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蜘蛛織網(wǎng)課文的教學(xué)反思
我們已經(jīng)知道,蜘蛛織網(wǎng)的方式很特別,它把網(wǎng)分成若干等份,同一類(lèi)蜘蛛所分的份數是相同的。蜘蛛織網(wǎng)課文的教學(xué)反思，我們來(lái)看看下文。
教材簡(jiǎn)析:
《蜘蛛織網(wǎng)》是篇童話(huà)故事，內容淺顯，生動(dòng)有趣，寫(xiě)了一只小蜘蛛專(zhuān)心致志織網(wǎng)捉蟲(chóng)的故事。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景
游戲導入——猜猜他是誰(shuí)？（播放公雞的叫聲）
下面還有很多動(dòng)物的叫聲誰(shuí)會(huì )拼一拼，讀一讀。（出示所有動(dòng)物的叫聲）
�。ǘ┙沂菊n題
那么多小動(dòng)物今天都來(lái)了，他們要關(guān)心這位朋友（出示蜘蛛的圖片），它是誰(shuí)呢？它在干什么呢？（出示蜘蛛蛛網(wǎng)的圖片、課題）讓我們一起來(lái)讀一讀課題。
學(xué)習課題中的生字 織：認識絞絲旁 給字編兒歌
�。ㄈ┞�(tīng)課文錄音，初步感知：
看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)課文的錄音，記一記有哪些小動(dòng)物，完成填空。
�。ㄋ模┻@些小動(dòng)物們都對蜘蛛說(shuō)了些什么呢？請小朋友打開(kāi)課本，輕聲讀讀課文，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，再讀讀這些句子。
交流，根據回答多媒體出示句子
學(xué)習生字：“散”平舌音，分析結構，書(shū)空筆順
“巖”聯(lián)想記憶
“害”分析結構，組詞：害人、害蟲(chóng)、害怕、危害、災害、
指導朗讀：下面請小朋友選一句自己喜歡的來(lái)讀一讀（讀后請同學(xué)評一評）（出示前6句）
注意到這些句子的標點(diǎn)符號了嗎？（顯現感嘆號和問(wèn)號）從這里看出他們當時(shí)是怎樣心情？（這些小動(dòng)物都是關(guān)心蜘蛛，希望他能休息一會(huì )兒。）
讓我們一起帶著(zhù)關(guān)心的心情來(lái)讀一讀。
�。ㄎ澹┲┲胧窃鯓涌椌W(wǎng)的呢？請你用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示句子。學(xué)習生字：“抽”分析結構，看筆順然后書(shū)空。做做抽的動(dòng)作幫助記住提手旁
“絲”平舌音 絞絲旁就是有這個(gè)絲演化來(lái)的。
�。R讀句子，引讀）
過(guò)渡：蜘蛛織了一張怎樣的網(wǎng)？
�。┏鍪荆骸肮�，咕。誰(shuí)織了這么一張漂亮的網(wǎng)��？”
抽生讀（從漂亮這個(gè)詞上聽(tīng)出你是發(fā)自?xún)刃目洫勚┲耄�、齊讀
聽(tīng)了貓頭鷹的夸獎，蜘蛛還是沒(méi)回答，為什么？學(xué)著(zhù)夸夸蜘蛛。
�。ㄆ撸╈柟套衷~：讓我們一起幫助蜘蛛織一張漂亮的網(wǎng)吧
�。ò耍┩卣�
蜘蛛織網(wǎng)時(shí)一心一意，顧不上和小動(dòng)物們大招呼，你們看，又有小動(dòng)物過(guò)來(lái)找它了。（多媒體出示小青蛙、小蜜峰、）它們會(huì )怎么說(shuō)？蜘蛛又會(huì )怎么做呢？
教學(xué)反思：
一、巧學(xué)生字，激發(fā)學(xué)習興趣
對小學(xué)低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)識字是一個(gè)艱巨的學(xué)習任務(wù)。那么教師如何把這一艱巨的任務(wù)變成輕松而又愉快的學(xué)習活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)呢？本堂課我嘗試了以下方法，取得了一定的成效
1、動(dòng)作識記法：
這種方法特別適合表示動(dòng)作的字。如：本課中“抽”字的字形，在教學(xué)中，我從準備的紙巾盒中抽出紙巾，然后再出示這個(gè)字，通過(guò)認讀加上我前面做的動(dòng)作，學(xué)生一定記得很牢。
2、字形聯(lián)想記憶法：
我們的漢字雖說(shuō)是表意文字，但是是經(jīng)過(guò)象形文字演化而來(lái)的。所以在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，幫助識記字形。本堂課中“巖”就采用這樣的方法。
3、編順口溜記憶法：
這種方法不僅學(xué)生喜歡，而且效果很好，如“織”的教學(xué)用編兒歌的方法記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣
二、游戲鞏固，扎實(shí)識字教學(xué)。
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，他們的注意力經(jīng)常會(huì )分散，而吸引他們的最好方法就是課堂上多做游戲。本節課上，我設計了“動(dòng)物叫聲配對”、“幫蜘蛛織網(wǎng)讀詞” 游戲，調動(dòng)了他們的積極性，效果不錯。
三、重視朗讀，培養學(xué)生語(yǔ)感。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，通過(guò)不同層次的讀，引導學(xué)生循序漸進(jìn)的理解課文內容，從讀中品，讀中感，讀中悟，讀中思。本堂課的引讀我認為比較成功：“清晨，蜘蛛從身上抽出怎樣的絲，在農莊的籬笆上織起網(wǎng)來(lái)�！薄扒宄�，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在什么地方織起網(wǎng)來(lái)�！薄笆裁磿r(shí)候，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農莊的籬笆上織起網(wǎng)來(lái)�！�。師生配合，將學(xué)習氣氛推向高潮。
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