《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)案例
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。李白是一位熱愛(ài)自然、喜歡交友的詩(shī)人，他“一生好入名山游”，在漫游和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍布中原內外，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品�！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》就是其中一首。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)案例
一、談話(huà)激趣
1.你知道我國古代最偉大的詩(shī)人是誰(shuí)嗎?
2.如果說(shuō)唐代詩(shī)人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令后人望塵莫及。當時(shí)任工部侍郎的著(zhù)名詩(shī)人賀知章(也就相當于我們今天建設部的副部長(cháng)吧)，讀了他的詩(shī)作，興奮地解下衣帶上的金龜叫人拿去換酒與他共飲。李白瑰麗的詩(shī)歌和瀟灑的風(fēng)采令賀知章驚異萬(wàn)分，對李白說(shuō):“你是不是神仙下凡到了人間?”因此，李白又被人稱(chēng)為——詩(shī)仙。(板書(shū)：詩(shī)仙)
3.除了寫(xiě)詩(shī)厲害，你知道李白還有哪些超人之處嗎?他喝酒也非常厲害。他在《將進(jìn)酒》里寫(xiě)道：“會(huì )須一飲三百杯”，杜甫也說(shuō)“李白斗酒詩(shī)百篇，長(cháng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙。”因此，李白又被人稱(chēng)為——酒仙。(板書(shū)：酒仙)
4.喝酒寫(xiě)詩(shī)，無(wú)人能比。但李白還有一樣本領(lǐng)，卻只能排名第二，那就是他的劍術(shù)，當然是整個(gè)唐朝排名第二。(在裴旻之下)年輕時(shí)候的李白還是一位路見(jiàn)不平、拔劍相助的俠士，因此，他又是一名俠客。(板書(shū)：俠客)
5.這節課我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)仙、酒仙、俠客李白的詩(shī)作。
二、循序漸進(jìn)，讀懂詩(shī)題
1.讀準詩(shī)題
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題?
(2)詩(shī)題中有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀讀?
鶴：第四聲，發(fā)音要到位。指生讀。
孟、陵：都是后鼻音，注意孟的寫(xiě)法，第一筆是橫撇。指生讀。
2.個(gè)性讀題
(1)這首詩(shī)題目很長(cháng)，共有十個(gè)字、五個(gè)詞。讀的時(shí)候不要平均用力，你覺(jué)得哪個(gè)詞重要就著(zhù)重讀哪個(gè)詞，試著(zhù)讀一讀吧。
(2)生自由練讀后師指名讀，相機點(diǎn)撥：
聽(tīng)出來(lái)了，你想強調“黃鶴樓”，黃鶴樓是送別的地點(diǎn)。知道黃鶴樓嗎?(位于湖北武漢市的長(cháng)江之濱，是中國三大名樓之一)
他強調的是“送”，為什么呢?( 對，這是一首送別詩(shī)。)
同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎?他強調的是“孟浩然”，孟浩然是誰(shuí)?(李白要送的人，也是李白的好朋友。)
強調“廣陵”，廣陵是要去的目的地，也就是今天的揚州。揚州可是唐朝最繁華的城市，也是當時(shí)國際上有名的大都市。李白年輕的時(shí)候曾經(jīng)到揚州游玩過(guò)一段時(shí)間，他說(shuō)他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此熱鬧的城市。盛夏時(shí)節，他和朋友“系馬垂楊下，銜杯大道邊。天邊看綠水，海上見(jiàn)青山”，好不愜意。
“之”是什么意思?(去、到。)
(3)不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀就怎么讀。自已再讀一讀題目。
(4)同學(xué)們，你知道題目是什么意思了嗎?
3.感性讀題
(1)古代交通不便，離別之后就很難再相見(jiàn)。于是，寫(xiě)詩(shī)送別就成了一種時(shí)尚，當時(shí)的送別詩(shī)差不多和我們現在的流行歌曲一樣多。像《送友人》《別董大》《山中送別》《易水送別》等等等等，然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動(dòng)，在文學(xué)史上被稱(chēng)為“三名一別”。在名樓——黃鶴樓，送名人——孟浩然，到名地——廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們兩人一樣的才華橫溢，一樣的風(fēng)流瀟灑，他們互相仰慕，情投意合，相間恨晚，無(wú)話(huà)不談，彼此不再寂寞�？鞓�(lè )相處之后的離別，顯然是那樣難舍難分。
(2)聽(tīng)了老師的介紹，你想再讀一讀詩(shī)題嗎?指生讀后齊讀。
(3)對，我們這才算真正的“讀懂詩(shī)題”。(板書(shū)：讀懂詩(shī)題)讀懂詩(shī)題是學(xué)好古詩(shī)的第一步。
三、自主學(xué)習，讀通詩(shī)句
1.自由讀
學(xué)好古詩(shī)的第二步是讀通詩(shī)句，讀通詩(shī)句的要求是“認清字形，讀準字音”，你能做到嗎?來(lái)，自由的讀一讀這首詩(shī)。(板書(shū)：讀通詩(shī)句)
2.指名讀
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(強調生字的讀音要準。“辭”平舌音，“唯”)
3、讀出詩(shī)的節奏感
古人讀詩(shī)講究節奏感：“故人/西辭/黃鶴樓”—這是二二三節奏。誰(shuí)能接著(zhù)往下讀?
“故人西辭”四個(gè)字連起來(lái)讀，變成四三節奏(范讀)，想讀的接著(zhù)讀吧!
4.古詩(shī)還講究押韻，這首詩(shī)的一、二、四行的最后一個(gè)字，讀一讀，你發(fā)現什么?它們的韻母相同或相近，是這首詩(shī)的韻腳。我們在朗讀時(shí)對韻腳要恰當重讀，非韻腳音讀得輕一點(diǎn)兒，更能讀出古詩(shī)的韻律美。誰(shuí)來(lái)試試看?
(詩(shī)人頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個(gè)聲調悠揚的韻腳，吟誦起來(lái)余音裊裊。)范讀。
5.齊讀。
四、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意
1.詩(shī)讀通了，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎?學(xué)好古詩(shī)的第三步就是理解詩(shī)意。(板書(shū)：理解詩(shī)意)
怎樣讀懂古詩(shī)，你有什么好方法嗎?(讀懂古詩(shī)有個(gè)好助手，就是書(shū)上的注釋。借助注釋?zhuān)覀兙涂梢灾鹱种鹁涞刈x懂古詩(shī)。)
2.請大家借助注釋?zhuān)约涸囍?zhù)說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)句的意思。
3.四人小組交流。
4.全班交流。
“故人西辭黃鶴樓”：故人?辭?何謂西辭?(簡(jiǎn)筆畫(huà)：長(cháng)江、黃鶴樓、揚州)老朋友辭別了西邊的黃鶴樓。
“煙花三月下?lián)P州”：“煙花三月”告訴了我們什么?下?(相當于詩(shī)題中的?為什么用“下”比如說(shuō)咱們去北京說(shuō)不說(shuō)下北京?從“西”和“下”看得出來(lái)作者用詞特別準確。)在繁花似錦的陽(yáng)春三月(乘船)到揚州去。
“孤帆遠影碧空盡”：盡?什么消失了?孤帆指的是?消失在哪兒了?碧空?
孤零零的小船越走越遠，漸漸消失在碧藍的天空里。
“唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”唯?天際?唯見(jiàn)什么呢?
只看見(jiàn)浩蕩的`長(cháng)江水向天邊流去。
5.指生連起來(lái)說(shuō)詩(shī)意。
五、展開(kāi)想象，體驗詩(shī)情
1.學(xué)好古詩(shī)，咱們不光要理解詩(shī)句，還得體驗作者蘊含詩(shī)句字里行間的情感。(板書(shū)：體驗詩(shī)情)讀了這首詩(shī)，你體會(huì )到作者怎樣的情感呢?
2.惜別
(1)故人。李白年輕時(shí)瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛(ài)的酒壺，離家出走，云游天下，在路過(guò)湖北襄陽(yáng)時(shí)，認識了當時(shí)譽(yù)滿(mǎn)天下的大詩(shī)人孟浩然。兩人一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩(shī)，成為了親密的朋友。李白曾寫(xiě)詩(shī)：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞”。意思就是說(shuō)“我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑，他為人高尚風(fēng)流倜儻聞名天下。”這么親密的朋友就要分別了，他們怎么舍得呢?讀出不舍。
(2)孤帆。長(cháng)江自古就是黃金水道，交通要塞，怎么會(huì )只有一只帆船呢?(作者只關(guān)注友人的這只船，江帆點(diǎn)點(diǎn)，只見(jiàn)一船。)讀。
孤還有什么意思?(孤獨、寂寞。沒(méi)有了好朋友的親密相處，人再多，帆再多，心都是孤獨寂寞的。)讀。讀出孤獨。
(3)盡。老朋友走了，李白仍獨立江樓，目送友人。朋友看不見(jiàn)了，他看著(zhù)逐漸變小的船;船看不見(jiàn)了，他看著(zhù)船上的帆;帆也看不見(jiàn)了，他仍不肯離去，孤獨的站在那里，只看見(jiàn)浩蕩的長(cháng)江水滾滾向東邊流去。李白對朋友的一片深情，正體現在這富有詩(shī)意的目送之中!讀。
3.感悟
多么真摯的情意，多么感人的畫(huà)面!李白有多少話(huà)想對孟浩然說(shuō)啊!如果你就是李白，你最想說(shuō)什么呢?
4.升華
(師范讀，生接)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
女同學(xué)，我們站起來(lái)送送孟浩然。
男同學(xué)，我們站起來(lái)送送孟浩然。
全班同學(xué)，我們一起送送孟浩然。
六、小結
離別是詩(shī)，離別是歌，離別總關(guān)情。一樣的送別，不一樣的情懷，我們今天學(xué)的李白《送孟浩然之廣陵》，我們下節課還將學(xué)習王維的《送元二使安西》，還有王勃的《送杜少府之任蜀州》，駱賓王的《易水送別》。大家不妨找來(lái)對比著(zhù)讀一讀，感受感受古人淳樸的情懷，體驗深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖。
拓展閱讀：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》賞析
這首送別詩(shī)有它特殊的感情色調。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩(shī)，表現的是一種充滿(mǎn)詩(shī)意的離別。其之所以如此，是因為這是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，還因為這次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節、繁華的地區相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著(zhù)詩(shī)人李白的向往，這就使得這次離別有著(zhù)無(wú)比的詩(shī)意。
李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當年輕快意的時(shí)候，他眼里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)詩(shī)名滿(mǎn)天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈孟浩然》詩(shī)中說(shuō)：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”這次離別正是開(kāi)元盛世，太平而又繁榮，季節是煙花三月、春意最濃的時(shí)候，從黃鶴樓順著(zhù)長(cháng)江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個(gè)浪漫、愛(ài)好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩(shī)的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒(méi)有什么憂(yōu)傷和不愉快，相反地認為孟浩然這趟旅行快樂(lè )得很，他向往揚州地區，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著(zhù)飛翔，胸中有無(wú)窮的詩(shī)意隨著(zhù)江水蕩漾。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見(jiàn)情，含蓄深厚，有如弦外之音，達到使人神往，低徊遐想的藝術(shù)效果。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì )之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內容。而黃鶴樓本身，又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺(jué)絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景。三月是煙花之時(shí)，而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(cháng)江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現了那暮春時(shí)節、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。 李白渴望去揚州之情溢于言表。
“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。”詩(shī)的后兩句看起來(lái)似乎是寫(xiě)景，但在寫(xiě)景中包含著(zhù)一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的細節。“孤帆遠影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風(fēng)帆。李白的目光望著(zhù)帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見(jiàn)目送時(shí)間之長(cháng)。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。
“唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫(xiě)景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水�？傊�，這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對李白來(lái)說(shuō)，又是帶著(zhù)一片向往之情的離別，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，將放舟長(cháng)江的寬闊畫(huà)面，將目送孤帆遠影的細節，極為傳神地表現出來(lái)
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