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藍色的樹(shù)葉課文原文
藍色的樹(shù)葉是小學(xué)語(yǔ)文課本中一篇比較有教育意義的文章，這篇課文以一件小事讓同學(xué)們明白一個(gè)大道理，那么這篇課文我們應該如何去理解呢？下面是小編總結出來(lái)的關(guān)于這篇課文的重難點(diǎn)解析，供大家參考：
一、課文原文：
美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山。李麗畫(huà)好了遠處的房子，遠處的小山。她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。
李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。李麗小聲對林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢�！�
李麗只好爬在桌子上看林園園畫(huà)，等她都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧�！绷謭@園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了�！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒�！�
林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多�！崩铥愡B忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草�！绷謭@園皺著(zhù)眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”李麗看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆。
李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫(huà)著(zhù)一片片樹(shù)葉。林園園看著(zhù)這些藍樹(shù)葉，不由得臉紅了。
二、課文內容概括：
《藍色的樹(shù)葉》寫(xiě)的是李麗小朋友在美術(shù)課畫(huà)樹(shù)時(shí)找不到綠鉛筆而向同桌林園園小朋友借，屢遭拒絕而只得用藍鉛筆畫(huà)樹(shù)葉的故事。
一支鉛筆，幾毛錢(qián)，問(wèn)同桌借卻屢遭拒絕，太過(guò)分了。
1、第一次。
“李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了”。
當“李麗小聲對林園園說(shuō)：‘把綠鉛筆借給我用一用行嗎’，“林園園吞吞吐吐地說(shuō)：‘我還沒(méi)畫(huà)完呢，”。一個(gè)借鉛筆，“小聲”說(shuō)，一個(gè)不愿借鉛筆，“吞吞吐吐”說(shuō)，借口“還沒(méi)畫(huà)完”呢。
孩子純真的心靈不見(jiàn)了，負面的暗示：就有吝嗇到連鉛筆都不愿借同桌一下的小朋友，而且有“心計”、會(huì )找托詞。
2、第二次。
“李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)，等她都畫(huà)完了”，才第二次開(kāi)口，“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧�！绷謭@園不說(shuō)借，也不說(shuō)不借，只說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了�！逼鋵�(shí)還是不錯的借口。
“李麗說(shuō)：‘我小心一點(diǎn)兒�！薄�
�。謭@園沒(méi)有退路了）
3、于是，林園園只得“從盒子里拿出綠鉛筆”（她存心不借，早就放好了），但又一連說(shuō)了“三個(gè)不要”，不要削（削短了）、不要用力（弄斷了）、不要畫(huà)得太多（鉛筆用多了）。
編書(shū)的簡(jiǎn)直把林園園這個(gè)小學(xué)一、二年級的小朋友寫(xiě)成當代難以想像的吝嗇“小氣鬼”形象，生活中有這樣的小女孩嗎？
4、最后李麗借筆失敗，與林園園情感“破裂”的一個(gè)細節描述：
“李麗連忙說(shuō)：‘我只畫(huà)樹(shù)葉和小萆’”，“林園園皺著(zhù)眉頭，說(shuō)‘還要畫(huà)小萆？”（畫(huà)小草一大堆，多破費鉛筆呀）。
于是，出現課文標題《藍色的樹(shù)葉》，李麗只得用自己的藍鉛筆畫(huà)樹(shù)葉。
5、課文用“林園園看著(zhù)這些藍樹(shù)葉，不由得臉紅了”結尾。
暗示通過(guò)顯意識進(jìn)入潛意識，到達意識的深層部分，從根本上影響、折射、塑造著(zhù)人的生命。
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