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八年級語(yǔ)文《湖心亭看雪》教學(xué)反思
《新課程標準》對初中生階段的文言文學(xué)習提出了要求：“閱讀淺顯的文言文，能夠借助注釋和工具書(shū)理解節本內容。學(xué)會(huì )運用多種閱讀手法，能初步理解和鑒賞文學(xué)作品，手搔高雅情操與趣味的熏陶�！绷硗�，俄國作家契訶夫在談?wù)搫?chuàng )作體會(huì )時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“簡(jiǎn)潔是才力的姊妹，寫(xiě)的有才華就是寫(xiě)得短”，這篇《湖心亭看雪》就是最好的證明。全文不過(guò)一百六十字，卻把湖心亭的夜間雪景寫(xiě)的氣象混莽，恍惚迷離，把作者擁毳衣?tīng)t火、深夜觀(guān)雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現的淋漓盡致。
鑒于這些，我將本文的教學(xué)目標設定為：1.積累一些文言詞匯，培養月的文言文的能力；2.感悟作者的情感，反復誦讀，并背誦；3.感受作品的景物描寫(xiě)，掌握并運用白描手法。
針對目標，我設置了如下教學(xué)環(huán)節：
1.導語(yǔ)；2.展示教學(xué)目標；3.學(xué)生介紹作者及創(chuàng )作背景；4.朗讀課文，對照注釋疏通文句，整體感知文意（這里包括教師范讀、學(xué)生自讀、教師正音、學(xué)生自主學(xué)習借助注釋疏通文句、小組討論，質(zhì)疑、學(xué)生教師答疑、檢查自學(xué)）；5.合作探究，理解作者的精神世界（這里包括學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生老師答疑，小組討論，教師總結形成板書(shū)）；6.反復誦讀，完成背誦（這里包括背誦指導、學(xué)生聯(lián)系、檢查背誦）；7.師生共同品讀文中描寫(xiě)雪景的文字，學(xué)習白描手法（這里包括對白描手法的介紹，使用白描手法對人物描寫(xiě)的范例、小練筆----用白描手法描寫(xiě)自己的同學(xué)，讓大家才一下寫(xiě)的是水、作業(yè)布置：課下請同學(xué)們用白描手法描寫(xiě)自己的父母）；8.總結語(yǔ)。
說(shuō)實(shí)在的，在沒(méi)上之前我還頗為得意，為準備這堂課我專(zhuān)門(mén)有學(xué)習了調節教學(xué)的相關(guān)內容，首先這個(gè)設計體現了四有：有目標，有自學(xué)，有討論，有讀寫(xiě)；其次，三語(yǔ)（島嶼、過(guò)度語(yǔ)、結語(yǔ)）在備課的時(shí)候在考慮到了；同時(shí)整個(gè)環(huán)節基本符合：自學(xué)釋疑、整體趕制；訓練操作、合作探究；反饋矯正，讀寫(xiě)鞏固；延伸遷移，聯(lián)系實(shí)際。以上這些在上課時(shí)都體現到了，而且，在合作探究質(zhì)疑環(huán)節，由于學(xué)生質(zhì)疑的題目有一定的難度，我又適當加入了一個(gè)討論，可是上完課后發(fā)現者皆可還有很大的漏洞，特別是各位老師的平可使我的認識更深刻，收獲也很多。
下面我就談一談這節課存在的不足及我的認識。
1.三語(yǔ)，語(yǔ)速不能過(guò)快，導語(yǔ)的目的是創(chuàng )設教學(xué)情景，吸引學(xué)生的閱讀興趣，而我再說(shuō)導語(yǔ)時(shí)就有些快，不能使學(xué)生很好地進(jìn)入到教學(xué)情境中；過(guò)度語(yǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生很好地從這一環(huán)節過(guò)渡到下一環(huán)節，這個(gè)沒(méi)有出現大的偏差；做大的失誤就是結語(yǔ)，竟然忘記了，為什么會(huì )忘呢？緊張，因為結語(yǔ)是背出來(lái)的，已緊張很容易忘。結語(yǔ)，它是對文章內容、情感、寫(xiě)作特色很好地總結，通過(guò)老師對文章的把握把他總結出來(lái)，而不應該是背出來(lái)，背，很容易忘。也給人一生硬的感覺(jué)。
2.教學(xué)設計要科學(xué)，有條理。前邊大家可能看到了，我的教學(xué)設計大致是感知內容、理解感情、練習背誦、寫(xiě)作特色的把握----白描手法的運用。顯然，練習背誦放在第三個(gè)環(huán)節很不合適，要么把它放在第一個(gè)環(huán)節，要么放在最后一個(gè)環(huán)節，根據我這堂課可以把它放在最后，因為背誦是常規教學(xué)，可以根據課堂時(shí)間靈活把握。
3.對文中重難點(diǎn)的把握要到位，深入�？梢哉f(shuō)學(xué)生對作者情感的把握還可以，但是對本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)出力不到位，使學(xué)生不能很好理解。首先，本文巧秒地將記敘、描寫(xiě)、抒情三種表達方式融為一體，體現了作者高超的寫(xiě)作藝術(shù)，我只是給學(xué)生總結了出來(lái)，沒(méi)有讓學(xué)生先感知一下，讓學(xué)生去總結，理解會(huì )更深刻；其次，對于白描手法的處理有些脫離文本，輕輕點(diǎn)水。白描手法的定義給學(xué)生講得過(guò)于概括、抽象，學(xué)生很難理解，其實(shí)課后第二題很好地解釋了什么是白描。講完定義后老師應該結合文本將一下白描在本文的運用，使學(xué)生能夠有一個(gè)直觀(guān)的認知。小練筆緩解由于時(shí)間緊，只讓學(xué)生寫(xiě)了，而沒(méi)有展示，這是一個(gè)遺憾，這是一種反饋沒(méi)能夠實(shí)現。
4.讀書(shū)要有目的，目標要明確。這是我在教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生讀書(shū)有些盲目，其實(shí)，老師讓學(xué)生做的每一項活動(dòng)都要有目的性，這樣課堂效率也會(huì )提高。
5.要充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)，同時(shí)，教學(xué)效果也能大大提高。
6.這節課如果能夠借助多媒體，有些缺點(diǎn)就可以彌補。比如可以加入一些畫(huà)面，音樂(lè )，可以讓學(xué)生進(jìn)入到看雪的情境中，感受作者的情懷，多媒體的運用也讓條理更清晰。
在這里我非常感謝領(lǐng)導及我們全體語(yǔ)文組的老師，使我在教學(xué)上有了更多地認識，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。謝謝大家！
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