,人們出工要——生:脫鞋綰褲

  收工要——生:脫鞋綰褲

  趕集要——生:脫鞋綰褲

  訪(fǎng)友也要——生:脫鞋綰褲

  來(lái)來(lái)去去都要——生:脫鞋綰褲

  這樣不停的脫鞋綰褲,真是——麻煩呀!

  一旦到了秋涼之后,溪水變得冰涼,人們就——生:沒(méi)法通過(guò)這條小溪了。所以——(生讀句子)進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉的人們會(huì )根據水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著(zhù)擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。

  而有了搭石后,人們——出工、收工、趕集、訪(fǎng)友,來(lái)來(lái)去去,無(wú)須脫鞋綰褲。

  人們?yōu)槭裁匆谶@時(shí)候擺搭石呢?還有別的原因嗎?

  C、“我的家鄉有一條無(wú)名的小溪,五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷!蔽覐倪@里感受到了人們來(lái)來(lái)往往都要從小溪經(jīng)過(guò),如果沒(méi)有搭石,那天涼的時(shí)候,人們過(guò)小溪就會(huì )不方便了。

  是啊,搭石成了家鄉不可缺少的一部分,它已經(jīng)和鄉親們的生活緊緊地聯(lián)系在一起了。所以——(生讀句子)進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉的人們會(huì )根據水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著(zhù)擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。

 。3)感受人們的用心。

  是呀,我們邊讀邊想,就想出了這么多,幫助老師解決了問(wèn)題,還知道了鄉親們的生活離不開(kāi)搭石。請你再細細地讀讀這句話(huà),一邊讀一邊想,你還會(huì )想到些什么?

  預設:

  A、我從“人們會(huì )根據水的深淺”找石頭,想到了人們很善良。因為水深的地方,要用大一點(diǎn)的石頭,水淺的地方,要用小一點(diǎn)的石頭,那么露出水面的石頭才會(huì )差不多高,人們走起來(lái)才會(huì )穩定、安全。(板書(shū):善良)

  多棒的孩子呀!真會(huì )思考!能扣住細節來(lái)學(xué)習。你能讀讀這個(gè)句子。表達自己的感受嗎?(強調“人們會(huì )根據水的深淺”)

  B、我從“平整方正的石頭”想到了人們很關(guān)心別人。如果用不平整方正的石頭,別人走起路來(lái)會(huì )摔跤。(板書(shū):關(guān)心)

  你可以強調這個(gè)詞讀出自己的感受。

  C、我從“按照二尺左右的間隔”想到了人們的細心。因為如果距離遠了,有的人會(huì )跨不過(guò)去,距離近了,人們走起路來(lái)有些不方便,而二尺左右的距離可能剛剛合適。

  你真會(huì )思考,能從課文的細節描寫(xiě)中思考問(wèn)題,了不起!

  也請你讀讀這句子,表現鄉親們的細心。

  D、“讓人們從上面踏過(guò)”,使我想到了人們擺搭石是為了別人,很關(guān)心別人。

  真是善解人意的孩子!把你細膩的心思讀出來(lái)!

  齊讀。

  小結:每年,人們都要自覺(jué)地、用心地擺搭石。我們從搭石的細節中感受到了人們美好的心靈。

  五、指導寫(xiě)字

  1、出示生字,你認為哪個(gè)生字需要給同學(xué)們提個(gè)醒的?(暴、猛、惰、衡、序)范寫(xiě)

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

  六、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、朗讀課文,想象描寫(xiě)的美麗畫(huà)面。

  《搭石》的課文 篇2

  【學(xué)習目標】

 。、會(huì )認“譴、惰、俗”等七個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“洪、暴、猛”等11個(gè)字。

 。、積累文中喜歡的句子。

 。、感情朗讀課文,感受文中體現出的鄉親們美好的情感。

  【教學(xué)準備】

  錄音機、小黑板。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、出示課題

  《搭石》,請同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生可能會(huì )提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題)教師針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。

  二、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文,注意讀準字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號

 。、指名讀課文,相機出示“譴責、俗語(yǔ)、協(xié)調有序、人影綽約”等詞,指導讀準字音。

 。、誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?

  如果學(xué)生讀到一自然段,相機指導學(xué)生勾畫(huà)并讀一讀寫(xiě)搭石的句子。

  三、出示掛圖

  “看,這就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感!闭埓蠹以僮x一讀課文,看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì )到鄉親們的美好情感,把他們劃出來(lái)。

  小黑板相機出示幾個(gè)重點(diǎn)句:

  “上了年歲的人,無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路,只要……直到滿(mǎn)意了才肯離去!

  上了年歲的人為什么會(huì )這么做呢?有什么感受?(指名說(shuō)感受,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、一定、踏幾個(gè)來(lái)回、直到”)你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎?

 。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出自己不同的感受,讀出自己的`體會(huì )來(lái)。)

  “如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會(huì )……人們把這看成是理所當然的事!

  什么是“理所當然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當然的事說(shuō)一說(shuō)。師歸納:對,像同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是理所當然的事,都是我們每個(gè)人不講任何條件都應該做的事,是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當然的?說(shuō)說(shuō)你的感受,再帶著(zhù)自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

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