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植樹(shù)的牧羊人課文原文
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植樹(shù)的牧羊人課文原文
才不過(guò)八年的時(shí)光，整個(gè)高地便煥然一新，散發(fā)出健康富裕的光芒。
假如你想了解誰(shuí)是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀(guān)察：看看他的行為是否無(wú)私；動(dòng)機是否慷慨；同時(shí)他還必須在大地上留下明顯的印記。
我很幸運地認識一位“種樹(shù)的男人”，他正好符合以上所說(shuō)的條件。
大約四十年前，我長(cháng)途跋涉來(lái)到阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原。當時(shí)高原一片黃土，光禿禿的，一棵樹(shù)也沒(méi)有。
我走了三天，來(lái)到一個(gè)破落村莊的廢墟附近。村莊的房子早已在風(fēng)吹雨淋之下，失去了它們的屋頂。一座尖塔傾圮的教堂，顯示這里曾經(jīng)有人居住，但是現在卻毫無(wú)生命的跡象。
由于我的水在兩天前就喝光了，所以急需找到飲用水。我原本以為村子里應該有水井，找到它時(shí)才發(fā)現，它早已干涸。
其實(shí)，我對這一帶相當熟悉。高地上稀疏地錯落著(zhù)四五個(gè)村莊，其中大部分居民因為忍受不了干旱的氣候搬走了，剩下幾家燒炭工人，生活十分艱辛。
我繼續向前走，心想：要找到水，恐怕是沒(méi)指望了。就在我爬上一個(gè)山坡時(shí)，忽然看見(jiàn)遠處山谷似乎有人影，我朝那人大聲叫道：“給我一點(diǎn)兒水好嗎？”
那是一個(gè)牧羊人，在石屋前還有一群綿羊。牧羊人默默地從井里汲水給我，水質(zhì)清�？煽�。
他很少說(shuō)話(huà)，但可以感覺(jué)得出是一個(gè)充滿(mǎn)自信、意志果斷的人，因為他在這個(gè)荒涼的高地砌起一棟石頭房子。
這棟房子到處都有他建造的痕跡，也有他抵達高地后修復廢墟的血汗。屋頂很牢，風(fēng)吹過(guò)屋頂的瓦片，發(fā)出仿佛海嘯沖到岸邊的聲音。
盡管生活并不富裕，但牧羊人的外表卻很整潔。他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線(xiàn)地仔細縫過(guò)，看不出任何補丁。
牧羊人帶著(zhù)我進(jìn)房間，倒了一碗湯給我。我遞上煙草袋，他說(shuō)他不抽煙。不一會(huì )兒，他拿出一個(gè)小袋子，倒出一堆橡實(shí)，然后一顆一顆仔細地揀著(zhù)。
我好奇地問(wèn)：“你在做什么？”牧羊人回答：“我要選一百顆種子，明天種�！�
牧羊人名叫艾爾則阿布非耶，今年五十五歲。他以前在平地有一個(gè)農莊，可是當他的妻子和獨生子去世后，他決定搬到高地。
艾爾則阿布非耶在這片荒山野地已播種三年，大概埋下十萬(wàn)顆種子。不過(guò)其中只有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽，長(cháng)成樹(shù)苗；而在這兩萬(wàn)棵樹(shù)苗之中，又只有一半能逃過(guò)干旱的氣候和野鼠的啃食，存活下來(lái)。
“為什么要辛辛苦苦地種樹(shù)呢？”我問(wèn)。
他說(shuō)，這塊高原因為沒(méi)有樹(shù)，正走向死亡。反正他沒(méi)事業(yè)的壓力，正好可以擔負起拯救大地的任務(wù)。
第二天清早，我請求他讓我在這里再住一個(gè)晚上，他態(tài)度安詳地說(shuō)好。其實(shí)再待一天并非必要，我只是受了好奇心的驅使，想要更了解他一點(diǎn)兒。
他打開(kāi)羊欄，放羊吃草，并且把昨夜精挑細選的橡實(shí)，連同袋子，浸到一桶水中，背著(zhù)那桶水離開(kāi)屋子。
我發(fā)現他帶了一根鐵棒，大概像拇指那么粗，一米半長(cháng)。我們先把羊群趕到河谷去吃草，然后再一同爬上山坡。
爬上山脊后，牧羊人拿起鐵棒向下扎了一個(gè)洞，放入一顆橡實(shí)，再覆蓋上泥土。他一顆一顆耐心地種下橡實(shí)。
我好奇地問(wèn)：“這個(gè)山坡是你的嗎？”
他搖搖頭：“不是�！�
“那么你曉得這是誰(shuí)的土地嗎？”
“不曉得，可能是公有地吧！不過(guò)管它是公有地，還是私有地，跟我種樹(shù)有什么關(guān)系？”
接著(zhù)他表示：假如上天再給他三十年時(shí)間，他所種的樹(shù)，數量一定非常驚人。除了橡樹(shù)之外，他還研究繁殖山毛櫸。在他的房子附近有一個(gè)苗圃，四周用鐵絲籬保護著(zhù)，不讓羊群靠近。他也打算在山谷種樺樹(shù)�？傊�，他希望通過(guò)自己的努力，能讓光禿禿的高地長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)木。
第三天，我們分手了。
那次相遇之后的第二年，爆發(fā)了第一次世界大戰。
大戰結束后，我再度踏上那條通往光禿高原道路。景象大致如昔，只是在沒(méi)有人煙的村莊盡頭，有股灰蒙蒙的霧氣，仿佛為山頭鋪上了一層毛氈。
我想起那個(gè)種樹(shù)的男人。在五年的戰亂里，我親眼看見(jiàn)許多人在戰場(chǎng)倒下，一個(gè)五十多歲的老人怎么生活？
然而事實(shí)上艾爾則阿布非耶不但活著(zhù)，身體甚至比以前更健朗了。
他現在只養四只羊，卻多了一百個(gè)蜂巢。他不再放羊，因為羊群會(huì )啃掉他種的樹(shù)苗。同時(shí)他還表示：戰爭對他一點(diǎn)兒影響都沒(méi)有，這段時(shí)間他心無(wú)旁騖地一直在種樹(shù)。
1910年種的橡樹(shù)現在已經(jīng)十歲，長(cháng)得比我們都高，看起來(lái)壯觀(guān)極了。我實(shí)在說(shuō)不出話(huà)，而他也沉默不語(yǔ)。我們一整天都在他的森林中走著(zhù)。這片森林全長(cháng)十一公里，最寬的地方有三公里。別忘了，它是從這個(gè)男人的雙手及心靈中創(chuàng )造出來(lái)的，沒(méi)有任何外界技術(shù)的支援。
而且在戰爭的五年中，他徹底執行著(zhù)他的計劃，那些山毛櫸已經(jīng)和我的雙肩齊高，一直延伸到雙目所及的遠處。
然后他帶我去看五年前種的樺樹(shù)叢，那時(shí)我正參加法國東北部的凡爾登戰役。他把樺樹(shù)苗全種到他認為地表濕潤的山谷，結果證實(shí)他的猜測正確，這些樺樹(shù)像少女般亭亭玉立，蔚然成林。
創(chuàng )造有如一種連鎖效應。
艾爾則阿布非耶以最單純的想法，按部就班地執行計劃，心里并沒(méi)有任何負擔�？墒钱斘覀兓仡^往村莊走時(shí)，途中一條原本干涸已久的河床，現在居然水流淙淙。這是連鎖效應中，最令人印象深刻的一幕。
那條干涸的河床，很久很久以前曾經(jīng)是一條溪流，而我以前走過(guò)的那些荒涼的小村莊，則是古羅馬人留下的遺跡�？脊艑W(xué)家曾經(jīng)在村子里挖出許多魚(yú)鉤。只是到了20世紀，河水干涸，人們必須挖水井才能得到一點(diǎn)兒水。
當水回到大地，柳樹(shù)、牡丹草、野花等一一復現。這些自然的變化在不知不覺(jué)中進(jìn)行著(zhù)。獵人們回到高地，開(kāi)始獵野兔或野豬，他們或許看到了從地上冒出的樹(shù)苗，但沒(méi)有人想到那是布非耶的杰作；更不曾有人想像過(guò)光憑一個(gè)人的毅力和愛(ài)心，能讓大自然有所改變。
1935年，布非耶已經(jīng)七十七歲。忽然有一天，官方派了一些人來(lái)巡察這個(gè)由布非耶創(chuàng )造的森林。他們異口同聲地宣稱(chēng)這是一片“天然林”，同時(shí)決定對這片天然林采取一點(diǎn)必要措施，把林地列入省的保護區，不準制炭者砍伐。
這些官員中有一位是我的朋友，我跟他提起布非耶，他大吃一驚，并且表示很想見(jiàn)見(jiàn)這位奇人。那天布非耶正在距離官員巡察林地的十公里之外，努力種樹(shù)。我帶了雞蛋當禮物，三人在樹(shù)下共進(jìn)午餐。
從我們剛才走過(guò)長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)木的山坡，實(shí)在很難回想在1913年，這里還是寸草不生的干旱大地。
或許正因為布非耶擁有無(wú)私的心靈，加上住在有益健康的山林，過(guò)著(zhù)儉樸的生活，上帝才賜予他如此強健的體魄。以他種樹(shù)的速度，實(shí)在無(wú)法估算他還能種多少畝的山林！
臨走前，我的朋友留下幾項種樹(shù)的建議。他在回去的路上告訴我：“布非耶顯然懂的比我多�！弊吡艘粋�(gè)小時(shí)，他又補上一句，“他比大家都懂種樹(shù)的道理，他已悟出幸福之道�！�
實(shí)在要感謝這位林務(wù)官，森林不但得以保全，也確保了這位種樹(shù)男人的幸福。因為林務(wù)官派了三位巡山員。
惟一會(huì )威脅森林的事，發(fā)生在第二次世界大戰期間。那時(shí)候有些車(chē)的引擎是靠燒木材行駛的，所以人們開(kāi)始砍伐橡樹(shù)林。幸好這塊高地離鐵路太遠，運輸不便，伐木商人才沒(méi)有打這里的主意。
布非耶根本不曉得這回事。他不理會(huì )1939年世界大戰，如同不理會(huì )1914年世界大戰。
我最后一次看到布非耶，是在1945年的6月。那時(shí)他已是八十七歲的老人。
當我坐車(chē)進(jìn)入高地時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。河水汩汩地流入池塘，池塘邊還種了一棵菩提樹(shù)。原先的廢墟修復成嶄新的房舍，周?chē)牟似耘c花園，井然混栽著(zhù)各式各樣的白菜、玫瑰、韭蔥、金魚(yú)草和秋牡丹。
雖然剛受過(guò)戰爭的洗禮，但大地已有復蘇跡象。山坡上鋪著(zhù)一塊一塊的小麥田和裸麥田；狹長(cháng)的山谷下，草地開(kāi)始吐綠。才不過(guò)八年的時(shí)光，整個(gè)高地便煥然一新，散發(fā)出健康富裕的光芒。這一切都得歸功于艾爾則阿布非耶。
這個(gè)男人告訴我們，只靠身體力行和蘊藏的品德，便能將荒地變成沃土。
艾爾則阿布非耶，1947年逝世于法國巴農安養院。
文章賞析
法國作家讓·喬諾寫(xiě)過(guò)篇著(zhù)名的小說(shuō)。講的是一個(gè)離群索居的牧羊人。通過(guò)近半個(gè)世紀堅持不懈地植樹(shù)。證實(shí)了“孤獨者能夠找到幸福 。 這位牧羊人。不知道1914年戰爭。也不知道1939年戰爭。他天天和樹(shù)打交道。和樹(shù)相依為命。他用心靈語(yǔ)言和樹(shù)談心。默默地交流。過(guò)的是“淡泊的生活 。他通過(guò)親身經(jīng)歷證實(shí)孤獨者“找到過(guò)得美滿(mǎn)幸福好辦法——愛(ài)讓生活多份陽(yáng)光 。
這位牧羊人幾十年置身于荒無(wú)人煙的地域。他每種下一棵樹(shù)。就感到在人世間就又多了一個(gè)親人。他的事業(yè)是“堪與上帝比美的事業(yè) 。由于充滿(mǎn)了改造現實(shí)世界的強烈愿望和對樹(shù)的極度熱愛(ài)。這位牧羊人在實(shí)踐中逐漸發(fā)現人與土地。人與自然相互依存的關(guān)系。他深深意識到人生的價(jià)值在于為他人。為后人造福。 幸福不是一種狀態(tài)。而是一種心態(tài)。人生充滿(mǎn)忙碌。但人們依然可以選擇詩(shī)意地棲居在大地上生活繁瑣而艱辛。但寧靜的心靈和滿(mǎn)腔熱忱會(huì )彈奏出精彩的樂(lè )章！
愛(ài)是人生之源。一個(gè)人心中倘若沒(méi)有愛(ài)的泉水。那就不會(huì )有人生綠蔭。有了愛(ài)�？v然是滿(mǎn)眼陰云。遍地荊棘。你都會(huì )對這個(gè)世界充滿(mǎn)無(wú)限的迷戀和神往。愛(ài)造就人成為獨一無(wú)二的動(dòng)物。物質(zhì)貧缺只會(huì )導致人生的艱難。而愛(ài)的匱缺則會(huì )使人生空虛和靈魂孤獨。 令人心痛的是。在這個(gè)越來(lái)越崇拜物質(zhì)的年代。一些人變得急功近利和急于求成。物質(zhì)左右著(zhù)他們心靈。其心靈世界猶如干涸的沙漠。心不乏則身不累。
有人說(shuō)。像螞蟻一樣工作。像蝴蝶一樣生活。這樣的人。其生命一定是陽(yáng)光般燦爛炫美。成功學(xué)家拿破侖希爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人與人之間。只有很小的差異。但是這種很小的差異可以造成巨大的差異。很小的差異即積極的心態(tài)還是消極的心態(tài)。巨大的差異就是成功和失敗。 愛(ài)能使人懂得憂(yōu)傷與痛苦。同時(shí)也能使人擺脫憂(yōu)傷與痛苦。令平凡的生活充滿(mǎn)情趣與意義。英國著(zhù)名詩(shī)人蘭德暮年時(shí)在一首詩(shī)中寫(xiě)道：“我不和誰(shuí)爭。和誰(shuí)爭我都不屑。我熱愛(ài)大自然。其次就是藝術(shù)。我雙手烤著(zhù)生命之火取暖�；鹞�。我也準備走了—— 蘭德的這首小詩(shī)表現了一個(gè)走進(jìn)暮色的老人通達從容。積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和寧靜淡泊。鉛華洗盡的人生境界。愛(ài)讓生活多份陽(yáng)光。種樹(shù)的牧羊人不也正是如此嗎？
拓展：植樹(shù)的牧羊人教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：掌握相關(guān)詞語(yǔ)，整體感知課文，理清課文的主要情節；
默讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累詞語(yǔ)；
了解小說(shuō)這一文體特點(diǎn)，把握小說(shuō)的三要素。
2、過(guò)程與方法目標：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文清晰思路，并體會(huì )人物形象的魅力，學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)的作用。 學(xué)習文中清晰記事的思路，體會(huì )文章主題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：深入體會(huì )小說(shuō)主人公崇高的精神境界，引導學(xué)生理解小說(shuō)的深刻內涵，引發(fā)對當前環(huán)境的深思。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀課文，領(lǐng)悟課文清晰的思路，并體會(huì )人物形象的魅力，學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文深刻的內涵。
三、學(xué)生情況分析：
本文是一篇思路清晰、線(xiàn)索明了的小說(shuō)，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，講述了一個(gè)孤獨的農夫數十年如一日，靠著(zhù)自己的體力和毅力，把荒涼的土地，變成流著(zhù)奶與蜜的田園的故事。因為篇幅較長(cháng)，可以引導學(xué)生采用默讀的方式了解全文，理清課文的主要情節，并通過(guò)分析環(huán)境描寫(xiě)體會(huì )人物形象，進(jìn)而理解課文深刻的內涵。
四、教學(xué)方法：
情景導入法；圈點(diǎn)勾畫(huà)法；閱讀法；自主、合作探究法；
五、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、導入（介紹作者）：
讓·喬諾（1895～1970）,生于法國普羅旺斯地區馬諾斯克市，法國著(zhù)名作家、電影編劇。在第一次世界大戰時(shí)曾當過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著(zhù)名的作家之一。1932年獲得法國榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。
讓喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉和周邊地區——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓喬諾感到驕傲，當地建有紀念他的讓喬諾中心，還有一條街名叫讓喬諾街。
《植樹(shù)的牧羊人》描述了一戰至二戰時(shí)期法國普羅旺斯地區的一個(gè)孤獨牧羊人，將內心對家人的思念轉化為了對大自然的關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè )業(yè)的田園。這部作品在1987年被著(zhù)名的加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫(huà)片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片獎。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹(shù)的牧羊人》所描寫(xiě)的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地”的精神，更給人以啟示。
二、小說(shuō)文體知識：
小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節敘述和環(huán)境描寫(xiě)反映社會(huì )生活。小說(shuō)必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素。其中人物形象是主要要素。
1、小說(shuō)的三要素是（生動(dòng)的）人物形象、（完整的）故事情節、（人物活動(dòng)的）環(huán)境描寫(xiě)。
2、小說(shuō)的情節一般可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四個(gè)部分，有些小說(shuō)還具有序幕、尾聲兩上部分。
3、環(huán)境描寫(xiě)是對人物活動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)和事情發(fā)生的背景的描寫(xiě)，它包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。
自然環(huán)境描寫(xiě)，也叫做景物描寫(xiě)，主要是對人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節、氣候以及花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等場(chǎng)景的描寫(xiě)。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)，主要是對人物活動(dòng)的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫(xiě)。
4、環(huán)境描寫(xiě)的作用主要有：
1）交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。為人物活動(dòng)提供具體的背景。
2）渲染氣氛、烘托人物；
3）有些環(huán)境描寫(xiě)還起著(zhù)推動(dòng)情節發(fā)展的作用。
5、人物形象一般通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等表現。
三、整體感知課文
第一步，泛讀課文，校正讀音，積累詞語(yǔ)，理解結構。指導學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著(zhù)重號標出表現牧羊人品格的文字，用（ ）標出環(huán)境描寫(xiě)的文字，用橫線(xiàn)標出文章的線(xiàn)索，用序號標出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
閱讀的過(guò)程校正讀音，積累詞語(yǔ)：
坍（tān）塌 廢墟（xū） 流淌（tǎng） 縫隙 (xì) 琢(zuó)磨 干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水了 流淌：液體流動(dòng)。 廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。 酬勞：酬謝，給出力的人的報酬。 轉悠：漫步，無(wú)目的地閑逛。 富饒：物產(chǎn)多，財富多。
四、理解結構
1、為課文劃分段落，概括大意
第一部分：老人心存善念荒山苦植樹(shù) 第二部分：老人十年植樹(shù)已蔚然成林 第三部分：老人創(chuàng )造奇跡改變了環(huán)境 第四部分：老人健康長(cháng)壽荒地成沃土
2、本文的結構有什么特點(diǎn)？
明確：以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線(xiàn)索，將人物的活動(dòng)放在一二次世界大戰的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價(jià)值。
五、小結：
本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線(xiàn)索，條理清晰。行文中注意前后對比、照應； 用第一人稱(chēng)敘事，“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過(guò)我的所想所感，對植樹(shù)人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價(jià)。
六、布置作業(yè)
識記并抄寫(xiě)文中重點(diǎn)字詞。
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