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《我想知道》課文原文
課文指教科書(shū)中的正文，區別于注釋和習題等，一般在語(yǔ)文或地理中出現。英語(yǔ)，有對話(huà)和短文�！段蚁胫馈肥且皇變�(yōu)美的小詩(shī)，小朋友學(xué)起來(lái)意思很容易的。以下是小編為大家整理的《我想知道》課文原文，希望能夠幫助到大家。
《我想知道》
我想知道，
哪里是云兒的家，
為什么不管在什么地方，
都能看到它?
我想知道，
鳥(niǎo)兒的力量有多大，
為什么憑著(zhù)一雙翅膀，
就能追趕云霞?
我想知道，
太陽(yáng)媽媽用了怎樣奇妙的辦法，
為什么在同樣的陽(yáng)光下，
會(huì )開(kāi)出五顏六色的鮮花?
《我想知道》教案
教學(xué)要求:
1、把圖畫(huà)內容說(shuō)清楚;
2、留心生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì )提出問(wèn)題;
3、大膽探索，在交際互動(dòng)中認識事物，學(xué)習知識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：留心生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì )提出問(wèn)題;
2、難點(diǎn);在交際互動(dòng)中認識事物，學(xué)習知識。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準備：幻燈
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)
與生活相結合，依法一看圖導入，引出交際話(huà)題。
二、引發(fā)提問(wèn)
1、圖上的小朋友在干什么，他們說(shuō)些什么?想些什么?
2、你能回答他們的問(wèn)題嗎?
3、讓我來(lái)告訴你吧。(小組內練說(shuō)，個(gè)別練說(shuō))
三、聯(lián)系生活提出問(wèn)題，尋找新的交際話(huà)題。
1、你在生活中，遇到過(guò)什么問(wèn)題。(把你認為重要的問(wèn)題記錄下來(lái))
2、班級交流各組提出的問(wèn)題。
3、圍繞幾個(gè)重要問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
四、促進(jìn)多方互動(dòng)，在交際中互相學(xué)習。
1、自己找伙伴，弄明白自己關(guān)心的一些問(wèn)題。
2、舉行“小百科知識講壇”，請同學(xué)講講自己在交流中學(xué)到的知識。
五、拓展延伸，鼓勵創(chuàng )新。
大家把還未解決的問(wèn)題，弄明白，一周后，開(kāi)匯報會(huì )。
《我想知道》教學(xué)反思
世界對孩子來(lái)說(shuō)是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著(zhù)無(wú)窮的問(wèn)號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……這首小詩(shī)以孩子提問(wèn)的方式寫(xiě)出孩子對世界的認識方式：不斷地問(wèn)為什么，不斷地探索……
由于生理缺陷，聾兒在成長(cháng)過(guò)程中各種心理過(guò)程和心理特征具有一定的特殊性。聽(tīng)力損失影響語(yǔ)言的發(fā)展，語(yǔ)言發(fā)展影響抽象思維的發(fā)展，聾童心理活動(dòng)由簡(jiǎn)單到復雜，由具體到抽象，在條件上、時(shí)間上與聽(tīng)力正常兒童有差異；在致聾程度、康復訓練、接受教育狀況等方面，聾童之間又存在著(zhù)各種各樣的差異，這是導致聾生諸多心理問(wèn)題的生理因素。正是由于這些主觀(guān)的因素，導致聾生的發(fā)散思維很受限制。他們腦海中沒(méi)有那些希奇古怪的問(wèn)題，他們對周?chē)挛锏暮闷嫘囊策h遠沒(méi)有正常孩子那么渴望。而作為特殊教育學(xué)校的教師，要承擔起激發(fā)他們求知欲和探索世界的好奇心，這個(gè)任務(wù)很重，路程很遠。
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