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湖心亭看雪教學(xué)案及答案
教學(xué)目標
1、掌握一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞以及虛詞的意義和用法。
2、了解白描的手法。
教學(xué)重點(diǎn):
在深入理解寫(xiě)景特點(diǎn)的基礎上熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者的精神世界,把握寫(xiě)景與敘事、抒情的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、布置預習 導學(xué)
1、你會(huì )讀加粗的字注音嗎?將字音寫(xiě)在括號內
、匐ィ ) ②強( )飲 ③沆碭( )
2.你能準確解釋下列詞語(yǔ)嗎?
、俑ǎ。
、阢齑X:。
、廴蟀祝。
、芸痛耍。
3.比較本文與柳宗元的《江雪》,說(shuō)說(shuō)它們在描寫(xiě)手法和表達感情上的異同。
答: 。
二、指導學(xué)習 研討
。ㄒ唬┣榫硨
我們剛剛領(lǐng)略了錢(qián)塘潮的雄奇壯麗,今天,讓我們再到杭州,去領(lǐng)略西湖的秀麗風(fēng)光。自古西湖就讓許許多多文人墨客夢(mèng)縈魂牽,在西湖留下了許多膾炙人口的名篇。如白居易的《錢(qián)塘湖春行》,蘇軾的《欽湖上初晴后雨》,楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》,早春、雨后、盛夏的西湖已盡收眼底,今天讓我們再隨著(zhù)明末散文家張岱去欣賞雪中的西湖美景。
。ǘ┱J識作者,檢查預習情況
1、簡(jiǎn)介作者,教師適當補充
張岱:學(xué)生齊讀注釋①,提示要注意的三個(gè)地方:
。1)課文選自《陶庵夢(mèng)憶》,憶——這是一部回憶錄。寫(xiě)于明王朝滅亡之后,表現了對故國往事的懷念。
。2)作者的家鄉是哪里?
。3)“明亡后不仕,是什么意思?為什么“不仕?”
教師補充,:明亡后,張岱曾參加過(guò)抗清斗爭,后來(lái)消極避居在浙江剡溪山中,專(zhuān)心從事著(zhù)述。他的文章緬懷往昔風(fēng)月繁華,追憶前塵往事,字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感,總帶有淡淡的哀愁。
2、檢查字詞預習,夯實(shí)基礎
。ㄈ、感知文意
1、教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,把握字音及停頓。
2、學(xué)生讀課文,疏通文句,整體感知文意。
。1)學(xué)生自讀課文,疏通文句并質(zhì)疑。
。2)小組討論交流,質(zhì)疑解難,教師巡視酌情指導,教師也可預設重點(diǎn)字詞全班解決。
。ㄋ模、品讀文本
。ㄒ唬┤x蓄勢
1、一生朗誦全文,師生簡(jiǎn)評。
2、全班齊讀,明確要求:找出文中一個(gè)能形象概括張岱形象的詞語(yǔ)。(“癡”)
。ǘ┤V解意
“癡”用通俗的話(huà)怎么說(shuō)?自由朗讀,討論,找出張岱哪些地方表現出了特別的呆氣。
。1)“癡行” (2)“癡景”——
教師:這段寫(xiě)景文字運用了白描手法?啥嗝襟w摘要介紹白描手法
。3)“癡心”——知己之樂(lè ),醉情自然)如此安靜的環(huán)境,后文卻又寫(xiě)喝酒聊天,是否意境全然被破壞了?
一生讀“大喜曰:‘湖中焉得更有此人!’”
A.“此人”是哪種人?用文言文說(shuō)說(shuō)看。
B.如果張岱要回答,用文言文如何回答?
(五)、練習拓展
利用白描手法寫(xiě)人或物的片段。
三 鞏固練習
崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定,余拿一小船,擁毳衣?tīng)t火,獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(cháng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!拉余同飲。余強飲三大白而別,問(wèn)其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說(shuō)相公癡,更有癡似相公者!”
1.解釋下列加粗詞的含義。
、俸腥锁B(niǎo)聲俱絕: ②上下一白:。
、蹞黼ヒ拢。 ④湖中焉得更有此人:。
、菁跋麓。 ⑥客此:。
2.下列句子中“一”字用法不同于其他三項的是( )
A.上下一白 B.余拿一小舟 C.一童子燒酒 D.湖心亭一點(diǎn)
3.哪些動(dòng)詞表現作者的“癡”?
答:。
4.“與云與山與水、一白、一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三!边@些詞對表達中心有何作用?試簡(jiǎn)要分析。
答:。
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