種子的課文原文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的種子的課文原文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
種子
原文
講桌上堆放著(zhù)洋槐（huái）樹(shù)籽（zǐ），有淺黃色的，有豆綠色的，還有紫紅色的……籽粒里摻（chān）雜著(zhù)莢皮和角柄。雖然這些樹(shù)籽不太起眼，但畢竟是孩子們用一雙雙小手撿來(lái)的，是他們的勞動(dòng)成果，更何況他們每個(gè)人采的樹(shù)種還挺多呢！我掃視了全班同學(xué)一眼，準備說(shuō)點(diǎn)兒什么……
這時(shí)，走上來(lái)一個(gè)小女孩兒。她穿著(zhù)一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶羞澀（sè）。小女孩兒走到我跟前，沖我抿（mǐn）嘴一笑，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜（dōu）里。
“怎么，沒(méi)采到？”我問(wèn)。
“不，可是沒(méi)有他們那么多�！彼哪標⒌丶t了，撩（liāo）起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。
“那，你采的呢？”我又問(wèn)。
她從兜里掏出一個(gè)小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著(zhù)那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼地往外抖。一顆，兩顆，三顆……我看著(zhù)她倒出來(lái)的樹(shù)種，不由得心里一動(dòng)。那種子一般大小，有如飽滿(mǎn)的黑豆，每一顆都閃著(zhù)烏亮的光澤。
我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹(shù)種才能如此一般大小，閃閃發(fā)光！我被一顆虔（qián）誠的童心感染了，心里充滿(mǎn)溫暖。望著(zhù)她那�。╦ùn）秀的臉頰（jiá）、專(zhuān)注的神情，我仿佛看見(jiàn)在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐樹(shù)正在茁壯成長(cháng)，為遼闊的大地撐起一柄柄綠色的大傘。
“就這么一點(diǎn)兒�！彼龘u晃一下小葫蘆，抬起頭來(lái)。我們的目光正好相遇。我笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。她害羞地一笑，輕輕掠了一下額前烏黑的短發(fā)，拿著(zhù)小葫蘆回到自己的座位上。
我掃視了一下全班同學(xué)，發(fā)現幾十雙眼睛都在注視著(zhù)那白紙上不多的洋槐樹(shù)籽。我小心翼翼地把這些樹(shù)籽包起來(lái)，唯恐丟失一顆。
《種子》課文內容詳解
本課是一篇精讀課文，講的是在交采集的樹(shù)種時(shí)，有個(gè)小女孩兒交的樹(shù)種雖然不多，但粒粒飽滿(mǎn)，顯然是精心挑選的，表現了小女孩兒做事認真的特點(diǎn)和純樸、誠實(shí)的個(gè)性，表達了作者對這位小女孩兒的贊美和喜愛(ài)之情。
課文開(kāi)始講同學(xué)們交的樹(shù)種都挺多。這些樹(shù)種“有淺黃的，還有豆綠色的”，是從顏色上說(shuō)種子不成熟�！皳诫s著(zhù)莢皮和角柄”是說(shuō)種子不純，雜質(zhì)多。面對這樣的種子，“我”沒(méi)有責備他們，而是用欣賞的目光看待孩子們的勞動(dòng)成果。
課文的第2至第8自然段主要講一個(gè)小女孩兒交的樹(shù)種雖然不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。先描寫(xiě)了小女孩兒的外貌、神情和動(dòng)作。從“略帶羞澀”“低下頭”可以看出，小女孩兒有些不好意思，感到愧疚。這是為什么呢？我們從小女孩兒說(shuō)的話(huà)中了解到，原來(lái)是她采的樹(shù)種“沒(méi)有他們那么多”�！澳標⒌丶t了”“慚愧地站在那兒”表明小女孩兒因為采得不如同學(xué)多而深深自責。接著(zhù)講小女孩兒交樹(shù)種。作者細致地描寫(xiě)了小女孩兒是怎樣交樹(shù)種的，“掏出”“又從兜里掏出”“展平”“凝望”“小心翼翼地往外抖”等一連串動(dòng)作描寫(xiě)，把小女孩兒那種認真、專(zhuān)注的樣子栩栩如生地表現出來(lái)了。再寫(xiě)小女孩兒交的樹(shù)種是怎樣的，“那種子一般大小，有如飽滿(mǎn)的黑豆，每一顆都閃著(zhù)烏亮的光澤�！鳖伾珵鹾诎l(fā)亮，粒粒飽滿(mǎn)如黑豆，說(shuō)明每一粒種子都是成熟的。然后講作者推想小女孩兒是怎樣撿樹(shù)種的，“她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選”，對待撿樹(shù)種這件事是那么虔誠，那么認真，那么專(zhuān)注。作者進(jìn)而又聯(lián)想到“一棵棵洋槐樹(shù)正在茁壯成長(cháng)，為遼闊的大地撐起一柄柄綠色的大傘”。作者通過(guò)寫(xiě)自己的推想和聯(lián)想，襯托出小女孩兒為植樹(shù)造林、綠化祖國盡心盡力，贊揚了小女孩兒做事認真的美好品德。最后通過(guò)描寫(xiě)小女孩兒樸實(shí)的語(yǔ)言“就這么一點(diǎn)兒”和“害羞地一笑，輕輕掠一下烏黑的短發(fā)”的神情、動(dòng)作，表現了小女孩兒純樸的個(gè)性。
課文結尾部分講“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)�！皫资p眼睛都在注視著(zhù)那白紙上不多的洋槐樹(shù)籽”，這“注視”的目光里包含著(zhù)佩服，包含著(zhù)贊揚�！拔倚⌒囊硪淼匕堰@些樹(shù)籽包起來(lái)，唯恐丟失一顆”，表現了“我”激動(dòng)、欣慰的心情，表達了對小女孩兒的喜愛(ài)之情。
課文中兩處用上“小心翼翼”，第一處寫(xiě)小女孩兒抖樹(shù)種的動(dòng)作，體現了對樹(shù)種的珍視和做事的專(zhuān)注；第二處寫(xiě)“我”包樹(shù)種的動(dòng)作，既說(shuō)明“我”對樹(shù)種的珍愛(ài)，又表明了“我”對小女孩兒美好品德的珍視。
本文通過(guò)講交樹(shù)種這件事，刻畫(huà)了一個(gè)做事認真、誠實(shí)、純樸可愛(ài)的小女孩兒形象。人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情描寫(xiě)細致、生動(dòng)，給人留下深刻的印象。
相關(guān)閱讀：《種子》教學(xué)設計
設計理念
這是一篇優(yōu)美的童話(huà)，文字優(yōu)美，語(yǔ)言活潑，在教學(xué)中教師可營(yíng)造出春天快樂(lè )、清新的氛圍，引導學(xué)生在讀中悟、讀中學(xué)。同時(shí)采用朗讀、表演等多種形式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現課堂上的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)、輕松中學(xué)。
教學(xué)目標
1.借助拼音自主認識本課的生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀與表演的過(guò)程中感受種子破土發(fā)芽的情景，體會(huì )種子旺盛的生命力。
3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當的溫度、充足的水分和陽(yáng)光有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.在朗讀與表演的過(guò)程中感受種子破土發(fā)芽的情景。
教學(xué)準備
教師：
1.指導學(xué)生動(dòng)手做一做：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀(guān)察種子發(fā)芽的過(guò)程，并用畫(huà)配
文字的方法記錄下來(lái)。
2.收集電視影片中種子破土發(fā)芽的鏡頭。
學(xué)生：用小苗的圖形制作生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入新課
寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)到了。幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，喚醒了沉睡的種子。瞧，他們吮吸著(zhù)甘露，伸著(zhù)懶腰，破土發(fā)芽了。（播放春回大地、種子破土的畫(huà)面，突出種子發(fā)芽的畫(huà)面。）
說(shuō)說(shuō)你看到了什么，感受到了什么。
教師小結，揭示課題：是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開(kāi)了，一派欣欣向榮的景象。春天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。讓我們走進(jìn)春天，一起去觀(guān)察種子破土發(fā)芽的景象吧。
二、整體感知，學(xué)習生字
1.借助拼音自讀課文，給每個(gè)自然段標上序號，勾畫(huà)出生字新詞。
2.開(kāi)火車(chē)認讀生字，師生正音。
3.在小組內展示自己已經(jīng)認識的生字，并讀給學(xué)習伙伴聽(tīng)。
4.出示自己制作的生字卡片，小組交流每個(gè)人的識字方法，并選擇好的方法向全班推薦。
5.進(jìn)行組詞擴詞練習，積累詞語(yǔ)“幾陣”、“幾場(chǎng)”、“雪被”等。
6.指名分自然段讀課文，鞏固識字。
三、朗讀課文，感受“種子發(fā)芽”的過(guò)程
1.自由讀課文，找出自己最喜歡的段落好好讀一讀。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的段落，教師根據學(xué)生的喜好，集中篩選，決定學(xué)習順序。
3.教師預設：學(xué)習篇3～7自然段。
�。�1）學(xué)習篇3～5自然段。
出示春天的美麗畫(huà)面，感知春天的美麗。
教師啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？
是呀，我們大家都想趁著(zhù)美好的春光好好地玩一玩�？墒�，種子卻還躲在地里，不出來(lái)呢！你們會(huì )怎樣勸種子快出來(lái)呢？那么，土地媽媽是怎么做的呢？
指導學(xué)生有感情朗讀相關(guān)的句子，讓學(xué)生扮演土地媽媽的角色讀一讀。
教師啟發(fā)學(xué)生想想種子在干什么，在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。
指名讀課文，交流評價(jià)，齊讀。
�。�2）指導學(xué)習第6～7自然段。
�、僭谕恋貗寢尩拇叽傧�，種子是怎樣做的呢？選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。
�、诳纯捶N子發(fā)芽時(shí)做了哪些動(dòng)作，用筆勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、墼僭囍�(zhù)讀一讀，最好配上動(dòng)作，幫助理解課文內容。
�、芗w評價(jià)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表演最成功。
�、菰俅尾シ拧胺N子破土發(fā)芽”的鏡頭，有感情地朗讀課文。
�、拚f(shuō)說(shuō)種子鉆出地面以后看到了什么。
�。ǔ鍪尽八麄兛吹搅�，看到了，還看到了�！睂W(xué)生練說(shuō)。）
�。�3）學(xué)習最后兩個(gè)自然段。
教師激情引入：破土的種子說(shuō)了什么？做了什么？讓我們一起讀讀吧。
看到這么美的景色，種子心里會(huì )想些什么呢？
是呀，種子也認識到自己錯了，起來(lái)得太遲了。那么，他以后會(huì )怎么做呢？
出示最后一個(gè)自然段，指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。�4）再讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會(huì )種子的勃勃生機。
學(xué)生根據自己的學(xué)習情況，選擇學(xué)習方式�？梢岳L聲繪色地朗讀，可以自己看著(zhù)課文做動(dòng)作表演，還可以一邊誦讀課文，一邊表演種子發(fā)芽的過(guò)程。（也可以由老師扮演土地媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮演種子，有感情地朗讀課文。）
讀了課文，你覺(jué)得種子是一個(gè)怎樣的孩子？
教師小結，教育學(xué)生向種子學(xué)習，知錯能改，并養成早睡早起的好習慣。
4.自讀課文1～2自然段，結合自己親身觀(guān)察的種子發(fā)芽的情況，說(shuō)說(shuō)種子發(fā)芽需要哪些條件。
5.教師總結歸納：種子發(fā)芽需要適當的溫度、充足的水分和陽(yáng)光。
四、鞏固生字，指導寫(xiě)字
1.讀一讀要求寫(xiě)的字，看看哪些字不要老師提醒，自己就能寫(xiě)好。
2教師重點(diǎn)指導寫(xiě)好“沒(méi)、孩子”，引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
3學(xué)生描紅，練習寫(xiě)其他的字。教師進(jìn)行個(gè)別的輔導。
4交流評議，學(xué)會(huì )欣賞別人和自己寫(xiě)得漂亮的字。
五、個(gè)性練習
1自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學(xué)交流。
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