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程門(mén)立雪課文的內容
程門(mén)立雪是一個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)，舊指學(xué)生恭敬受教，現指尊敬師長(cháng)。比喻求學(xué)心切和對有學(xué)問(wèn)長(cháng)者的尊敬。成語(yǔ)出自《宋史·楊時(shí)傳》。下面是程門(mén)立雪課文的內容，請參考！
【成語(yǔ)性質(zhì)】褒義詞
【成語(yǔ)用法】偏正式；作謂語(yǔ)。比喻非常尊敬老師。
【近 義 詞】尊師重教、程門(mén)度(duó)雪、立雪求道。
程門(mén)立雪課文的內容
楊時(shí)字中立，南劍將樂(lè )人。幼穎異，能屬文，稍長(cháng)，潛心經(jīng)史。熙寧九年，中進(jìn)士第。時(shí)河南程顥與弟頤講孔、孟絕學(xué)于熙、豐之際，河、洛之士翕然師之。時(shí)調官不赴，以師禮見(jiàn)顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之曰：“吾道南矣�！彼哪甓椝�，時(shí)聞之，設位哭寢門(mén)，而以書(shū)赴告同學(xué)者。至是，又見(jiàn)程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢侍立不去，頤既覺(jué)，則門(mén)外雪深一尺矣。德望日重，四方之士不遠千里從之游，號曰龜山先生。
釋詞
1、蓋：大約。
2、瞑坐：打瞌睡。冥，閉目。
3、侍立：陪立在旁。
4、去：離開(kāi)。
5、既：已經(jīng)。
6、覺(jué)：睡醒。
7、聞：聽(tīng)說(shuō)。
8、見(jiàn)：拜見(jiàn)。
9、程頤：北宋著(zhù)名學(xué)者。
10、洛：洛陽(yáng)。
11、游�。罕彼螌W(xué)者。
譯文
楊時(shí)，字中立，是劍南將樂(lè )人。小的時(shí)候非常聰穎，善于寫(xiě)文章。年紀稍大一點(diǎn)后，專(zhuān)心研究經(jīng)史書(shū)籍。宋熙寧九年進(jìn)士及第，當時(shí)，河南人程顥和弟弟程頤在熙寧、元豐年間講授孔子和孟子的學(xué)術(shù)精要(即理學(xué))，河南洛陽(yáng)這些地方的學(xué)者都去拜他們?yōu)閹�，楊時(shí)被調去做官他都沒(méi)有去，在潁昌以拜師禮節拜程顥為師，師生相處得很好。楊時(shí)回家的時(shí)候，程顥目送他說(shuō)：“我的學(xué)說(shuō)將向南方傳播了�！庇诌^(guò)了四年程顥去世了，楊時(shí)聽(tīng)說(shuō)以后，在臥室設了程顥的靈位哭祭，又用書(shū)信訃告同學(xué)的人。程顥死了以后，楊時(shí)又到洛陽(yáng)拜見(jiàn)程頤，這時(shí)楊時(shí)大概四十歲了。一天楊時(shí)拜見(jiàn)程頤，程頤正在打瞌睡，楊時(shí)與同學(xué)游酢(音zuò)恭敬地站在一旁沒(méi)有離開(kāi)，等到程頤睡醒來(lái)時(shí)，門(mén)外的雪已經(jīng)一尺多深了。楊時(shí)的德行和威望一日比一日高,四方之人士不遠千里與之相交游，其號為龜山先生。
有關(guān)“程門(mén)立雪”的最早史料，主要有兩個(gè)。一個(gè)是《二程語(yǔ)錄·侯子雅言》：“游、楊初見(jiàn)伊川，伊川瞑目而坐，二人侍立，既覺(jué)，顧謂曰：‘賢輩尚在此乎？日既晚，且休矣�！俺鲩T(mén)，門(mén)外之雪深一尺”。一個(gè)是《宋史》中的《楊時(shí)傳》：楊時(shí)和游酢“一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢侍立不去，頤既覺(jué)，則門(mén)外雪深一尺矣”。
《侯子雅言》的作者侯仲良，是程頤的內弟，對誰(shuí)是尊師重道立雪程門(mén)的第一人，應該是更清楚、更明確,所以他把游酢放在前面,這就是證明游酢是"程門(mén)立雪"第一人的最有力的依據.
“程門(mén)立雪”這個(gè)成語(yǔ)家喻戶(hù)曉。它出自宋代著(zhù)名理學(xué)家建陽(yáng)縣人游酢求學(xué)的故事。
程門(mén)立雪課文教學(xué)設計
1．能借助漢語(yǔ)拼音正確認讀8個(gè)生字“程、楊、尊、敬、咱、待、疼、漫”；積累“程門(mén)立雪、尊敬、盡快、請教”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，讀準字音、讀通句子。
3．在閱讀和訓練表達的過(guò)程中思考楊時(shí)為什么冒雪站在程頤老師家門(mén)口,
4．從楊時(shí)的言行中體會(huì )他熱愛(ài)學(xué)習、尊敬老師的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.在閱讀和訓練表達的過(guò)程中思考楊時(shí)為什么冒雪站在程頤老師家門(mén)口,
2.從楊時(shí)的言行中體會(huì )他熱愛(ài)學(xué)習、尊敬老師的好品質(zhì)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準備：老師準備課件、識字卡片；學(xué)生熟讀課文，完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、成語(yǔ)引入，揭示課題
1.成語(yǔ)引入。
�。�1）出示：八仙過(guò)海、狐假虎威、龐然大物、六神無(wú)主、胸有成竹、望梅止渴。
�。�2）學(xué)生齊讀。
2.你知道有哪些成語(yǔ)。
3.揭題：我們今天學(xué)習的課文就是一個(gè)成語(yǔ)故事。 板書(shū)：程門(mén)立雪
�。�1）指名讀。
�。�2）學(xué)生字：程。（開(kāi)火車(chē)拼讀）
�。�3）認識程頤：程頤，是宋朝的大教育家，大學(xué)問(wèn)家。他和哥哥程顥一起做研究，兩人都有很大的成就，還擁有許多出色的學(xué)生呢！
�。�4）齊讀。
4.過(guò)渡：程門(mén)立雪到底是什么意思？又講述了一個(gè)怎樣的故事呢？今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事吧！
二、聽(tīng)成語(yǔ)故事錄音，學(xué)習生字
1.聽(tīng)錄音。
2.學(xué)習詞語(yǔ)。
�。�1）借助拼音讀生字：
媒體出示：程、楊、尊、敬、疼、咱、待、漫
�。�2）不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
�。�3）給“咱、待、漫”組詞。辨字“漫和慢 待和持”（媒體出示）
�。�4）注意“尊、敬”的結構和筆順。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字（表?yè)P寫(xiě)字認真，寫(xiě)得好的學(xué)生）
指導楊 注意橫折折折鉤，第2折在橫中線(xiàn)位置
尊 不要丟掉橫，寸中橫為長(cháng)橫。
敬 左右結構 反文撇為豎撇，和草頭略平，或高一點(diǎn)。
�。�6）媒體出示詞語(yǔ)
學(xué)生自由讀，一學(xué)生領(lǐng)讀
三、朗讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文，給小節加序號
�。ū�?yè)P姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）
2.學(xué)生讀自己喜歡的小結。
3.教師給評點(diǎn)指導。注意“盡”多音字
4.教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著(zhù)讀）。借助提示語(yǔ)讀出楊時(shí)對老師的尊敬，老師對學(xué)生的關(guān)心
四、 練習鞏固
媒體出示
爭論 爭吵
�。�1）小雪踩了飛飛一腳，兩人（ ）起來(lái)，真不應該。
�。�2）上課時(shí)，同學(xué)們?yōu)椴煌囊庖?jiàn)（ ）起來(lái)。
請教請求
�。�1）文藝演出時(shí)，學(xué)校缺少一套民族服裝，（ ）兄弟學(xué)校幫助。
�。�2）我有道題目不會(huì )做，就去（ ）老師。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道的成語(yǔ)故事。
2.板書(shū)：程門(mén)立雪
3.讀題2遍
過(guò)渡：程門(mén)立雪到底是什么意思？又講述了一個(gè)怎樣的故事呢？今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事
二、學(xué)習課文
1.齊讀第一自然段。
教師評點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。
2.根據第一小節，請學(xué)生用一句話(huà)來(lái)介紹楊時(shí)
�。�1）楊時(shí)（ ）
預設：1.楊時(shí)是宋朝著(zhù)名的學(xué)者。2.楊時(shí)是一個(gè)愛(ài)學(xué)習，尊敬老師的人。
�。�2）說(shuō)明楊時(shí)是（ ）的大學(xué)問(wèn)家
�。�3）引導使用既······又······板書(shū)：楊時(shí)既愛(ài)學(xué)習又尊敬老師。
5.理解“程門(mén)立雪”的意思。
�。�1）“程”是什么意思？（師簡(jiǎn)介“程頤”）
�。�2）“門(mén)”是什么意思？“立”是什么意思？
�。�3）成語(yǔ)中還缺什么？（誰(shuí)和誰(shuí)）
6.說(shuō)話(huà)練習。
�。�1）程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪。
�。�2）要求把“程門(mén)立雪”的意思說(shuō)具體。
程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪
�。�3）學(xué)生自由說(shuō)。
�。�4）怎樣“立”，用直線(xiàn)劃出相應內容
媒體出示： 他們就一聲不響地站在門(mén)口，一邊默默地背書(shū)，一邊靜靜地等待著(zhù)
指名說(shuō)“程門(mén)立雪”指的是什么？
�。�5）把“準備請教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”部分放在前面怎么說(shuō)？
在這句話(huà)前用上“為了??”該怎么說(shuō)？
為了（ ），（誰(shuí)）和（誰(shuí)）程門(mén)立雪
�。�6）在上面的話(huà)后加上“說(shuō)明楊時(shí)是（ ）的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)？
為了（ ），（誰(shuí)）和（誰(shuí)）程門(mén)立雪，說(shuō)明楊時(shí)是（ ）的大學(xué)問(wèn)家。
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
7.過(guò)渡，老是醒來(lái)看見(jiàn)自己的學(xué)生立于鵝毛大雪之中會(huì )怎么樣？ 媒體出示4、6小結
�。�1）指名讀最后一小節。（教師評議）
�。�2）學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�3）理解“久久”意思
學(xué)生回答
老師問(wèn)了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話(huà)；另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話(huà)說(shuō)；還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)；你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對？
�。�4）練習：
程老師聽(tīng)了，兩眼望著(zhù)門(mén)外飛舞的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)，心里激動(dòng)地說(shuō)：“（ ）�！�
A.學(xué)生自由說(shuō)后寫(xiě)下來(lái)。
B.指名學(xué)生說(shuō)上面的話(huà)。
二、拓展提升情
1.小結。楊時(shí)當時(shí)已經(jīng)是一位有名的學(xué)者了，為什么有問(wèn)題還要請教自己的老師呢？
2.交流。
3.小結：看來(lái)程門(mén)立雪這個(gè)成語(yǔ)故事不僅讓我們懂得要尊敬老師，還告訴我們要懂得學(xué)無(wú)止境。
板書(shū)設計：
36 程門(mén)立雪
楊時(shí)是一個(gè)既愛(ài)學(xué)習又尊敬老師的大學(xué)問(wèn)家 為了（）
程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪
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