神筆馬良好詞好句

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都知道一些經(jīng)典的好詞好句吧，點(diǎn)點(diǎn)滴滴得到語(yǔ)言的積累對于學(xué)習語(yǔ)文十分重要。還苦于找不到好的好詞好句？下面是小編為大家收集的神筆馬良好詞好句，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、神筆馬良的好詞

　　1 . 喜歡：喜愛(ài)

　　2 . 金元寶：一般白銀居多，黃金稀見(jiàn)。在中國貨幣史上，正式把金銀稱(chēng)作“元寶”，始于元代。

　　3 . 不知不覺(jué)：知：知道；覺(jué)：覺(jué)察。沒(méi)有意識到，沒(méi)有覺(jué)察到�，F多指未加注意。

　　4 . 滾滾的波濤

　　5 . 傾斜：斜；偏斜

　　6 . 打柴

　　7 . 割草

　　8 . 面前

　　9 . 海水翻騰

　　10 . 一道金光

　　11 . 拉犁耕地

　　12 . 草根

　　13 . 神筆

　　14 . 搖錢(qián)樹(shù)：

　　15 . 疙瘩

　　16 . 發(fā)怒：動(dòng)怒，生氣

　　17 . 桅桿：木質(zhì)的長(cháng)圓竿或金屬柱，通常從船的龍骨或中板上垂直豎起，可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜桁

　　神筆馬良的好句

　　二、神筆馬良的好句

　　1 . 馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫(huà)畫(huà)兒。

　　2 . 馬良不理他，還是畫(huà)風(fēng)。風(fēng)更猛了，海水翻騰起來(lái)，海浪像山一樣，一排排向大船壓去。大船翻了，大官他們沉到海底了。

　　拓展閱讀：《神筆馬良》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1．初步學(xué)會(huì )按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習課文，養成良好的讀書(shū)習慣。

　　2．能根據問(wèn)題回答課文的主要內容。

　　3．學(xué)會(huì )17個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的童思。

　　4．初步培養愛(ài)憎分明的感情．懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思學(xué)習課文，養成良好的讀書(shū)習慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：課后第3題，比較兩個(gè)句子有什么不同。

　　課時(shí)安排： 4課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1．了解課文大意。

　　2．學(xué)會(huì )本課的17個(gè)生字。

　　3．初步理解帶生字的詞語(yǔ)的童思。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、揭示課題，明確要求。

　　同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個(gè)人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫(huà)出來(lái)的東西都是活的。要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請看課文。出示課題：神筆馬良。

　　這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語(yǔ)，讀準字音，想想這些詞語(yǔ)的意思，也可以查字典。

　�。ǘ�）、教學(xué)生字，理解新詞。

　　1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)帶生字詞語(yǔ)的意思，教師糾正。

　　犁(lí)，犁地，犁字也可以作動(dòng)詞。

　　硬(yìng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。

　　恨(hèn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。

　　監(jiān)，"藍"字去掉草字頭。

　　扇(shàn)，翹舌音。"一扇門(mén)"，"扇子"。

　　旱(hàn)，太陽(yáng)高掛天空，地上干巴巴。

　　澆(jiāo)，澆水要用水，左旁三點(diǎn)水。

　　杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲，一種勞動(dòng)號子。

　　鏈(liàn)，第四聲，鐵鏈是鐵做的，左邊金宇旁。

　　套(tào)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn)，不是捺。

　　綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。

　　粗(cū)，反義詞"細"。

　　涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來(lái)。人們爭先恐后涌出大門(mén)。

　　斜(xié)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。

　　咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。

　　壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點(diǎn)不能忘記寫(xiě)。

　　衙門(mén)，舊時(shí)官員辦公事的地方。

　　吆喝．大聲地叫喊。

　　2、請學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教師鼓勵學(xué)生互相解答，教師補充修正。

　�。ㄈ�）、課堂作業(yè)。

　　《作業(yè)本》第l、2、3題。

　　答案當堂反饋。

　　第3題答案：依然一仍然盼望一希望著(zhù)急一焦急、緊張。

　�。ㄋ模�、課外作業(yè)。

　　抄寫(xiě)生字3遍。

　　第2課時(shí)

　　一、教學(xué)目標：

　　1、閱讀課文第1——4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。

　　2、用"因為……，所以……"說(shuō)說(shuō)白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。

　　3、讀懂這部分出現的幾個(gè)感嘆句。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、講讀課文第l——4自然段。

　　1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．

　　2、討論，交流。說(shuō)說(shuō)為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因為……，所以……"的句式。(因為馬良有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)，而且又能刻苦學(xué)畫(huà)，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)

　　3、分別找出描寫(xiě)馬良"有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)"和"刻苦學(xué)畫(huà)"的詞句。

　　有志學(xué)畫(huà)："看得出神"，"不知不覺(jué)地走了進(jìn)去"，"氣呼呼地說(shuō)：……"。

　　刻苦學(xué)畫(huà)："用樹(shù)枝畫(huà)"，"用草根畫(huà)"，"見(jiàn)到什么就畫(huà)什么"。

　　4、自由讀課文第1——4自然段，然后用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)馬良這支神筆是怎樣得到的。

　　各自說(shuō)，指名說(shuō)，自愿站起來(lái)說(shuō)。

　　5、找出第1———4自然段中帶"！"的句子，想一想應該用什么樣的語(yǔ)氣讀。

　�、傥移�不信，窮娃子連畫(huà)畫(huà)也不能學(xué)！(氣憤、堅決的語(yǔ)氣)

　�、谖也挪荒�！我專(zhuān)給咱窮人畫(huà)！(堅定、輕視的語(yǔ)氣)

　�、畚叶嗝磁瓮�能有一支神筆��！(急切、渴望的浯氣)

　�、荞R良真高興��！(高興的語(yǔ)氣)

　�、倨婀�，公雞活了！(驚奇的語(yǔ)氣)

　　完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。

　�。ǘ�）、作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)生字3遍，2、《作業(yè)本》第1題。

　　第3課時(shí)

　　一、教學(xué)目標：

　　1．理解全文內容。

　　2．帶著(zhù)課后第1題的３個(gè)小問(wèn)題學(xué)習課文。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、討論馬良學(xué)畫(huà)畫(huà)的目的。

　　上節課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因為馬良下定決心要學(xué)畫(huà)畫(huà)，并且刻苦地學(xué)畫(huà)。老師認為還有一個(gè)很重要的原因，誰(shuí)知道這個(gè)原因是什么?(馬良專(zhuān)給窮人畫(huà)。)

　�。ǘ�）、講讀第5——14自然段。

　　1、默讀第5——14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？

　　2、學(xué)生互相交流。教師引導學(xué)生用'馬良畫(huà)(什么)，幫助(誰(shuí))(做什么)"句式簡(jiǎn)單地把一件事說(shuō)清楚。

　　3、教師總結交流結果。參考答案如下：

　�、亳R良用神筆畫(huà)了一頭耕牛，幫助老農和小孩拉犁。

　�、隈R良在監牢里畫(huà)了一扇門(mén)，幫助鄉親們選出監牢。

　�、垴R良畫(huà)水車(chē)，幫助農民澆地。

　�、荞R良畫(huà)海、畫(huà)風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。

　　4、上述四件事，哪幾件是寫(xiě)馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫(xiě)馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?

　　5、誰(shuí)能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?(用上"首先，……然后，……接著(zhù)，……最后，……"句式說(shuō)一段話(huà))

　�。ㄈ�）、課堂作業(yè)。

　　課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。

　　作業(yè)反饋：

　　第(2)題："想奪回神筆"幾個(gè)字表現了馬良的機智，"給你畫(huà)一回"是假，奪回神筆是真。

　　第(3)題："金光閃閃，滿(mǎn)山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準備。

　　指名把這幾個(gè)句子讀一讀。

　�。ㄋ模�、聽(tīng)寫(xiě)句子。

　　(1)找出描寫(xiě)大海的句子。

　　馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。

　　風(fēng)更猛了，海咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。

　　(2)找出自己認為難寫(xiě)的字練一練。

　　(3)聽(tīng)寫(xiě)句子。

　　第4課時(shí)

　　一、教學(xué)目標：

　　1熟讀課文，把故事完整地說(shuō)出來(lái)。

　　2．摘錄描寫(xiě)馬良和大官神態(tài)的句子。

　　3．體會(huì )文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、分段說(shuō)故事。

　　(1)自由讀課文，記住課文的主要內容。

　　(2)下列幾件事中，你能清楚地說(shuō)給別人聽(tīng)嗎?

　�、亳R良向大官和畫(huà)師要筆學(xué)畫(huà)，卻被趕了出來(lái)。

　�、隈R良用樹(shù)枝和草根當畫(huà)筆用心學(xué)畫(huà)。

　�、垴R良得到了一支神筆。

　�、荞R良用神筆畫(huà)了一頭牛，幫助農民耕地。

　�、蓠R良不肯用神筆為大官畫(huà)金元寶，而用神筆幫助鄉親們逃出監牢。

　�、揆R良用神筆幫助農民澆水，又被官兵抓去了。

　�、唏R良用神筆懲治了大官。

　�。ǘ�）、故事能手大賽。

　�。ㄈ�）、小組討論。

　　主題：馬良畫(huà)畫(huà)為了什么?這對我們有什么啟發(fā)?

　�。ㄋ模�、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問(wèn)題。

　　板書(shū)建議：

　　23、神筆馬良

　　盼筆 —— 得筆 —— 用筆

　�。� ） （ ） （ ）

　�。▽τ陂L(cháng)課文板書(shū)的設計主要與學(xué)生共同理清思路，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮）

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