童年的發(fā)現課文原文
《童年的發(fā)現》講的是作者童年時(shí)的一項科學(xué)發(fā)現，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。
《童年的發(fā)現》
我在九歲的時(shí)候就發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律，這完全是我獨立思考的結果。
聽(tīng)完這句話(huà)，你大概忍不住會(huì )哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì )給你招來(lái)禍患。我跟你可不同，事情過(guò)去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現，情不自禁笑出了聲音，竟使我當眾受到了懲罰。
我的發(fā)現起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì )了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤(pán)旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著(zhù)雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到那里。
我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦，可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì )在夢(mèng)中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(cháng)身體呀。”老師解釋說(shuō)。
“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(cháng)?”
“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長(cháng)。到了晚上，細胞就不停地繁殖。”
“那么為什么人在生長(cháng)的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”
“這是你們的細胞回想起了遠古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥(niǎo)。”
“人怎么會(huì )是鳥(niǎo)?”我們萬(wàn)分驚訝。
“豈止是鳥(niǎo)!人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。最開(kāi)始是草履蟲(chóng)，后來(lái)是魚(yú)，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會(huì )給你們講解。”
高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行卻仍在繼續。和老師的一次談話(huà)，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì )翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現將來(lái)的人應該具有的某些特征。
鄉村的孩子從小就知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒。“為什么是九個(gè)月呢?”我絞盡腦汁思考這個(gè)問(wèn)題的答案。想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：“哈!這就跟畫(huà)地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫(huà)出來(lái)只不過(guò)幾厘米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間�，F在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。”我的發(fā)現競是如此簡(jiǎn)單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒(méi)有人發(fā)現這個(gè)道理。
又過(guò)了三四年，我上了六年級。老師開(kāi)始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著(zhù)面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時(shí)候，我清清楚楚聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)，按照進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)，母腹中的胎兒再現了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的`過(guò)程。當時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。
“費奧多羅夫!……你笑什么?再笑就從教室里出去!”
“奧爾加·伊萬(wàn)諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現……”
教室里一陣笑聲。奧爾加·伊萬(wàn)諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來(lái)。
“費奧多羅夫!……你立刻從教室里出吉去……”
我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒(méi)有容我解釋?zhuān)蝗坏脑?huà)，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現了進(jìn)化論，還不笑塌房頂!不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險。
《童年的發(fā)現》資料
一、詞語(yǔ)積累
1.情不自禁：抑制不住自己的感情。“禁”讀jīn。如：聽(tīng)爺爺講他過(guò)去的苦難，我情不自禁地流下了眼淚。
2.輕盈：這里形容動(dòng)作輕快。如：她邁著(zhù)輕盈的步子在音樂(lè )聲中翩翩起舞。
3.隨心所欲：一切都由著(zhù)自己的心意，想怎么做就怎么做。如：在集體生活中要自覺(jué)地約束自己的言行，不能隨心所欲、為所欲為。
4.絞盡腦汁：費盡腦筋，拼命地思考。如：這道難題我絞盡腦汁也沒(méi)找出答案。
5.一本正經(jīng)：形容很規矩，很莊重。如：周老師很?chē)绤�，講話(huà)時(shí)總是一本正經(jīng)的樣子。
二、近反義詞
近義詞：禍患-災難迷戀-癡迷妨礙-阻礙驚訝-驚奇
反義詞：輕盈-笨拙澄澈-混濁
三、難句講析
我明白了--世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險。
“我”被轟出教室，是因為在老師講課時(shí)發(fā)笑，被老師誤解，受到了處罰。“我”把自己的這種遭遇與世界上有重大發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還受到驅逐與迫害的人聯(lián)系起來(lái)，明白了其中的道理--當人們還不理解、甚至誤解了某位科學(xué)家的發(fā)明與發(fā)現時(shí)，他難免會(huì )受屈甚至受到迫害。當然，“我”只是從中悟出了這樣一個(gè)道理，并不是說(shuō)老師在“迫害”他。
在科學(xué)史上，科學(xué)家受迫害的事例很多。如意大利科學(xué)家伽利略，就曾因為在天體運動(dòng)上的發(fā)現受到審判并被投入監獄。
四、難段講析
課文第三部分(“又過(guò)了三四年”到課文完)
這部分課文，講的是“我”發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律之后三四年的事。上課時(shí)，當老師講到達爾文的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，“我”興奮異常：因為自己早在九歲時(shí)就已經(jīng)發(fā)現了相同的規律，因此不由自主地笑出聲來(lái)。老師誤解了“我”的笑聲，把“我”轟出了教室。但“我”在困窘中也明白了世界上一些有重大發(fā)明、發(fā)現的科學(xué)家為什么會(huì )受到驅逐和迫害了--那是因為他的發(fā)明與發(fā)現還沒(méi)有被人們理解或被人們誤解為異端邪說(shuō)了。
這部分講的“我”童年的發(fā)現的最終結果。雖然這結果是悲劇式的，卻也使“我”深有感悟。
五、篇章學(xué)習
課文可分為三部分。第一部分(開(kāi)頭到“竟使我當眾受到了懲罰”)，講“我”九歲時(shí)發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律，卻在后來(lái)因此受到懲罰。第二部分(“我的發(fā)現起于夢(mèng)中飛行”到“我想大概還沒(méi)有人發(fā)現這個(gè)道理”)，講“我”發(fā)現有關(guān)胚胎發(fā)育規律的前后經(jīng)過(guò)。第三部分(“又過(guò)了三四年”到全文完)，講“我”在課堂上得知自己幾年前的發(fā)現竟然與達爾文的理論完全相同，情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰。但“我”從中也深有感悟。
本文是對往事的回憶，回憶的內容按時(shí)間先后安排。文中有多處內心活動(dòng)的描寫(xiě)。這些描寫(xiě)把“我”發(fā)現胚胎發(fā)育規律過(guò)程中及受老師懲罰前后的內心世界展現出來(lái)了。
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