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怎樣指導孩子學(xué)習古詩(shī)
一、指導孩子改古詩(shī)
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，作為社會(huì )特征反映之一的文化也相應地得到了發(fā)展，要讓孩子對詩(shī)意有一個(gè)更直觀(guān)、更深刻的了解，可在學(xué)習完一首古詩(shī)后，對詩(shī)句進(jìn)行改寫(xiě)。
1、將古詩(shī)改為白話(huà)文，培養孩子習作能力
教學(xué)完《游子吟》，很多孩子對詩(shī)中所寫(xiě)的博大的母愛(ài)還缺乏足夠的認識，為此，我設計了一習作活動(dòng)：改寫(xiě)《游子吟》，最好能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)感。
作業(yè)交上來(lái)后，我發(fā)現很多孩子一改過(guò)去“一對一”的“翻譯”代“改寫(xiě)”，寫(xiě)得聲情并茂，感人至深，其中有位孩子寫(xiě)了一段：母親理理兒子的衣衫，關(guān)切地說(shuō)：“兒啊，你出門(mén)在外，要知道照顧自己，天冷了要知道給自己加衣服，當心身體��！……”這分明是孩子的媽媽平時(shí)的千叮嚀，萬(wàn)囑咐。
而且通過(guò)這次練筆后，我再去檢查他們對這首詩(shī)的掌握情況，不管是對字詞的理解，還是背誦，都有一個(gè)明顯的進(jìn)步。
2、將古詩(shī)改編成課本劇，培養孩子口語(yǔ)交際能力
學(xué)習古詩(shī)是一件枯燥乏味的事情，如果古詩(shī)中主人公就是自己，那么孩子們的興趣就提高了，都想參與到角色中去，為此，我曾讓孩子將《贈汪倫》改成課本劇。那幾天，教室里都是“汪兄”、“李兄”的聲音。表演那天，汪倫、李白穿著(zhù)長(cháng)衫（風(fēng)衣）上場(chǎng)，拱手道別，精彩的臺詞，博得臺下同學(xué)的陣陣叫好聲。
通過(guò)這次扮演角色，進(jìn)行配音，孩子有了身臨其境的感覺(jué)，不僅設身處地地體會(huì )到了朋友之間的深情厚誼，而且孩子的口語(yǔ)交際能力也得到了提高。
二、指導孩子畫(huà)古詩(shī)
詩(shī)，是語(yǔ)言的藝術(shù)；畫(huà)，是線(xiàn)條色彩的藝術(shù)，詩(shī)畫(huà)歷來(lái)不分家，一首好詩(shī)，就是一幅美麗的畫(huà)。因此，在古詩(shī)學(xué)習活動(dòng)中，借助畫(huà)的形式，能夠培養孩子賞畫(huà)、繪畫(huà)的能力。在高年級時(shí)，亦可讓孩子給畫(huà)配詩(shī)。
如杜甫的《絕句》不僅是一首描寫(xiě)春色的好詩(shī)，更是一幅生機勃勃、情味雋永的春色圖。在明確了景物的特點(diǎn)和圖畫(huà)的色彩美之后，讓孩子動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)詩(shī)中所表達的內容，作者坐陣草堂，平視黃鸝綠柳，仰望鷺上青天，遠眺西嶺的千山積雪，近寫(xiě)家門(mén)外的千帆待發(fā)的船。并且，選畫(huà)得較好的作品用投影儀展示出來(lái)，大家共賞。這樣，將語(yǔ)文教學(xué)與美術(shù)教學(xué)有機融合，不僅使孩子明白詩(shī)意，而且通過(guò)繪畫(huà)賞畫(huà)訓練了他們獨特的審美視角，使詩(shī)意、畫(huà)意相得益彰。
三、指導孩子品古詩(shī)
古詩(shī)節奏鮮明、情感豐富、語(yǔ)句簡(jiǎn)煉、完全可以在活動(dòng)課中開(kāi)展詩(shī)歌賞析活動(dòng)，體味詩(shī)歌之美。
1、指導找關(guān)鍵字，欣賞視覺(jué)美。如白居易的《憶江南》“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”，抓住“紅”“綠”兩字，生動(dòng)地勾畫(huà)了一幅色彩鮮明的江南春水圖。旭日、紅花、綠水，讀完此詩(shī)，江南如畫(huà)的美景一下子凸現在了我們眼前。
2、引導想象，欣賞聽(tīng)覺(jué)美。
如杜甫詩(shī)《絕句》吟誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”一句，仿佛鳥(niǎo)兒就在耳際歡唱，白鷺成行，直沖云霄，歡叫之聲隱隱傳來(lái)，讓人在聽(tīng)覺(jué)上增加了美的享受。
當然，還可以引導孩子欣賞古詩(shī)的韻律美，意境美等。
四、指導孩子誦古詩(shī)
所謂“誦”，即朗誦、背誦。我們的古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)不應該僅僅在課堂上指導孩子朗誦，這種有效的教學(xué)手段應延伸至課外，而活動(dòng)課亦可借鑒。
1、配樂(lè )吟頌，培養孩子的審美能力
古詩(shī)文，高度精煉、集中地反映了社會(huì )生活，體現了人類(lèi)社會(huì )的美。因此，我們在活動(dòng)課中開(kāi)展了一系列詩(shī)歌朗誦比賽，把音樂(lè )也引入其中，讓孩子在歡快優(yōu)美或激越高昂的旋律中反復吟頌，把孩子帶到意境中去體會(huì )，體味作品所反映的生活美、自然美、藝術(shù)美，在優(yōu)美的詩(shī)歌作品的感染熏陶下，受到美的教育。
如指導一生朗誦《望廬山瀑布》，配以雄渾的音樂(lè )，帶給孩子一種氣勢磅礴的美；而一生朗誦的《江畔獨步尋花》，配上民族樂(lè )曲中輕快的小調，讓聽(tīng)者感受到春光在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的無(wú)限美感。
2、背誦詩(shī)歌，增強沉淀
語(yǔ)文課標要求1—6年級孩子背誦優(yōu)秀古詩(shī)文160篇，為此，我們開(kāi)展了一月一次賽詩(shī)會(huì )，把自己積累的某方面題材，某個(gè)人物的詩(shī)歌有感情地背誦出來(lái)。一篇篇優(yōu)秀的詩(shī)文在孩子們幼小的心靈中不斷地反芻、發(fā)酵，使之成為他們一生高遠見(jiàn)識，完美人格的源頭活水，從而提高孩子的人文素養，盡管孩子們背誦的詩(shī)文不一定理解，但為孩子今后的“反芻”領(lǐng)悟提供了語(yǔ)言材料。
時(shí)至今日，國人學(xué)習古詩(shī)的熱情日益高漲，都在為古詩(shī)這一文學(xué)瑰寶的博大精深而嘆為觀(guān)止。魏書(shū)生有句話(huà)說(shuō)：從思想到行為，從行為到習慣，從習慣到命運。我們深信，隨著(zhù)孩子思想認識的逐步加深，他們自覺(jué)靈活運用古詩(shī)的能力也會(huì )增強，我們提出的目標將更上一層樓。
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