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四年級下冊語(yǔ)文課文7人類(lèi)的老師
《人類(lèi)的老師》指仿學(xué)生物的發(fā)明,大家對于課文還記得多少?一起來(lái)看看吧。
《人類(lèi)的老師》
科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇�？梢哉f(shuō)，魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”。
其實(shí)，自然界可以充當人類(lèi)“老師”的生物何止魚(yú)類(lèi)一種。
人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍天�？茖W(xué)家認真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。過(guò)了好久好久，人類(lèi)才從蜻蜓那里找到了防止這類(lèi)事故的方法。原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!現在，飛機設計師吸取了這一教訓，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的.，但總是開(kāi)不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。這是什么原因呢?科學(xué)家們仔細研究了鯨，發(fā)現它的外形是一種極為理想的“流線(xiàn)體”，而“流線(xiàn)體”放在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無(wú)論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。建筑師根據這種“薄殼結構”特點(diǎn)，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì )堂、北京火車(chē)站以及其他很多著(zhù)名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結構”。
此外，人們模仿袋鼠造出了會(huì )跳躍的越野汽車(chē)，模仿某些貝殼制成了外殼堅固的坦克……
自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”啊!
《人類(lèi)的老師》教學(xué)設計
[教學(xué)要求]
1.指導學(xué)生朗誦課文，了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識，從中受到啟發(fā)，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
2.引導學(xué)生認識6個(gè)生字，理解“雷達、原理、關(guān)鍵”等詞語(yǔ)。
[教學(xué)重點(diǎn)]了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識，從中受到啟發(fā)，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的'志向。
[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭題激趣：人類(lèi)的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁茨茏鋈祟?lèi)的老師?
二、理解課文：
1.放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
抽查識字效果。
讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。
2.讀完課文，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧?——自然界種種生物(板書(shū))
齊讀最后一句(你是從文中的哪句話(huà)了解的?)
3.學(xué)習鏈接：P111“仿生學(xué)”
4.為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會(huì )，填寫(xiě)表格。
5.匯報交流
老師 特點(diǎn) 啟發(fā)
蝙蝠 超聲波 雷達
鳥(niǎo)兒、蜻蜓 防顫 飛機
鯨 流線(xiàn)型 輪船
雞蛋 薄殼結構 屋頂
大袋鼠 跳躍 越野汽車(chē)
貝殼 堅固 坦克
……
三、大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過(guò)對許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發(fā)現。閱讀《鼴鼠的啟示》
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