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鄉下人家課文內容
《鄉下人家》是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第六單元第一課。下面小編為四年級師生整理了《鄉下人家》課文資料，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲！
課文原文：
鄉下人家，雖然住著(zhù)小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
有些人家.還在門(mén)前的場(chǎng)地上種兒株花，芍(sháo)藥，風(fēng)仙，雞冠(guān)花，大理菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
雞，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì )見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì )瞧見(jiàn)鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫(huà)。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉。
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
擴展：
《鄉下人家》為人教版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊第21課，是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文。文章按照房前房后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現了鄉下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
學(xué)習本文的目的一是要引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛(ài)之情，二是在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。
怎樣才能突出“引導學(xué)生感受鄉村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法”這一教學(xué)重點(diǎn)和突破“體會(huì )從平凡的事物、普通的勞動(dòng)場(chǎng)面展現鄉村的美，了解課文在時(shí)空、時(shí)間上交叉敘述的順序”這一難點(diǎn)呢？課前，我認真的學(xué)習研究了教材，結合最近學(xué)校推行的郭思明教授提倡的生本教育課堂模式進(jìn)行大膽的嘗試，以“學(xué)生自讀自悟為主體，以教師輔導為主導”開(kāi)展教學(xué)，從中得到了的啟示，獲得了感受。
一、自讀時(shí)想象畫(huà)面
古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！币胱x通讀懂課文的內容，了解鄉下人家自然質(zhì)樸、親切祥和的畫(huà)面，就必須多讀，讀通、讀熟。因此，在教學(xué)時(shí)，我設置了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行自讀，讓他們在自讀的過(guò)程中了解課文內容，想象課文中描寫(xiě)的鄉村生活的畫(huà)面。
1、鄉下人家是怎樣裝點(diǎn)自己的家園的？
2、鄉下人家又是怎樣生活的？
3、你從哪些句子中感受到了鄉村生活的美好，多讀幾遍，并畫(huà)下來(lái)。
通過(guò)初讀課文后，學(xué)生們不僅解決了字詞，感知了課文內容，對老師所提的問(wèn)題也找到了答案，在交流時(shí)，同學(xué)們答道：
鄉下人家真會(huì )打扮自己的家園，他們在房前種瓜養花，屋后養雞養鴨……
他們也真會(huì )生活，在小河邊搗衣，在傍晚門(mén)前吃飯，在夜晚聽(tīng)歌入眠……
二、自悟時(shí)體會(huì )情味
在初讀感受課文的基礎上，結合“抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解”的讀書(shū)方法引導學(xué)生細讀課文，找出作者描寫(xiě)鄉下人家自然質(zhì)樸、親切祥和的畫(huà)面的句子，多讀幾遍，在讀中自悟鄉下人家的情趣，感受鄉村生活的質(zhì)樸、美好。
教學(xué)中注意突出“學(xué)生學(xué)習、探究合作”的特點(diǎn)，給學(xué)生一些思考的問(wèn)題和討論學(xué)習的空間，讓他們在合作學(xué)習，探究學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)一步感受作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的勞動(dòng)場(chǎng)面描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)，從而體會(huì )鄉村生活的美好，積累豐富的詞匯。
通過(guò)這樣的學(xué)習，收到了我班前所未有的學(xué)習效果。如，同學(xué)們在討論交流中各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
生1：從“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)的一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了”這個(gè)句子中我感到了鄉下人家獨特的風(fēng)景美。
生2：我認為“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從地理探出頭來(lái)”這個(gè)句子寫(xiě)得最好，作者采用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了竹筍迅速生長(cháng)，如同淘氣的孩子和我們迷藏。
生3：“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞大踏步地走來(lái)走去”這個(gè)句子寫(xiě)出了農家小院動(dòng)態(tài)的美，母雞愛(ài)小雞，公雞守家園，多有人情味。
生4：我覺(jué)得最有情趣的是在夏天的傍晚，他們和“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒”和諧相處親切自然，這是多么亮麗的一道田園風(fēng)景��！
三、自歸時(shí)升華提高
“歸”就是讓學(xué)生自己歸納總結。
作者把鄉下人家的風(fēng)景寫(xiě)得如此之美，讀后，使人無(wú)限向往，這是與作者熱愛(ài)自然，善于感悟自然分不開(kāi)的。學(xué)完本文，你最大的感受是什么？試著(zhù)歸納一下。
聽(tīng)到老師的問(wèn)題，同學(xué)們可樂(lè )開(kāi)了，有的說(shuō)：“本文寫(xiě)了鄉下人家獨特、迷人的風(fēng)景，表達了作者熱愛(ài)生活的思想感情�！庇械恼f(shuō)：“學(xué)習了本文，我知道了寫(xiě)作文要注意觀(guān)察身邊的人或事，注意抓住平凡、普通的事物來(lái)表現生活�！边�有的說(shuō)：“寫(xiě)作時(shí)要注意寫(xiě)好結尾，如：課文的結尾，他不但是概括了鄉下人家生活的美好，而且是對全文的總結，還點(diǎn)明了文章的中心�！�
通過(guò)本課的嘗試，不僅學(xué)生在自讀自悟中提高了語(yǔ)文素養，得到了學(xué)習鍛煉。我也感到了生本教育的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì )到了生本教育給我帶來(lái)的樂(lè )趣。同時(shí)，我還感悟到，只有改變教育觀(guān)，改變學(xué)習觀(guān)，改變教師觀(guān)，在充分發(fā)揮學(xué)生主體的前提下，以教師激勵和指導學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)，才能最大限度的促使學(xué)生快樂(lè )地高效地學(xué)習，以達到事半功倍的效果。
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