《化石吟》學(xué)案設計范文

　　一、學(xué)習目標

　　知識與技能：

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。

　　2、理清詩(shī)歌結構 ，把握詩(shī)歌的主要內容。

　　3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，把握本文思想感情，提升自己的思想認識。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)查閱資料，了解化石、現代詩(shī)歌等；通過(guò)朗讀的方法，熟悉文章內容、掌握結構特別、品味詩(shī)歌語(yǔ)言；通過(guò)競賽、啟示點(diǎn)撥、討論等方法來(lái)相互充實(shí)古生物學(xué)方法的知識，增長(cháng)見(jiàn)聞

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣

　　二、學(xué)習重點(diǎn)

　　把握內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富感情。

　　三、學(xué)習難點(diǎn)

　　認識科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　四、學(xué)習方法

　　1、誦讀教學(xué)法

　　溫馨導讀：在漫長(cháng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著(zhù)自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息被化石保存下來(lái)�？茖W(xué)家研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)世界一樣的生物世界。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石。同學(xué)們閱讀時(shí)，要在把握“化石”形象的基礎上，理解詩(shī)人蘊含其中的思想感情。

　　自主學(xué)習，秀出風(fēng)采

　　2、分析題目

　　題目是一篇文章的靈魂。當你閱讀文章、詩(shī)歌、古代詩(shī)詞時(shí)，一定要首先分析它的題目，抓住“題眼”，大膽猜測，以初步了解其內容、作者的情感等。請你分析該詩(shī)的題目并完成下列問(wèn)題：

　　1、從題目中你初步了解到該詩(shī)的內容是什么？

　　2、“吟”的意思什么？ 你曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)中也有這個(gè)字？

　　水滴石穿,夯實(shí)基礎

　　1.你能給畫(huà)線(xiàn)的字注上拼音，或根據拼音寫(xiě)出對應的漢字嗎？

　　潛( )行 檔（ ）案 軀殼（ ） 卓（ ）越 幽（ ）雅 hī( )骨 猛mǎ（ ） cōng（ ）蘢 思x( ) guǒ( )藏

　　2.解釋詞語(yǔ)

　�。�1）腐朽：

　�。�2）化為烏有：

　�。�3）潛行：

　�。�4）�？菔癄�：

　�。�5）蔥蘢：

　�。�6）嘆服：．

　　整體感知，成長(cháng)心靈

　　3、閱讀課文，用簡(jiǎn)練的文字概概括每一節的主要內容，并且初步分析課文的結構層次。

　　朗讀詩(shī)歌，感受美感

　　1、請你標出詩(shī)歌中押韻的字，所押的韻是 。

　　2、請你劃分第三節的朗讀節奏，用△標出重讀的詞語(yǔ)。

　　你把我的思緒引向遠古，

　　描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)；

　　你否定了造物主的存在，

　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　提示：a、劃分節奏時(shí)注意：根據句子成分劃分，一般來(lái)說(shuō)，主語(yǔ)、謂語(yǔ)之間需要劃開(kāi)。謂語(yǔ)和賓語(yǔ)之間需要劃開(kāi)。還要參照句子中的意義單位，即一個(gè)詞語(yǔ)、短語(yǔ)（如冰冷的骸骨）不能分開(kāi)。b、句子的重音：修飾性的成分，如“冰冷”一詞表明了骸骨的特點(diǎn)，需重讀。謂語(yǔ)動(dòng)詞重讀，有時(shí)還要分析作者在這個(gè)句子中要強調什么。C、劃分完句子成分后，要在心里默默地讀一遍，以檢驗是否正確。

　　3、請你在此基礎上，大聲地朗讀課文兩遍，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。請你帶著(zhù)詩(shī)人的感情，大聲地朗讀課文兩遍，吟讀中體會(huì )詩(shī)人的感情。

　　3、語(yǔ)言品析

　　1.“你把我的思緒引向遠古”中的“你”指代什么?這一句在全文起什么作用?

　　2.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理?

　　3.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”,皺紋和化石是什么關(guān)系?作者為什么要寫(xiě)皺紋?

　　4、關(guān)于想象

　　定義：想象是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過(guò)程。它能突破時(shí)間和空間的束縛，達到"思接千載""神通萬(wàn)里"的境域。

　　分類(lèi)：再造想象是指主體在經(jīng)驗記憶的基礎上，在頭腦中再現客觀(guān)事物的表象；創(chuàng )造想象則不僅再現現成事物，而且創(chuàng )造出全新的形象。

　　文學(xué)創(chuàng )作中的藝術(shù)想象屬于創(chuàng )造性想象，作家根據主題的需要，調動(dòng)自己積累的生活經(jīng)驗，進(jìn)行創(chuàng )造性的加工，進(jìn)而形成新的完整的藝術(shù)形象。

　　童話(huà)創(chuàng )作離不開(kāi)想象，而童話(huà)創(chuàng )作中的幻想形象就是創(chuàng )造性想象的產(chǎn)物。

　　方法：人格化就是對客觀(guān)事物賦予人的形象和特征，從而產(chǎn)生的新形象。

　　詩(shī)人在參觀(guān)化石的時(shí)候，激發(fā)起了無(wú)窮的想象，創(chuàng )作了此詩(shī)。

　　在這里，就來(lái)考考你的想象力。

　　在一次考古挖掘中，發(fā)現了這樣一塊化石：一位母親彎著(zhù)腰，緊緊護著(zhù)身體下面的孩子。請你發(fā)揮想象，結合下面的圖片，運用生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)再現出當時(shí)的景象，150字左右。

　　小結：請你根據詩(shī)歌內容，總結出“化石”的形象。 160字

　　拓展延伸

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)"想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著(zhù)世界上的一切,推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉.”讀了本詩(shī)，假如你是文中的一塊化石，你能向我們講述怎樣奇幻的神話(huà)？

　　課堂小結

　　這是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，更是一首科學(xué)詩(shī)。全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。

　　當堂檢測

　　1.填空

　�。�1）《化石吟》中的“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)，在這里是 的意思。

　�。�2）這首詩(shī)為我們描繪了從 中窺見(jiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界，語(yǔ)言 ，富于 。

　�。�3）“令人嘆服的大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是 。

　�。�4）全詩(shī)運用 的手法，將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人，并用第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼，顯得 。

　　2.對下列修辭手法判斷有誤的一項是（ ）

　　A.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。（比喻）

　　B.黑色的軀殼裹藏著(zhù)沒(méi)有生命的信息。（擬人）

　　C.最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴？最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(cháng)牙？最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿？最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花？（排比）

　　D.你——令人嘆服的大自然，高明的魔術(shù)師，卓越的雕刻家�。▽Ρ龋�

　　3.根據下面的材料，用一句話(huà)說(shuō)明什么是“返祖現象”。（不超過(guò)35個(gè)字）

　　什么是“返祖現象”？生物在綿長(cháng)的歷史進(jìn)程中，因為客觀(guān)條件的影響，身上的器官逐漸發(fā)生了進(jìn)化或退化的現象，這種變化也一代一代遺傳下去。但是，在千千萬(wàn)萬(wàn)次生育中，也可能有一次，本來(lái)已經(jīng)退化了的器官卻突然重新出現；仿佛某種長(cháng)期被掏了的微弱遺傳因素，突然又強化起來(lái)。這時(shí)，某個(gè)生物就出現了一部分不同于一般狀態(tài)的現象，這就叫“返祖現象”。

　　重讀課文“你把我的思緒引向遠古……高明的魔術(shù)師，卓越的雕刻家”這部分文字，回答問(wèn)題。

　　4.所選這幾節緊承詩(shī)的第二小節中 一句展開(kāi)。

　　5.第一節中“造物主的存在”是什么樣的理論？“平凡的真理”是什么意思？

　　6.所選部分的第二小節是什么意思？

　　7.從選文看，詩(shī)句發(fā)展到第 小節時(shí)詩(shī)人的感情達到了高潮，“ ”是詩(shī)人由衷的贊嘆。

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