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談禮貌課文內容
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的談禮貌課文內容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
談禮貌課文原文：
中國曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓，意思是說(shuō)，有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統。
《說(shuō)岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問(wèn)路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？”老人不但沒(méi)有給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。過(guò)了一會(huì )兒，岳飛也來(lái)到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”老人見(jiàn)岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路，這正如俗話(huà)所說(shuō)：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。
有一天，一個(gè)女青年下公共汽車(chē)，她的長(cháng)裙拖在車(chē)廂的踏板上，被一個(gè)跟在后面的小學(xué)生踩了一下，女青年回過(guò)頭來(lái)看了看，小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對不起，把您的裙子踩臟了�！迸嗄晡⑿χ�(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！庇谑且粓�(chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
朱師傅為周總理理發(fā)二十多年。有一次刮臉時(shí)，周總理咳嗽了一聲，臉上被劃了一道小口子，朱師傅深感不安。周總理安慰他說(shuō)：“這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”朱師傅聽(tīng)了總理的話(huà)深受感動(dòng)�？梢�(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養。
人在社會(huì )上生活總要和別人交往。學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。
附教學(xué)設計：
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好，讓學(xué)生從小養成能禮待人，使用禮貌習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，讓學(xué)生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習慣。
主要板書(shū)計劃：
不失色 態(tài)度彬彬有禮 關(guān)
禮 古訓 君子 不失口 說(shuō)話(huà)使用禮貌語(yǔ)言 系
馬上吼道“呔，爺問(wèn)你”討人嫌 更
貌 ① 和
下馬施禮 “請問(wèn)” 人心暖 諧
待 連忙抬腳 “對不起”
�、� 生
人 優(yōu)良傳統 微笑著(zhù)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系” 活
文雅和氣 寬容 更
�、� 安慰 “不能怪你” 美
溝通心靈 反映情操和修養 好
作業(yè)設計、安排：
課內：1、組詞
2、補完詞語(yǔ)
3、造句
課外：抄寫(xiě)詞語(yǔ)朗讀課文；
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，理清段落。
一、揭示課題
1、板書(shū)：30、談禮貌
2、學(xué)習“貌”，指名組詞
3、指名說(shuō)說(shuō)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些？
二、初讀課文
1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音；
2、讀通句子，讀順課文
三、檢查自學(xué)情況
1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓、遜”是前鼻音；
“嗽”是平舌音
“�！闭n文中讀“jiao”
2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思
古訓 矛盾 咳嗽 粗暴 糾紛
安慰 情操 修養 文雅
3、指名分段讀課文
四、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理
2、學(xué)生交流
3、齊讀課文
五、指導寫(xiě)字
1、指導
2、學(xué)生用鋼筆描紅生字
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借語(yǔ)言材料，懂得禮貌待人的好處。
一、檢查復習
1、指名讀詞語(yǔ)
2、指名讀課文
二、細讀課文
1、學(xué)習第1自然段
�。�1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？
�。�2）學(xué)生交流，師板書(shū)：君子不失色不失口
�。�3）重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”
“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”
�。�4）師小結：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語(yǔ)。（板書(shū)：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮）
�。�5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個(gè)什么話(huà)題，找找課文中哪句話(huà)回答了這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統）
�。�6）想想這一自然段該用什么語(yǔ)氣讀？（莊重的語(yǔ)氣）
�。�7）齊讀第1自然段
2、學(xué)習第2―4自然段
師：同學(xué)們，從學(xué)習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說(shuō)話(huà)有禮貌兩個(gè)方面，現在看第2―4自然段寫(xiě)的三個(gè)例子中，哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的態(tài)度，哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的語(yǔ)言的。
�。�1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。
�。�2）交流
A、生交流第一個(gè)例子：（牛皋問(wèn)路岳飛問(wèn)路）
根據生交流，師板書(shū)：馬上施禮“呔，爺問(wèn)你”
下馬施禮“請問(wèn)”
B、師：作者用哪句話(huà)來(lái)概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”（板書(shū)：人心暖討人嫌）
C、小結并指導朗讀第2自然段（牛皋表現，用否定語(yǔ)氣；岳飛表現，用贊美的語(yǔ)氣）
D、齊讀第2自然段
繼續交流（第2個(gè)例子）
A、師根據學(xué)生交流，后板書(shū)：連忙抬起腳“對不起”
微笑著(zhù)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”
B、齊讀最后一句板書(shū)：避免糾紛 架起橋梁
C、指導朗讀：（讀出平和、高興的語(yǔ)氣）
D、齊讀第3自然段
交流第3個(gè)例子。
A、學(xué)生交流，師板書(shū)：文雅和氣寬容 安慰，不能怪你
溝通心靈反映情操和修養
B、指導朗讀
C、齊讀第4自然段
�。�3）練習（出示填空題）
牛皋_________________________：“__________，____________！_____________，_________________？”
岳飛先_________，然后____________：“___________，______________？__________？”小朋友________說(shuō)：“_____________，____________________�！�
女青年______________說(shuō)：“_______________________�！�
__________他說(shuō)：“_________________，_________________，______________！”
�。�4）可見(jiàn)要寫(xiě)禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結合起來(lái)寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)得生動(dòng)感人。
�。�5）小結：課文2―4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統。
3、學(xué)習第五自然段
�。�1）指名讀，想想每句話(huà)告訴了我們什么？
�。�2）理解“交往”
�。�3）齊讀第2句話(huà)（理解“恰當地”、“和諧”）
�。�4）這一自然段在課文中起什么作用？
�。�5）指導朗讀
�。�6）齊讀第5自然段
�。�7）小結，板書(shū)：關(guān)系更和諧，生活更美好
三、作業(yè)
1、課后練習4
2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。
《談禮貌》課文分析
一、導航臺
課文主要內容及全文思路導讀
課文通過(guò)三個(gè)生動(dòng)的事例說(shuō)明，在人與人交往的過(guò)程中，要以禮相待，這樣才能使人與人之間減少矛盾，和睦相處，生活才會(huì )更加美好。
第1自然段點(diǎn)明題旨。先以中國的古訓為引子，說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統，有著(zhù)源遠流長(cháng)的歷史。
第2至4自然段用三個(gè)事例，說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。
第5自然段發(fā)出呼吁，指出在社會(huì )生活中我們需要學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言。
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
《說(shuō)岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問(wèn)路。他在馬上吼道：呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？老人不但沒(méi)給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)冒失鬼。過(guò)了一會(huì )兒，岳飛也來(lái)到這里。他先離鐙下馬，然后上前施禮：請問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？老人見(jiàn)岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路。這正如俗話(huà)所說(shuō)，禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。
欣賞：
議論性的文章一般都要用一些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，這一段就選用了《說(shuō)岳全傳》里的一個(gè)小故事，生動(dòng)而又令人信服地說(shuō)明了做人有禮貌才受歡迎的道理。故事很小，但很有趣，人物形象栩栩如生。讀了故事，牛皋的莽撞、無(wú)禮，岳飛的誠懇、彬彬有禮給我們留下了深刻的印象。
三、金手指
表達方法提示
說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)：選擇合適的事例
《談禮貌》是一篇說(shuō)理文，告訴我們學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好這樣一個(gè)道理。
為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。（有古時(shí)候的，有現代的；有正面的，有反面的；有普通人的，有偉人的）第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌；第二個(gè)例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(cháng)裙主動(dòng)道歉的事，說(shuō)明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁；第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養。
這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強的說(shuō)服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。試想想，如果用周總理安慰理發(fā)師這樣一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌這個(gè)道理，用小朋友踩女青年的長(cháng)裙主動(dòng)道歉這個(gè)事例來(lái)說(shuō)明文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養，用牛皋、岳飛問(wèn)路這個(gè)故事來(lái)說(shuō)明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，這都是不太合適、不夠準確的。
所以，我們在寫(xiě)說(shuō)理文的時(shí)候，一定要注意選取合適的事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。
四、益智園
創(chuàng )新與實(shí)踐
1、中國向來(lái)被稱(chēng)作禮儀之邦，你知道哪些名人講禮貌的故事？搜集一下，講給大家聽(tīng)。
2、有關(guān)禮貌的名言很多，請摘錄幾條寫(xiě)在下面：
3、課文中的三個(gè)事例選取恰當，也適于表演，可以幾個(gè)同學(xué)一起排練一下。
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